以就業(yè)為導(dǎo)向的技師院校英語教學(xué)探究

訾華梅

日照市技師學(xué)院高級講師（山東省日照市 276800）

技師院校作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。伴隨社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行業(yè)對于人才提出了新的要求，傳統(tǒng)單一的技能型人才教育已經(jīng)很難適應(yīng)新的教育模式，亟待變革。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，要求人才需要與世界接軌，而英語作為與世界交流的重要途徑，因此，需要加大重視力度。

1 引言

技師院校注重學(xué)生技能知識的培養(yǎng)，因此，很多教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生這個(gè)過程中往往充當(dāng)?shù)氖潜粍又R接受者角色。特別對于技師院校英語課程而言，由于都是一些難以理解的字詞，并且常規(guī)生活中學(xué)生也很難接觸到英語，因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，具備一定的難度。同時(shí)，很多進(jìn)入到技師院校學(xué)習(xí)的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，本來就英語學(xué)習(xí)提不起興趣，那么這個(gè)過程中仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式，往往會引發(fā)學(xué)生的反感情緒。此外，一部分教師對于英語課程采取輕視的態(tài)度，普遍認(rèn)為英語只是一門語言學(xué)科，在實(shí)際生活和工作中，都很少能用到，因此，在英語教學(xué)過程中，不會過于重視，這樣也是導(dǎo)致技師院校英語水平不高的重要因素。

同時(shí)，在英語教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有一定的難度，即在進(jìn)入到技師院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語專業(yè)基礎(chǔ)存在較大的差異，如果采用整體課堂教學(xué)的方式，一部分學(xué)生可能能夠輕松掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，但是很大一部分學(xué)生仍會處于懵懂狀態(tài)，這樣就很難達(dá)到學(xué)生同步提升的目的。加之，技師院校教學(xué)就英語教學(xué)而言，還沒有較為有效的參考經(jīng)驗(yàn)，因此，很大程度上需要在新的形勢下，不斷創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)模式。

2 技師院校以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)的重要性

英語是技師院校教學(xué)中的組成部分，作為一門語言學(xué)科，具有深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)意義，需要在教師的幫助和引導(dǎo)下，扎實(shí)學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，技師院校的生源質(zhì)量參差不齊，語、數(shù)、英學(xué)科知識掌握程度較差，尤其是英語學(xué)科，因其受到語言環(huán)境的影響，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果較差。加之，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多將側(cè)重點(diǎn)放置學(xué)生專業(yè)課成績提升上，英語教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量無法顯著提升。以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)，不僅能夠?qū)⒂⒄Z知識融入到專業(yè)教學(xué)中，滿足英語學(xué)科與所學(xué)專業(yè)學(xué)科融合的要求，還可以借助英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到未來的工作中，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下，教師會結(jié)合人才市場的需求，以及專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的要求，調(diào)整英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善英語教學(xué)模式，盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化課堂上學(xué)生與教師的配合度，有效提高技師院校英語教學(xué)質(zhì)量。

3 技師院校英語教學(xué)存在的不足

3.1 教材與實(shí)踐相脫離

當(dāng)前技師院校英語教學(xué)過程中，英語教材基本都是采用傳統(tǒng)教材，并且很多教材內(nèi)容只是針對學(xué)生知識點(diǎn)的傳授，沒有考慮到未來英語的實(shí)際運(yùn)用問題，這就導(dǎo)致整體英語教學(xué)缺乏針對性，并且很多學(xué)生即使學(xué)習(xí)了英語，也沒有真正使用過，這樣就失去了英語學(xué)習(xí)的意義。同時(shí)，很大一部分教師沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，往往只是將英語作為一門課程對待，并且相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)放置于學(xué)生的專業(yè)技能知識培養(yǎng)上，而對于學(xué)生是否在英語課程中真正學(xué)習(xí)到了知識，而沒有過于重視，這樣就導(dǎo)致整體英語教學(xué)質(zhì)量相對低下。

3.2 教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)前人才需求存在偏差

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前技師院校將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識教學(xué)上，忽略了英語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教師不注重教學(xué)方式的選擇，學(xué)生不重視英語知識的學(xué)習(xí)，整體英語專業(yè)教學(xué)效率不高。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用的教學(xué)方法過于單一，多采用“灌輸式”教學(xué)模式，未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生處于被動知識接受者狀態(tài)，不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

同時(shí)，技師院校英語教學(xué)很多情況下，都是在教學(xué)大綱的指引下進(jìn)行的，以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)大多集中在書面知識上，忽略了對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不具備良好的英語表達(dá)能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中英語應(yīng)用較少，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)到的英語沒有真正運(yùn)用于實(shí)踐中。

3.3 教學(xué)方式相對單一

當(dāng)前英語教學(xué)過程中，往往只是注重學(xué)生知識點(diǎn)的傳授，同時(shí)，這個(gè)過程中學(xué)生也多是充當(dāng)被動的知識接受者角色。并且很多情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過英語后，課下基本就不會接觸相關(guān)知識，這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)不能真正得到運(yùn)用。加之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，很少具有英語實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，學(xué)生的英語口語運(yùn)用得不到有效鍛煉，這樣就失去了英語的職業(yè)運(yùn)用能力。在信息化快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)普遍運(yùn)用于常規(guī)教學(xué)中，但是英語教學(xué)過程中，由于教師對于該門課程缺乏重視力度，這就導(dǎo)致英語整體教學(xué)方式?jīng)]有積極更新，仍是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。加之，很多學(xué)校即使采用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是由于設(shè)備相對滯后，很多情況下在課堂教學(xué)過程中，不能真正發(fā)揮其作用。

3.4 技師院校整體教師隊(duì)伍水平相對不足

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，很多技師院校的教師英語教學(xué)水平相對不足，由于傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對于英語課程教學(xué)重視度不足，這就導(dǎo)致很多教師課堂教學(xué)中，只要完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)即可，而對于整體教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。并且由于英語課程得不到重視，這就導(dǎo)致很多英語教師，不能對英語教學(xué)進(jìn)行深層次探究，久而久之就導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量相對滯后。同時(shí)，作為學(xué)校的相應(yīng)管理部門也沒有充分發(fā)揮自身的職責(zé)，特別在英語教師招聘過程中，不能很好的把控招聘關(guān)，這就導(dǎo)致很多進(jìn)入到技師院校的教師整體專業(yè)素質(zhì)不高。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向技師院校英語教學(xué)優(yōu)化措施

4.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際專業(yè)，采用相應(yīng)的教學(xué)模式

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會和企業(yè)對于人才需要標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，特別在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，不僅需要學(xué)生具備專業(yè)的技能知識，而且還具備具備國際思維，而英語作為與世界溝通的主要語言，在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)揮的作用越來越大。因此，作為教師也需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識到英語的重要作用，并在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性，從而采用相應(yīng)的教學(xué)方式，切實(shí)達(dá)到英語教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的目的。

如在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生談?wù)勛陨韺τ陔娮由虅?wù)的理解，以及在交易過程中，可能接觸到的人群，然后用英語談?wù)勛陨淼囊娊猓约霸谂c外國客戶交流過程中，應(yīng)該用到的詞匯、短句等，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且由于是同學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系在一起的，這樣在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中，就能夠直接聯(lián)系到英語學(xué)習(xí)，這樣為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在課程教學(xué)過程中，還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，采用角色演繹的方式，相互之間進(jìn)行對話，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的英語口語能力，而且對于進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語知識面，能夠起到積極的促進(jìn)作用。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生英語口語訓(xùn)練

英文作為一門語言，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的目的也是為了能夠在人際交往中加以運(yùn)用。特別隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們企業(yè)對于人才標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，對于一些未來可能國際化發(fā)展的專業(yè)，學(xué)習(xí)英語顯得至關(guān)重要。而英語學(xué)習(xí)過程中，口語學(xué)習(xí)不僅是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，由于英語交流過程中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的口語能力，這樣才能產(chǎn)生良好的溝通，并且在行業(yè)中能夠真正做到與國際接軌，以此來面對來自不同國家的客戶。

作為技師院校的教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，切實(shí)認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，特別在英語口語訓(xùn)練中應(yīng)該積極創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)模式，采用科學(xué)的引導(dǎo)方式，以此達(dá)到學(xué)生口語能力提升的目的。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，技師院校學(xué)生很大一部分英語專業(yè)基礎(chǔ)相對較差，加之，自身存在一定的自卑心理，不善于表達(dá)自身的想法，因此，很多學(xué)生的性格較為內(nèi)向。面對這一現(xiàn)實(shí)問題，作為教師應(yīng)該采用科學(xué)的措施，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價(jià)值，以此重新樹立對學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將英語口語練習(xí)多加入到課堂教學(xué)中，這樣才能通過反復(fù)不斷的練習(xí)，提升學(xué)生的口語運(yùn)用能力，為未來學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)際教學(xué)過程中，單一的教學(xué)模式，不僅容易引起學(xué)生反感，而且會讓整體課堂內(nèi)容顯得單板、沉悶，對于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的作用。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往是采用板書的形式，很多知識點(diǎn)都是直接羅列到黑板上，而很多學(xué)生在課堂講完仍不知識知識點(diǎn)的由來，這樣大大影響了整體教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，作為教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，特別在信息化快速發(fā)展的今天，教學(xué)過程中，應(yīng)該善于運(yùn)用視頻、PPT 以及音頻等多媒體教學(xué)方式，這樣才能讓傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)內(nèi)容更為生動。同時(shí)，對一些常規(guī)教材內(nèi)容，可以通過視頻方式，進(jìn)行真實(shí)場景模擬對話，這樣不僅能夠讓口語發(fā)音更為準(zhǔn)確，而且能夠?qū)W(xué)生帶入到真實(shí)的情景中，從而能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4.4 以職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

伴隨社會經(jīng)濟(jì)和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅提升了整體課堂效率，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，面對新的教學(xué)形勢，作為教師可以以此為契機(jī)，從而制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

4.4.1 教師自身提升信息化素養(yǎng)

作為技師院校英語教師應(yīng)該認(rèn)識到自身肩負(fù)的職責(zé)，并提升對英語教學(xué)的重視度，在提升自身英語專業(yè)知識的同時(shí)，對于課程教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍進(jìn)入課程教學(xué)中，并且在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，因此，作為教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮多媒體信息化教學(xué)的優(yōu)勢，以達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)過程中，不僅涉及到視頻、音頻和圖片等內(nèi)容，而且還需要教師自行制作PPT 等課件，這就對教師信息化知識的運(yùn)用提出了一定的要求，因此，作為英語教師在提升英語專業(yè)知識和創(chuàng)新英語教學(xué)方式的同時(shí)，還需要具備一定的信息化素養(yǎng)，這樣才能熟悉的利用多媒體工具進(jìn)行課堂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生興趣，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為載體的校園學(xué)習(xí)平臺，并且可以將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳輸?shù)皆撈脚_，這樣則能夠?qū)⒄n堂切實(shí)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不會受到傳統(tǒng)教學(xué)空間、時(shí)間的限制，對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如采取人物模擬對話的方式，從而提升學(xué)生的綜合英語專業(yè)素質(zhì)。

4.5 以職業(yè)為導(dǎo)向，組建優(yōu)秀的英語教師團(tuán)隊(duì)

一定程度而言，教師在整體教學(xué)過程中，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)功能，因此，教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，英語作為技師院校教學(xué)的重要組成部分，要引起學(xué)校的高度重視，立足于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，以提高學(xué)校核心競爭力為目標(biāo)，組建優(yōu)秀的英語教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)技師院校師資力量建設(shè)，解決英語教學(xué)效率低的根本問題。技師院校在教師素質(zhì)把控中，可以從招聘和培訓(xùn)兩個(gè)方面出發(fā)，提高對英語教師招聘要求，在招聘過程中，充分考察應(yīng)聘教師的專業(yè)教學(xué)能力，立足于本校的專業(yè)發(fā)展，確保聘用的英語教師綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)，能夠提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，定期對教師開展專業(yè)知識的培訓(xùn)活動，分析人才市場的發(fā)展情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高教師的教學(xué)能力，傳達(dá)教育部門對人才培養(yǎng)的要求，避免英語教學(xué)脫離社會發(fā)展需求。此外，技師院校相關(guān)部門應(yīng)該充分發(fā)揮自身的職能，為在職英語教師提供進(jìn)修機(jī)會，使教師能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷推進(jìn)課程改革，以促進(jìn)技師院校的穩(wěn)定發(fā)展。

5 結(jié)語

總而言之，技師院校作為人才培養(yǎng)的重要教育機(jī)構(gòu)，在為社會和企業(yè)提供人才資源中，起著不可替代的作用。特別是新的歷史時(shí)期，企業(yè)的競爭即人才的競爭，因此，人才是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語教學(xué)作為技師院校的一門重要課程，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，英語不僅是一門學(xué)科，而且是與世界交流的重要途徑，只有加強(qiáng)英語課程的學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)，并在行業(yè)發(fā)展過程中走得更遠(yuǎn)。