產教深度融合下市場營銷專業實訓課程的教學改革探析
——以廣西國際商務職業技術學院為例

謝妮

（廣西國際商務職業技術學院，廣西南寧 530000）

實訓課程作為市場營銷專業人才培養課程體系中的實踐類關鍵課程，在打造適應產教深度融合背景的人才方面，其課程模式必須緊跟產業發展需求。廣西國際商務職業技術學院結合本校實際，對市場營銷專業實訓課程的教學改革進行探索、分析實踐經驗，將市場營銷實訓內容建立在營銷崗位之上[1]，將創新創業理念、職業技能標準等融入課中勢在必行，通過實訓課程的革新提升市場營銷專業學生的實踐技能水平，是人才培養適應產教深度融合發展趨勢的必然選擇。

1 產教深度融合背景下市場營銷專業實訓課程教學改革的必要性和意義

1.1 優化專業實訓課程教學結構，順應營銷人才培養新要求

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確提出職業教育必須德技并修、堅持產教融合[2]、堅持面向市場、促進就業，推動人才培養與市場需求相對接[3]。當下，各行各業對高職市場營銷專業應用型德技兼備人才的需求越來越旺盛，此類人才在供給方面如何更好地滿足行業發展的需求成為專業人才培養必須思考和解決的重要問題。目前許多高職院校都在積極尋求培養應用型營銷人才的優化路徑，市場營銷專業實訓課程作為專業人才培養課程體系的重要組成部分，其教學結構必須要滿足營銷人才培養這一新要求。

1.2 激發專業實訓課程課堂活力，提升專業綜合訓練效果

課程教學的層次脈絡既直接影響課堂氛圍，又關系到教學的效果。我們要在正確教學觀的基礎上努力實現從“有效”到“高效”再到“活力”的課堂進階。職業教育的學生觀有其教育類別的獨特性，市場營銷專業實訓課程的教學改革要去探索如何基于對高等職業教育學生“學習成長規律”的把握，進行教學層次脈絡的再設計，增強學生參與感、體驗感，給予學生專業綜合能力磨煉充分的施展空間，以期提升專業綜合訓練效果。

1.3 創新創業導向下課程教學新目標的必然選擇

市場營銷專業實訓課程作為高等職業教育市場營銷專業的一門綜合性實踐課程，以培養企業營銷管理崗位人員的綜合職業能力為宗旨，綜合運用各種營銷管理工具和方法[4]，進行組織營銷管理綜合訓練。在創新創業導向下，課程教學目標強調培養學生在錯綜復雜不斷變化的市場活動中的職業判斷能力、在企業內部管理制度要求下的業務協同處理能力以及在真實營銷問題面前的應變能力。可見，對該課程教學的改革是創新創業導向下課程教學新目標的必然選擇。

2 實訓課程主要改革措施

2.1 構筑完整體系，循序進階

廣西國際商務職業技術學院結合本校市場營銷專業歷年專業實訓課程經驗，以技能進階周為依托，創造性地開設了“技能進階”系列實訓課程。該課程貫穿于學生專業學習的全過程，具體為四個階段：第一學期的第10、11 周安排《商貿流通綜合實訓1》；第二學期的第10、11 周安排《創業技能進階實訓1》；第三學期的第10、11 周安排《商貿流通綜合實訓2》；第四學期的第10、11 周安排《創業技能進階實訓2》。每一個階段結合學生專業理論學習實際進行實訓內容的安排，構建了較為完善的實訓課程體系，實訓分模塊、分階段，循序漸進磨煉學生技能。

2.2 德技并修，目的明確

堅決貫徹推動思想政治教育與技術技能培養融合統一的原則要求，每個階段的實訓課程模塊充分考慮高職市場營銷專業學生的學情，訂立階段主題，在實訓主題的挖掘上既講究切合熱點的創新，又不失對既往優秀實訓文化精神的傳承，強調德技并修，目的明確。以市場營銷專業2020 級《商貿流通綜合實訓1》為例，專業實訓課程與專業技能比賽同步推進。實訓的主題緊扣建黨100 周年大背景，下設三個實訓選題。選題的設計基于對學生理論學習進度的充分把握，涵蓋對市場營銷專業工匠精神的挖掘、對產品整體概念的把握以及市場機會洞察等，既符合專業實訓教學目標要求，又不失趣味性。力圖檢驗和提升學生的營銷理論知識，提高學生的組織策劃、團隊合作、營銷技能、創新思維等方面的職業素養[5]。實訓主題立意具有鮮明的時代特征，目的十分明確。

2.3 差異化管理，形式內容豐富

每一個階段的實訓遵循形式新穎、內容豐富的原則，堅持面向實踐、強化能力的實訓工作要求，不同年級實訓在形式和內容方面實行差異化管理。如專業一年級的第一階段實訓采用“線上平臺”+“線下基地”結合模式，依托“超星學習通”等教學平臺、市場營銷綜合實訓室及市場營銷專業校外實訓基地等資源展開。專業二年級的兩個實訓模塊，在具體內容和形式的安排上則更強調要強化學生對專業理論學習的綜合運用能力，在任務線的布局和任務成果的要求上更緊密結合營銷相關崗位的職業技能標準，為學生大三的頂崗實習及今后就業所需能力對接打下夯實基礎。并且，整體強調產教互動，讓企業參與專業人才培養的教學環節。

2.4 從模擬仿真到真實情景沉浸式實訓轉變

傳統的專業實訓教學主要以模擬職場環境、仿真工作環境等展開，其弊端之一在于“模擬與仿真”與“真實”情境之間的區別，實訓過程中學生的帶入感仍會存在一定程度的不足。對此，改革的針對性措施是以實戰的態度和行動做實訓。將實訓內容建立在營銷崗位職能要求之上，將創新創業理念、職業技能標準等融入課中。如市場營銷專業二年級學生第三階段的實訓任務設計中，結合教育部等部門部署啟動的“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱“1+X”證書）制度試點工作[6]，以“課、崗、證、賽”融通的思路進行課程教學內容的編排。第四階段的實訓任務設計中，一方面考慮到學生已有較好的專業理論學習基礎，另一方面考慮到本專業學生較大比例來自廣西壯族自治區的廣大農村地區，開展“營銷助農”實訓活動，以真實的農產品市場環境、企業實際經營決策問題為依據，以實事做“實”訓，增強了學生對家鄉好物的關注度，也為學生未來企業頂崗實習和從事實際市場營銷管理相關崗位工作奠定堅實基礎。

2.5 完善實訓制度，規范流程

通過完善制度、規范流程以提升實訓的效率，從而促進專業實訓的整體效果提高。市場營銷專業實訓課程的制度制訂遵循既全面又具體原則，通過細致的流程規范學生的實訓活動和實訓指導教師的教學活動，較好地實現了對專業實訓全過程的科學管理。重點圍繞營銷專業在實訓內容、實訓的方式、實訓的流程、實訓的教材以及質量監控等環節的要求進行完善，力求在實訓的有形資源和無形資源兩條線協同增強、適應實訓教學需要，并確保市場營銷專業實訓規程與市場營銷職業能力標準有效結合，充分體現產教在專業實訓方面的深度融合。

3 實訓課程改革成效

3.1 學生對實踐的主觀能動性得到增強

實訓的實踐性較好地得以貫穿整個市場營銷專業實訓過程，較好地調動了學生的主觀能動性，使學生在課程學習中得到較為充分的鍛煉。市場營銷專業實訓的改革，做到在真實問題中創設情境，啟發了學生主動思考、行動，激發了學生自主創新意識，學生的營銷實踐技能在實訓中得到了切實加強，其營銷理論知識得到有效檢驗，學生的組織策劃、團隊合作、營銷技能、創新思維等方面的職業素養及綜合職業能力得到提升。

3.2 實訓模式持續優化

實訓課程秉承了德技并修、堅持產教深度融合、堅持面向市場、促進就業、推動人才培養與市場需求相對接的理念，將“立德樹人、思政育人、理想信念”融入市場營銷職業實操技能訓練，積極構建和完善一體化育人格局，學生的實訓和教師指導過程均體現線上線下結合，做到了全面而細致，教師能根據學生實訓過程的實際情況及時對學生的實訓任務進行監控和優化調整，實訓模式也由此得到了持續優化，有效保證了學生實訓的效率和質量。

3.3 特色化專業實訓課程資源初步形成

課程的教學需要有豐富的課程資源作為依托。在市場營銷專業實訓課程的改革實踐中，課程資源庫的搭建也得到了重視，并以服務區域經濟發展、輻射周邊、為區域行業產業或新業態提供復合型技術技能人才為指導的特色化人才培養思路，逐漸形成了以“教育主導技術融合”為理念的校內和校外兩個板塊的課程資源，且在持續不斷地補充完善中，增強了專業實訓課程的豐富性和適宜性，也較好地體現了職業教育課程資源的服務性、公益性、開放性和共享性。

4 存在問題與改進方向

4.1 實訓成果轉化不夠突出

在專業實訓課程改革中，“以賽促訓”的方式值得肯定。許多學生在“實訓+比賽”的雙動力推動下，最終交付出較為優質的實訓成果。但在實訓成果轉化成能直接助力現實行業企業所需的時效性與可行性兼具的“好策略”“好工具”方面，表現尚不突出，轉化的成效有待提高。專業人才的培養最終是要為社會生產服務，學習成果終將需要社會的檢驗，更要經得住考驗，如何更有效促進實訓成果的轉化，以進一步提高學生實訓的獲得感，是市場營銷專業實訓課程教學改革不可忽視的一環。

4.2 仍需繼續探討多維交叉推進市場營銷專業實訓課程教學改革

當前的市場營銷專業實訓課程，在多維交叉的運用上仍有空間。市場營銷專業的人才培養要求學生具備較強的專業綜合能力和素質，這一要求促使我們必須在專業實訓課程教學中奉行多維交叉人才培養理念，即包含學科交叉、工學交叉、專業與行業交叉以及德技交叉，多維并行讓整個實訓更趨于立體化、生動化。在專業教學中，學生的“學以致用”既是目標也是過程，不光要追求“學以致用”的結果，更需要通過科學的多維交叉教學為學生搭建設計一個實現“學以致用”的過程通道，以什么角度、什么形式交叉是專業實訓課程改革中值得持續探討的重要問題。

5 結語

市場營銷專業實訓課程教學是培養市場營銷專業學生全面發展的必經路徑，同時也是高職教育立德樹人的重要內容，專業實訓當正確認識人才培養適應產教深度融合發展的必然趨勢，發掘且集合各種豐富資源，幫助本專業學生在實訓中真正得到專業技能的磨煉和提升，市場營銷專業教師團隊需在日新月異的時代抓住教學改革的核心要義，在課程教學改革新階段工作中力爭實現新突破，為促使實訓課程教學在效率、效果、效益三個方面持續提升扎實奮進。