高校武術專項課開展現狀和對策研究

張芳

（廣州大學，廣東廣州 510000）

在我國體育項目中，武術是一項較傳統的競技運動，它有著豐富的歷史文化內涵，具有技擊、健身、觀賞、養生保健等功能，吸引了廣大人民群眾的參與。尤其是當今社會提倡全民健身運動，使得武術逐漸成為一項世界性的運動，受到很多國家的青睞。同時，武術也是我國高校體育教學中的一項基本內容。當前很多高校將武術設立為大學生的專項課程，并且正在向趣味性、終身性的方向發展，滿足當前全面健身的要求。因此，研究高校武術專項課的開展現狀，并對實際開展過程中的問題進行分析，采取有效對策不斷促進高校武術運動的發展十分有必要。

1 高校武術專項課的指導思想

隨著新課改的實施，各大高校對武術專項課的課程綱要進行了不同程度的調整。新課程綱要補充和完善了該課程的教學指導思想，在課程內容、課程目標等方面都進行了一定調整。受到競技運動的影響，高校武術專項課教學中比較注重教授技能動作和提高學生的技術運動水平。

首先，從武術專項課教學內容上來看，教學內容是課程教學的關鍵，只有準確把握教學內容，通過科學合理的教學方式，才能讓學生加深對知識的理解和認知，從而更加靈活的掌握知識。高校武術專項課，完善了長拳、南拳、刀術等技術動作方面的教學，通過教學活動，讓學生掌握專項教學和專項訓練的基本原理和知識，從而提高學生的技術水平。通過武術專項課教學，有效提高了學生的實踐操作能力，使得學生能夠順利地完成學習任務和訓練，增強身體素質。其次，從武術專項課教學目標上來看，在素質教育背景下，高校武術專項課的教學目標不僅是讓學生掌握理論知識和技能動作，還要提升學生的綜合素質，促使學生全面健康成長。要想達到預期的教學效果，高校武術教師要在課堂教學過程中完成每一階段的教學任務。為了達到教育教學目標，在武術學科中，高校要有意識地提升學生知情意行等方面的能力。在實際教學中，高校應當根據課程的總目標，結合實際情況，制定出切實可行的階段性課程目標。實際調查某高校武術專項課開設情況，了解到其課程目標是：在教學完成后，要讓學生掌握武術專業相關的理論知識和技術技能，能夠正確的做出相應的示范動作。但是在實際教學中，部目標并沒有充分地實現。

2 高校武術專項課開展現狀

由于武術專項課的影響因素較多，在實際課程開設過程中，課程規定的部分內容沒有得到有效的落實。高校武術課堂教學沒有與中小學武術課程內容有效銜接。雖然新增了散打等項目，也對武術課程進行了一定程度的改革，但是沒有達到預期效果。當前部分高校武術專項課開展現狀不容樂觀[1]。

（1）課程指導思想沒有得到貫徹落實。高校武術專項課程正在進行改革，其指導思想也在不斷發生變化。健康是當下人們的重要追求，在實際教育教學中要注重提高學生的體質，不可僅限于教授運動技術技能。在素質教育背景下，高校要注重培養學生終身體育的意識，側重于提高學生的運動能力。在課程改革不斷深化的情況下，高校武術專項課的教學指導思想雖然已經有了一些改進，但是在實際教學中還是以競技體育為主，比較重視教授運動技術和技能培訓，針對終身體育思想方面開展的培訓活動較少。主要將教學重點放在技術內容的講授上，上課模式還是以教師講授為主，沒有明確學生的主體地位。因此，武術專項課的指導思想沒有得到貫徹落實，課堂教學效果不太理想。

（2）教學內容難度較大。武術學科的套路動作非常多，在實際教學中難度比較大，而且對學生的基本功要求也比較高。讓武術基礎比較差或者沒有武術基礎的學生在一個學期內完全掌握這些動作內容非常困難。高校很多學生都是在進入大學之后才開始接觸武術，在實際教學中應當加強基本功和基本工作的練習，但是高校武術教學大綱中安排的兩類拳法要求學生具備較強的基本功。在實際教學中，教學內容沒有充分結合學生的實際情況來安排，影響了教學效果。因此，高校在開設課程時，應當充分了解學生的具體情況，開設一些適合的武術套路，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，促進學生發展。此外，武術項目具有一定的特殊性，涉及一些跌、撲、翻等技巧性動作，需要用到長、短兵器械等，而一些高校在這方面的投入不足，相應的場地器材不夠完善，制約了武術專項課的開展。

（3）教學形式比較單一。實際武術教學中，涉及的教學套路比較多，動作比較復雜，但是課程安排的學時在減少。這就導致部分武術教師在課堂教學時存在趕進度的情況，主要讓學生在課上學習時記動作，卻沒有給學生留出足夠的思考時間，使得學生沒有精力和體力去掌握武術的精髓。受到武術競技等因素的影響，實際的教學過于強調協同性，忽視了學生個體的差異性，使得教學安排不夠合理。同時武術課堂教學大多是以套路的教學形式出現，這種教學形式導致學生對學習內容的記憶不深，在學習之后經常會有遺忘[2]。此外，武術專項課訓練中，不可避免會出現擦傷等，一些學校缺乏應急預案，如果學生在訓練過程中受傷，高校沒有采用一定的應急措施，很有可能對學生造成二次傷害。

（4）缺乏專業武術教師。當前雖然很多高校開設了武術專項課，但是卻沒有專業的武術教師。在實際教學過程中，往往是由體育教師兼職教學。這種情況使得高校體育教師不僅要將精力放在教授籃球、足球上，還要抽出一部分精力放在教授武術、田徑等項目上，給體育教師造成了很大的壓力。雖然體育教師負責武術教學，但是卻缺乏武術專業的知識，在教學內容設計上也缺乏創新性，而這對學生學習武術知識的興趣有著重要影響。武術運動是以技擊運動和套路為主的一項體育運動，集合了健身、娛樂、養性等多種內容，是一項綜合性較強的體育運動。高校武術專項課教學，不僅要求武術教師具備較強的專業理論知識和技術技能，還要能夠進行言傳身教，在課堂教學中為學生營造良好的武術學習氛圍，激發學生的學習熱情，高效完成教學任務。但是在實際教學中，部分學生只是學會了動作模仿，只能掌握一些基本的理論知識和簡單的技術動作，沒有領會到武術的精髓，這些都會影響教學效果。

3 高校武術專項課的對策研究

（1）貫徹落實“健康第一”的指導思想，高校相關領導和教師要重視武術運動。

素質教育是一個長期的教育理念，有著重要的教育價值。武術專項課程在改革和創新時要緊跟時代發展形勢，符合時代發展要求，同時也要滿足時代對人才的要求。所以，在實際教學中，要始終貫徹健康第一的指導思想，不斷提高學生的體質，加強學生的運動技能，促進學生全面健康發展。此外，各高校之間有關武術比賽的溝通和交流不多，這種情況對學生的訓練積極性有一定影響。在專業課程設置上，僅僅依靠高校現有的場地和師資力量，一些領導和教師缺乏創新意識和創新能力，并沒有積極主動地去為武術課程教學創造條件。高校組織的群體競賽類活動，大多是田徑比賽、籃球比賽等，很少會組織武術競技比賽。因此，為了保障武術教育教學得到快速穩定發展，高校要加大對武術運動的重視程度，并且加大宣傳力度，組織多種形式的武術比賽，加強對武術運動的認識和了解，推動武術運動的建設和發展[3]。

（2）構建科學的課程內容體系，激發學生的學習興趣。

高校要根據社會發展需求，結合素質教育要求，對現有武術課程進行改革和完善，進而形成一套科學的課程內容體系，有效激發學生的學習興趣。首先，武術教師要從學生的實際需要出發，合理安排教學內容。比如，太極拳、刀法等的動作比較多，可以結合實際情況選取簡單的散打等進行授課。在課堂教學開始之前，要引導學生用武術基本功來熱身，在教學課程中要適當地穿插一些武術類的小游戲，活躍課程學習氣氛，提高學生的學習興趣。其次，教師要加大對武術傳統文化的宣傳力度，不僅要讓學生掌握武術理論知識和技能，還要讓學生了解武術文化及其特色，加強理論教學和武德教育，培養學生的民族體育精神。比如，教師可以講述一些電影中的經典武術故事和傳奇人物等。再次，要將武術套路教學與實戰技擊教學有機結合起來，在實際教學中要注重解釋一些動作攻防的內涵，讓學生更加深刻地理解和記憶套路動作，幫助學生更加熟練地掌握套路動作，并靈活運用到實戰中。將實戰技擊引入到教學中來，能夠起到很好的輔助作用，不僅能夠增強學生體質，而且能夠提高學生的防身技能。最后，教學內容要體現健身性和文化教育性，能夠適應學生的興趣愛好以及身心發展需求，使得學生更加愿意接受教學內容，從而全身心地投入到學習中去。高校武術課程內容體系構建的主要特點是將武術套路動作淡化，將武術鍛煉方法突出，從而提高學生的武術素養。

（3）創新教學方法，提高學生學習的積極性。

在武術專項課教學中，武術教師要積極創新教學方法，改變傳統的教學模式，從武術基本功著手，教給學生單個實用的動作，最大限度地降低武術動作的難度，幫助學生將套路動作的層次分清楚，將武術能打能練的特點突出出來，激發學生的學習積極性。將理論知識與實際訓練聯系起來，運動啟發式等方法，讓學生更深入地掌握武術技擊方法，提高學生的課堂學習質量。此外，要將武術教學適當延伸到課外，讓學生利用課外時間消化課堂所學知識。

（4）應用多媒體教學手段，營造良好的學習氛圍。

隨著信息技術的飛速發展，多媒體等被應用到教學工作中，并取得了很好的效果。在武術課程教學中，教師要積極利用多媒體教學手段，將武術知識以圖片、視頻的形式直觀地展現給學生，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生更快地掌握教學內容。同時可為學生多播放武術比賽視頻，使學生開闊視野，更加愿意學習武術知識和技能[4]。

（5）加強對場館設施的建設，提高場館設施的利用率。

要想廣泛的開展武術教學活動，一方面要不斷建設和完善學校基礎設施，根據學校實際情況合理規劃武術運動場館，加強基礎設施建設，按照教育改革發展要求合理調整體育場地建設的比例結構。另一方面，要提高場館及設施的利用率，在確保正常教學的前提下強化對場館的管理和使用，適當延長場館開放時間。

（6）強化武術師資隊伍建設，提高教學效果。

針對當前武術教師資源缺乏的現狀，高校應當加強對武術教師的培養，提高武術教師的專業素質。在具體培養中，高校要加強對傳統武術知識和武術教學能力方面的培訓和指導，不斷提高教師的專業知識和技能[5-6]。比如，高校可以定期開設教師培訓班，開展多種形式的觀摩課等，并集中考核體育教師的學習情況，確保培訓的有效性和實用性。此外，高校可以根據自身實際情況，組織武術教師到國外學習武術搏擊項目，拓寬教師的知識面，從整體上提高教師的教學水平，加強武術教師隊伍建設，有效提高教學效果。

4 結語

綜上所述，隨著時代的發展，高校武術專項課教學應當積極貫徹落實“健康第一”的指導思想，既要讓學生掌握理論知識和技術技能，又要培養學生的武德武禮，在提高學生體質的同時促進學生身心健康發展。