淺談小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中學(xué)生成功與快樂(lè)的體驗(yàn)

李可啟 深圳市龍崗區(qū)守真小學(xué)

如今，隨著國(guó)家素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，體育課堂也開(kāi)始得到改進(jìn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已不再適用，教師應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的鍛煉計(jì)劃，從而提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)力。使得學(xué)生能在體育鍛煉中感受到一定的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的愉悅。從而發(fā)揮出體育素質(zhì)教育的作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在體育教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與快樂(lè)的意義

通過(guò)健康的體育鍛煉，可以推動(dòng)小學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的素質(zhì)以及能力。而過(guò)去的體育教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的參與感，導(dǎo)致學(xué)生體育不到參與的樂(lè)趣，所以未能發(fā)揮出體育教學(xué)的作用[1]。同時(shí)，體育鍛煉的形式太過(guò)于枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意，因此所產(chǎn)生的效果也非常差。

讓學(xué)生有著快樂(lè)體驗(yàn)，就必須保障整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是快樂(lè)的，而最為基礎(chǔ)的就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)體育課堂都是以教師為主體的，學(xué)生在課堂中都是跟著教師的節(jié)奏走，失去了自主性，自然不會(huì)積極參與課堂，也不會(huì)有快樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣的缺失，無(wú)法使得學(xué)生維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以滿(mǎn)足自身的快樂(lè)需求，學(xué)習(xí)的有效性也會(huì)不斷減弱?？鞓?lè)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須要盡量結(jié)合學(xué)生的需求，通過(guò)藝術(shù)性的教學(xué)使得學(xué)生保持興趣，并在快樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而才可達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效，自身也可體驗(yàn)到成功的喜悅。

只有在教學(xué)中融入快樂(lè)的元素，促使學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中去，才能發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式提倡以學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，將情感當(dāng)成主線，讓情感和體育運(yùn)動(dòng)高度融合起來(lái)，為小學(xué)生健全人格的確立奠定基礎(chǔ)。

只有讓小學(xué)生體驗(yàn)成功和快樂(lè)，才能激發(fā)體育鍛煉的興趣，形成健康的體魄與身心。也因此，教師在實(shí)際教學(xué)中需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，抓住低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍。消除學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的恐懼感，展現(xiàn)出鮮明而有特色的體育教學(xué)模式[2]。不僅如此，教師也要考慮不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)置分層次的運(yùn)動(dòng)方式，使得他們能朝著正確的方向發(fā)展，在體育運(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè)，從而能健康的成長(zhǎng)。也因此，教師需要在體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的參與感，促使他們體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。

此外，還應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的本質(zhì)有充分的認(rèn)知，體育教學(xué)的核心不單單是育體，還要注重育心。社會(huì)的發(fā)展腳步越快，對(duì)人的社會(huì)適應(yīng)力以及道德情操要求也將越高，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的適應(yīng)力培養(yǎng)可達(dá)到一定的成效，具有和時(shí)代精神相符合的道德情操、思想品德等。讓學(xué)生感到快樂(lè)且有成功體驗(yàn)的體育，是重視學(xué)生的主體地位，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求學(xué)生通過(guò)積極參與提升個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)與成就的體育教學(xué)是至關(guān)重要的，必須要朝著此方向開(kāi)展教學(xué)工作。

二、小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中學(xué)生成功與快樂(lè)的體驗(yàn)

（一）開(kāi)發(fā)出快樂(lè)體育的課堂導(dǎo)入法

在開(kāi)展體育鍛煉之前，教師需要先設(shè)計(jì)出快樂(lè)體育的課堂導(dǎo)入法，將一些快樂(lè)的元素融入在其中，緩解學(xué)生的壓力，消除他們的恐懼感，從而使得他們積極地參與到體育鍛煉中去[3]。

例如，在進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可先導(dǎo)入課堂內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)生動(dòng)有趣的熱身運(yùn)動(dòng)——“十字接力跑”。通過(guò)這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，使之感受到參加體育鍛煉的魅力和愉悅感。提前準(zhǔn)備幾個(gè)接力棒，畫(huà)幾個(gè)12米左右的圓圈。在圓心畫(huà)幾條相互垂直的直線，構(gòu)成一個(gè)“十”字，而且將這個(gè)“十”字延伸到圓圈外1米的地方，將其作為起跑線。每組學(xué)生站在起跑線上排隊(duì)，準(zhǔn)備開(kāi)展接力跑。然后學(xué)生拿著接力棒朝著圈內(nèi)逆時(shí)針跑至起跑線，將接力棒交給其他同學(xué)。跑完之后，學(xué)生站在隊(duì)伍最后面，每組最先跑完便算成功。學(xué)生在這樣的熱身運(yùn)動(dòng)中，也體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，為后面的運(yùn)動(dòng)做好了鋪墊。然后教師再開(kāi)展后面的“蹲踞式跳遠(yuǎn)”，實(shí)現(xiàn)了良好的銜接，學(xué)生能快速過(guò)渡到后面的運(yùn)動(dòng)中。也因此，在體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展之前，教師需設(shè)計(jì)出快樂(lè)體育的課堂導(dǎo)入法，為接下來(lái)的運(yùn)動(dòng)和鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)體系

教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的教學(xué)體系，而且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要與情感體驗(yàn)[4]。同時(shí)也要多為學(xué)生提供展示自我、體驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣才能促使學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中感受到成功和快樂(lè)。

低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，所以教師需要設(shè)置基于游戲的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。就游戲和運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，使學(xué)生充分體會(huì)到一定的愉悅感，這樣才能起到良好的作用。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行單腳和雙腳的跳圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可在其中融入小白兔采蘑菇的游戲。低年級(jí)的學(xué)生們都喜歡游戲的模式，因此教師需要讓他們模仿小兔子的跳躍，并且告訴他們：“在這片綠色的草原上，住著一群可愛(ài)的小兔子，它們每天都要外出采蘑菇，現(xiàn)在大家來(lái)模仿一下小兔子是怎樣跳的。”再播放歡快的音樂(lè)，促使學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)模仿兔子跳，讓他們通過(guò)呼啦圈跳進(jìn)、跳出，提醒他們雙腳同時(shí)著地。

然后教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“假如小兔的腳受傷了，該怎么跳呢？”并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單腳跳，先給他們示范一次，再讓他們自行練習(xí)。這樣的方法充滿(mǎn)趣味，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到了體育鍛煉的快樂(lè)。

（三）將學(xué)生分為不同的鍛煉小組

在體育鍛煉中，教師也要將學(xué)生分為不同的鍛煉小組，從而促使他們形成良好的伙伴關(guān)系。每個(gè)小組都有能力強(qiáng)和能力弱的學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，可促使他們?cè)阱憻掃^(guò)程中體會(huì)到互相幫助的快樂(lè)，并且促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

比如在一年級(jí)體育課的50米接力跑中，教師先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的跑步姿勢(shì)，促使他們學(xué)會(huì)自然的奔跑。但班級(jí)里一些學(xué)生不愿意參與進(jìn)去，于是教師提前準(zhǔn)備了一些彩色小球、框子，學(xué)生看到這些物品后產(chǎn)生了好奇。然后教師再讓學(xué)生分成不同的小組來(lái)開(kāi)展比賽，先在起跑線前面30米的地方各放一個(gè)裝滿(mǎn)小球的框子。每個(gè)組每次派一名隊(duì)友去取球，取回到放回本小組的空框子里，最先取完的小組獲勝。這激發(fā)了學(xué)生們的勝負(fù)欲，大家為了替小組爭(zhēng)光，紛紛奮力地奔跑，氣氛十分活躍。在接力跑的過(guò)程中，教師也要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤跑步動(dòng)作。在最后的小結(jié)階段，學(xué)生們積極地說(shuō)出自己的感受，同時(shí)也形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，獲得了成功與快樂(lè)的體驗(yàn)[5]。

（四）促使體育理論知識(shí)更加生動(dòng)形象

低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，理解能力也不高，抽象的體育理論知識(shí)對(duì)于他們而言具有一定的難度。所以很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育知識(shí)索然無(wú)味，為了將這些理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化，教師可采取有趣的方法和手段。

例如，對(duì)于體育與健康方面的理論知識(shí)，一年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)無(wú)法理解。也因此，教師可將這些知識(shí)制作成動(dòng)畫(huà)PPT，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，其中包括視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，使他們提起學(xué)習(xí)的興趣。而且教師也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，不能僅僅只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。比如在講解運(yùn)動(dòng)前的熱身知識(shí)時(shí)，教師可以讓幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范，將PPT中所介紹的熱身方式展現(xiàn)給大家。然后其他學(xué)生則評(píng)價(jià)他們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，教師也要進(jìn)行總結(jié)。

此外，在介紹某項(xiàng)體育項(xiàng)目（跑步、籃球、羽毛球）的理論知識(shí)時(shí)，教師需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些動(dòng)畫(huà)視頻，從而幫助學(xué)生了解比賽的規(guī)則。視頻中的足球比賽里，限定了場(chǎng)地大小、人員數(shù)量、競(jìng)技規(guī)則等，而且還包括了語(yǔ)音解說(shuō)。通過(guò)幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物模擬出足球比賽的場(chǎng)景，促使學(xué)生明白犯規(guī)和勝利的規(guī)則。比起枯燥乏味的理論講解，這樣的方式更加生動(dòng)和形象，并且能促使學(xué)生快速理解體育知識(shí)。

（五）開(kāi)展有趣的體育競(jìng)技比賽

為了促使學(xué)生深入體會(huì)到體育的快樂(lè)和成功，教師可開(kāi)展趣味十足的競(jìng)技比賽。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)以及身心特點(diǎn)，淡化競(jìng)技的比拼部分，強(qiáng)化競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)部分，減少學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的恐懼感。比如在兒童足球比賽中，教師需要將學(xué)生分為4人一組，先讓他們各自練習(xí)，熟悉足球的帶球、盤(pán)球、射門(mén)等基礎(chǔ)動(dòng)作。在這樣的練習(xí)中，避免學(xué)生的體能消耗速度過(guò)快，增加運(yùn)動(dòng)的安全性。在人數(shù)少的小組，學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢杂刑咔虻臋C(jī)會(huì)，教師也可及時(shí)了解他們動(dòng)作中的錯(cuò)誤并隨時(shí)糾正。而且縮短比賽的時(shí)間，促使所有學(xué)生都有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)?；蛘咴诮恿愔校處熆梢宰尲议L(zhǎng)和學(xué)生一起參加。在比賽過(guò)程中，家長(zhǎng)學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，從而營(yíng)造一個(gè)濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。還可以開(kāi)展“螃蟹背西瓜”的游戲，每四個(gè)人分為一組，站在起跑線的地方。背對(duì)背手挽手，展示出螃蟹的樣子，將籃球當(dāng)成西瓜放在中間，四個(gè)人夾住籃球朝著前面跑。誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)便算成功。在這個(gè)比賽中，學(xué)生互相之間要緊密配合，互相激勵(lì)。而且比賽和游戲的結(jié)合也非常有趣，促使學(xué)生們體驗(yàn)到了體育鍛煉的快樂(lè)[6]。

（六）通過(guò)賞識(shí)鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生處于身心都在發(fā)展的階段，自我認(rèn)知程度不高，抗失敗能力較弱，所以遇到難題時(shí)，他人的鼓勵(lì)是至關(guān)重要的，所以教學(xué)應(yīng)采取鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而克服困難繼續(xù)向前。例如：練習(xí)爬桿時(shí)，學(xué)生就尤為需要教學(xué)鼓勵(lì)，學(xué)生在原地不敢向上爬時(shí)，教師就應(yīng)加油打氣，不斷鼓勵(lì)他，告訴學(xué)生這個(gè)并不難，只要稍微有點(diǎn)力就能夠完成的。如果學(xué)生真的無(wú)法過(guò)去，就可以對(duì)他說(shuō)已經(jīng)做得很棒了，在之后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真。對(duì)于一些身體素質(zhì)不佳的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常賞識(shí)與鼓勵(lì)，這些學(xué)生往往會(huì)由于教師的鼓勵(lì)達(dá)到意想不到的結(jié)果，克服恐懼，強(qiáng)化自身的自信心，并成功挑戰(zhàn)一些本認(rèn)為不可能完成的事。

（七）盡可能地創(chuàng)造課堂樂(lè)趣

體育教學(xué)不單單要從運(yùn)動(dòng)教材中挖掘樂(lè)趣，教師還應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特征，要使得枯燥的教材更富有生趣。通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與興趣，也是極為不錯(cuò)的方式。例如：進(jìn)行《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)時(shí)，不要采用傳統(tǒng)廣播操的準(zhǔn)備活動(dòng)方式，可配上音樂(lè)帶著學(xué)生們跳兔子舞，用此種學(xué)生感興趣的方式來(lái)熱身。這種方式可更好吸引學(xué)生，讓學(xué)生的肢體得到有效放松，也有利于陶冶情操，對(duì)教學(xué)成效的提升非常有利。采取游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。進(jìn)行體操分腿騰越教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)貙ⅰ疤笋R接力”游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中，對(duì)于對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)瞬間情緒高漲，爭(zhēng)先恐后的想嘗試，并通過(guò)游戲?qū)W習(xí)體育技能。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，課堂氛圍也將更加活躍，但教師在快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)要適當(dāng)?shù)匕盐展?jié)奏，不可給學(xué)生過(guò)度的自由。教師應(yīng)在教學(xué)中融入體育教學(xué)目的，才可靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)，在吃苦耐勞中感悟成功的愉悅?？偟膩?lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)就是得到健康的身體，運(yùn)動(dòng)必須要讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，而真正的快樂(lè)是將體育教學(xué)和快樂(lè)充分融合?？鞓?lè)的體育教學(xué)，可使得學(xué)生興趣大大提升，主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，又能讓學(xué)生掌握一定的體育技能，強(qiáng)化個(gè)人的身體素質(zhì)。

（八）開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在結(jié)束了鍛煉之后，教師還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和打擊，要盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，給予學(xué)生一定的肯定和表?yè)P(yáng)，促使他們獲得成功的體驗(yàn)感。從而打消學(xué)生“不敢鍛煉”“害怕鍛煉”的心態(tài)，提高他們的參與積極性。

此外，教師也可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而促使學(xué)生了解自己不知道的缺點(diǎn)，并且進(jìn)行改正。同時(shí)，這也屬于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)途徑，借助學(xué)生互評(píng)，除了能提高他們的體育活動(dòng)參與熱情，也培養(yǎng)了他們的思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、社會(huì)交往能力。最后還有學(xué)生的自評(píng)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，可督促學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高他們的自信心、進(jìn)取心。教師還要根據(jù)最后評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷探索和改進(jìn)，在體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行延伸與拓展。促使枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)更加愉悅，讓學(xué)生享受每次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，形成終身運(yùn)動(dòng)的理念與意識(shí)。因此，體育快樂(lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)非常重要。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中，教師要改變過(guò)去的形式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。突破傳統(tǒng)的體育鍛煉形式，保持傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上，探索出更加新穎有趣的教學(xué)模式。以學(xué)生的情感需要為基礎(chǔ)，關(guān)注他們的身心健康。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，提高其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，促使他們能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，從而健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。