中共黨史教育融入高校思政課教學路徑研究

楊曼萍，劉麗琳，段溥

(湘中幼兒師范高等專科學校 馬克思主義學院，湖南 邵陽 422000)

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”在這一重要的時間節點，我們必須牢記總書記的重要講話，把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好。思想政治理論課作為落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程，擔負著將中共黨史教育進教材、進課堂、進學生頭腦的歷史使命。因此，開辟黨史教育融入高校思政課課堂教學新路徑，對于教育引導大學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，堅定黨的領導，堅持四個自信，有著非常重要的現實意義。

1 中共黨史融入思政課教學的天然契合性

1.1 中共黨史學習教育與高校思政課內容相融相通

百余年來，中國共產黨為了實現“民族獨立、人民解放”和“國家富強、人民幸福”兩大歷史任務，帶領全國各族人民進行革命、建設和改革的偉大實踐，不斷把馬克思主義的基本原理和中國的具體實際相結合，先后產生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想，形成了黨的“理論探索史”“不懈奮斗史”“初心使命史”“自身建設史”和“政治鍛造史”，并以黨的歷史邏輯展開，構成黨史學習的主要內容。高校思政課內容和黨史教學內容具有高度的契合性，以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程為例，其以馬克思主義中國化的歷史進程為主線，講述一百年來中國共產黨帶領中國人民先后取得新民主主義革命的偉大勝利，創造了社會主義革命和建設的偉大成就，創造了改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就，創造了新時代中國特色社會主義的偉大成就，產生了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，這本身就是黨史教育的內容，所以二者在內容上融通，彼此相互統一，相互支撐。

1.2 中共黨史教育目標與高校思政課教學目標相融相通

馬克思主義認為，思想政治教育是以人為對象，其目的是改變和轉化人的思想。高校思想政治課的教學目標就是教育引導學生立德成人，立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義、共產主義的理想和信念，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，把學生培養成堪當民族復興大任的時代新人。黨史學習的目的非常明確，就是學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。“明理”就是要明白馬克思主義是科學真理，切實弄清歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨的必然性，弄清楚中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。“增信”就是要增強對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念和對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。“崇德”就是要發揚黨的紅色傳統、傳承黨的紅色基因，真正做到明大德、守公德、嚴私德。“力行”，就是要學以致用、知行合一。可見，黨史教育目標和思政課教學目標是一致的，都是共同促進大學生學習馬克思主義的理論，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，使學生具備承擔民族復興大任的使命意識和積極投身中國特色社會主義建設實踐的擔當作為。

2 中共黨史教育融入高校思政課教學的價值意蘊

中共黨史作為我們國家寶貴的精神財富，跨越時空、歷久彌新，給我們黨、國家、民族以及人民提供了豐厚的文化滋養，因而黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史學習是新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求。高校思政課堂作為立德樹人的主陣地，是對大學生進行黨史教育的最佳場域，不僅因為思政課教學與黨史教育相融相通，更因為黨史教育融入思政課堂具有深刻的價值意蘊。

2.1 增強大學生對堅持中國共產黨領導的理解和認同

中國共產黨從成立之日起，就把“國家富強、民族振興、為人民謀幸福”作為自己的初心和使命，并為之堅持不懈地奮斗。國家的命運、民族的命運是同黨的命運聯系在一起的，新民主主義革命的勝利證明：沒有共產黨，就沒有新中國。社會主義革命的勝利證明 “沒有中國共產黨，就沒有社會主義制度”。改革開放四十多年，我們以“翻天覆地的變化、舉世矚目的成就”向全世界證明中國特色社會主義道路越走越寬廣、中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度最大的優勢。目前，隨著新媒體時代的發展，各種社會文化思潮和不良風氣侵襲而來，西方的敵對勢力對我國進行西方價值觀的宣傳，甚至抹黑、否定中國共產黨的領導，質疑馬克思主義的科學價值。當代青年大學生是國家的希望、民族的未來，其思想觀念、政治信念、價值追求關系到中華民族偉大復興的目標的順利實現。因此，黨史是堅定民族自信、引領價值追求的生動教科書。所以，在思政課教學中帶領大學生系統、深度學習我黨領導人民群眾一百年來的艱苦奮斗史，能夠幫助大學生堅定“四個自信”，從而緊跟黨的領導，堅定對黨的信任，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

2.2 幫助大學生樹立正確的理想信念

習近平總書記指出：“開展黨史學習教育，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求。”[1]在中國共產黨的百年征程中，無數共產黨人堅定對社會主義、共產主義的理想信念，為中國的革命、建設和改革鞠躬盡瘁，我們黨先后取得了新民主主義革命的偉大勝利、社會主義革命和建設的偉大勝利、改革開放和中國特色社會主義偉大勝利。所以，理想信念猶如精神之鈣，為我們黨永葆初心、接續奮斗提供不竭動力。在大學生群體中深入開展黨史學習教育，能夠讓他們深刻把握黨百年來領導中國人民尋求國家獨立、爭取自由解放、實現民族復興篳路藍縷的艱辛歷程和輝煌成就，從而增強民族自尊心和自豪感，更加堅定對馬克思主義和黨的創新理論的理解和認同，補足精神之“鈣”，牢記初心使命，堅定信仰信念。大學生生活在和平、安定的社會主義新時代,對他們開展黨史學習教育,讓他們重溫那段崢嶸歲月,理解今天來之不易的幸福生活，從而倍加珍惜擁有的美好生活,讓他們深切體會到“只有共產黨才能救中國”“只有社會主義才能發展中國”“只有堅持和發展中國特色社會主義，才能實現中華民族的偉大復興” 。從而更加堅定科學崇高的共產主義理想信念,主動把個人的成長成才和祖國的前途命運聯系在一起,為實現中華民族偉大復興的中國夢注入青春力量。

2.3 激勵大學生更好地弘揚偉大建黨精神

在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記首次提出并精辟概括了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神，強調偉大建黨精神是中國共產黨的精神之源，要求永遠把偉大建黨精神繼承下去并發揚光大。偉大事業需要偉大精神，偉大精神鑄就偉大夢想。在黨的百年奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人前赴后繼，像夏明翰、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等無數革命烈士拋頭顱、灑熱血，為國捐軀；像王進喜、雷鋒、焦裕祿等無數英雄人物舍小家、為大家，“鞠躬盡瘁，死而后已”；像袁隆平、屠呦呦、鐘南山等無數先進模范守初心、勇擔當，“衣帶漸寬終不悔”，他們用行動譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄贊歌，豎起了一座座巍峨聳立的歷史豐碑，用鮮血、生命和汗水構筑起偉大的建黨精神，彰顯了中國共產黨領導全國人民篳路藍縷、披荊斬棘、乘風破浪、砥礪前行的精神風貌，閃現著中國共產黨人堅持人民至上、依靠人民、尊重人民首創精神的思想內核。偉大的建黨精神，是中華民族雄踞于國際舞臺中央、屹立于世界民族之林的最可寶貴的精神財富，是實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興中國夢的動力源泉。作為思政課最鮮活、最富有感染力的生動教材，中共黨史不僅有助于豐富高校思想政治課程的內容，強化和提升其政治性和思想性的品質；也有助于提升當代大學生對中國共產黨人精神譜系系統、立體的認知，推動大學生堅定不移跟隨黨的領導，為實現中華民族的偉大復興不懈努力；更有助于提升當代大學生思想政治覺悟，抵制錯誤思想的侵襲，樹立共產主義的高遠志向和中國特色社會主義的共同理想，最終成長為新時代的中國特色社會主義優秀建設者和接班人。

3 中共黨史教育融入高校思想政治教學的現實挑戰

經過多年的努力和思政課程的改革，中共黨史在高校教育教學質量上有了明顯提高。但在民情、黨情、國情和世界格局都發生深刻變化的新形勢下，面臨著網絡新時代錯誤思潮與錯誤輿論的沖擊，同時還存在黨史教育普及性缺失、黨史整體性理論研究和整體性教學實踐研究不足以及思想政治教育教學的教師隊伍水平有限等現實問題。

3.1 網絡時代錯誤思潮與錯誤輿論的沖擊

隨著經濟全球化腳步的加快和互聯網信息技術的飛速發展，意識形態的形勢更為復雜[2]。“新自由主義”“去意識形態論”“歷史終結論”等錯誤思潮以及歷史虛無主義者利用網絡與自媒體，以重新解密歷史人物與評判為幌子，用唯心歷史觀顛覆唯物主義歷史觀，通過文字或短視頻的形式傳播、歪曲歷史，否定中國共產黨的奮斗歷程及歷史貢獻和功績。通過傳播、滲透不符合中國國情的世界觀和價值觀，妄圖從根本上否定馬克思主義，激發社會矛盾，以此推翻共產黨的領導，顛覆中國的社會主義國家政權。處于世界觀、價值觀、人生觀塑型階段的大學生，涉世未深較易受其影響，這也意味著高校的思想政治教育和黨史教育面臨著新的挑戰。

3.2 缺失系統而長效的中共黨史教育機制

高校現有的思想政治教學體系關于黨史教育的分量較少，從側面反映出對黨史教育的重視程度不夠。黨史、國史教育往往與歷史課程、思想政治教育等學科交叉進行，未能完整體現系統的黨史教育。中共黨史教育的碎片化、短期化以及缺乏系統性的教學是當前高校黨史教育比較突出的問題。一些學校對黨史的教育僅僅在黨的生日、國慶等節慶日才組織相應的活動，做應景宣傳。中共黨史學習的機會和長效教育機制的缺失導致青年大學生對中共黨史的了解較為零散。一些大學生學習存在困惑，難以形成正確的世界觀、價值觀，對黨史資源的挖掘程度不夠，對黨史問題的闡釋都還比較籠統、淺顯，學生對這方面的內容也僅僅停留在聽說過但并未真正理解，這就嚴重影響黨史教育發揮實效，黨史教育流于形式。

3.3 中共黨史整體性理論研究和整體性教學實踐研究不足

高校是中共黨史教育的重要陣地，肩負著培養后備干部和中國特色社會主義接班人的重要使命。當前，中共黨史研究的整體性研究不足、紅色資源開發和轉化不足[3]。在高職院校思政課體系中，“概論”“形勢與政策”兩門課對于黨史問題缺乏系統化與常態化的授課內容，學生對黨史問題僅有碎片化的印象，難以形成系統全面的理解。所以說，傳統的黨史研究難以滿足當前高校的思政教學需求，加之在黨史教育教學實踐中，由于研究基礎薄弱、內容空洞、形式單一，教育教學也停留在形式上，尚未從根本上發揮中共黨史教育應有的功能和作用，難以激發學生學習興趣，影響了教育教學的實效性。因此，加強中共黨史的整體性理論研究和教育教學將成為高校的必然趨勢。

4 中共黨史教育融入高校思想政治教學的有效路徑

黨史教育的目的在于“明理、增信、立德、力行”[4]。將黨史教育融入高校的思想政治教學并取得成效，需要針對當前高校黨史教育的挑戰和問題，堅持以中國特色社會主義思想為指導，構建系統性黨史教育體系，普及和強化中共黨史教育，加強整體性教育研究，創新教育方法并形成長效機制，提升師資教育教學水平。

4.1 以中國特色社會主義思想為指導，用正確的理論和思想武裝頭腦

在中國共產黨百年成長的歷程中，始終面臨著極其復雜的國內外環境。在內外交困艱難而復雜的環境中，黨依然帶領中國人民走出了一條中國特色社會主義道路。中國特色社會主義思想是新時代必須長期堅持的指導思想。高校思想政治教育離不開黨的領導，思想政治教學中融入中共黨史教育的內容，必須遵循以中國特色社會主義思想為指導這一根本原則。在思政課堂的黨史教學環節，也應妥善運用黨史素材，引導學生用積極、正確的態度學習和了解黨和國家歷史上的重大事件、重要人物以及中國特色社會主義事業的來龍去脈，了解黨的光榮傳統和寶貴經驗。深刻分析歷史，正視發展過程中的經驗和教訓，學會深入剖析其歷史背景和思想根源，以客觀的態度接納歷史、認同政治。同時，引導大學生用正確的理論知識和思想武裝頭腦，“知史愛黨、知史愛國”、堅決抵制歷史虛無主義思想，在黨的領導下堅持走中國特色社會主義道路。

4.2 構建系統性的中共黨史教育體系，利用新媒體普及和強化中共黨史教育

高校是普及中共黨史教育的重要陣地，大學生是重點群體。高校思想政治課的黨史教育，應堅持“不忘初心、牢記使命”的教育教學原則，以適當的形式突出為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的中國共產黨的“初心”和“使命”的本質，著重增加黨史教育的分量。一方面，應充分挖掘蘊含在黨史中的精神和價值，讓偉大建黨精神“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”等偉大精神進課堂。讓大學生在深入了解黨成立百年來的歷程，能感受中國革命和中國特色社會主義建設的艱苦卓絕。另一方面，要普及開展黨史知識和理論教育、信念教育和實踐教育：不僅要在思政課堂教學中通過有針對性、代表性和時代性的史實和案例，讓學生體會“初心”的深刻思想意蘊，還原凸顯中國共產黨的歷史地位、宗旨、性質和先鋒模范作用；還應組織學生積極參與社會實踐，推動和激發大學生積極學習、牢固記憶黨史知識，科學建構正確的黨史觀。進一步堅定“聽黨話、跟黨走”的信念，能緊跟先輩的步伐肩負起中華民族偉大復興“使命”的重擔；同時，積極利用新媒體，拓寬中共黨史教育的覆蓋面，鼓勵大學生社團、組織，廣泛開展講述黨的故事、尋訪紅色地標、學習英雄模范、弘揚黨的精神等活動，發揮大學生青年群體的榜樣效應。

4.3 加強中共黨史的整體研究，創新教學方法并形成長效機制

黨史整體性研究是營造思想政治理論課學術氛圍的關鍵切入點。所謂整體性研究，指的是探尋中共黨史發展歷程中的連貫性、有機性和系統性。加強中共黨史的整體研究，就是要以中國共產黨的歷史作為研究對象，堅持正確的歷史觀，堅持整體性原則，運用比較研究法、跨學科研究法、系統研究法等多種研究方法，開闊研究視野[5]。從整體上全面把握中共黨史史實，深刻分析黨的歷史發展歷程、總結黨史經驗，提煉黨史的內在邏輯和發展規律，從整體上提升思政課程的學術性，推動中國特色理論話語體系建設。并針對高校思想政治教學需求，提升中共黨史的思想價值，豐富紅色黨史教育教學的資料、教材，構建和完善中共黨史整體教研、教學體系，建立扎實的黨史教育基礎，形成長效教育教學機制，真正落實從科研到教學的轉化。

4.4 加強校園文化建設，培植具有黨史文化底蘊的校園文化氛圍

高校是培養社會主義建設人才的重要基地，而高校校園文化對當代大學生具有潛移默化的教育功能，對大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成有著重要熏陶作用。因此，我們要更新教育理念，轉變教育方式，將紅色文化融入校園文化建設，如舉辦關于紅色文化的主題演講、紅色歌曲大賽、紅色舞臺劇等。學校還可以利用宣傳長廊和電子顯示屏介紹黨史知識，布置富有特色的黨史“文化墻”，張貼革命英雄、先鋒模范的畫像；在校園宣傳欄中設黨史文化專欄，在教室、走廊、專用教室的醒目位置懸掛毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家、軍事家的名言警句，并介紹他們的生平事跡；開辦“紅色之聲”廣播站，播放紅色歌曲，宣講革命故事，大力宣傳紅色革命精神，營造濃郁的紅色校園文化氛圍。通過這些方式，在潛移默化中熏陶學生的心靈。同時，還要統籌規劃網絡數字平臺與高校實用性媒體建設，推進中共黨史、黨課和黨建論壇等常態化工作，加強專業課、思政課、學生社團活動等多元建設渠道,有意識地營造以中共黨史文化、中華民族文化為核心的特色高校文化[6]。

5 結語

作為中國特色社會主義建設者和接班人，大學生是否了解和認可黨史，直接影響著黨和國家的發展。新形勢下，高校思政教育工作面臨著更多、更新的挑戰。將中共黨史融入高校思政教學，加強對大學生的黨史教育，既是順應新時代發展要求的應有之義，也是提升大學生思想覺悟、繼承和擔當民族復興大任的必要手段。高校應始終堅持中國特色社會主義思想的指導地位，牢牢把握時代命脈，加大中共黨史的系統性研究，進而加深大學生對中共黨史整體性認識，并在教學實踐中不斷融合創新思想政治教育與黨史教育的內容、方法和手段，培育“愛黨愛國”的思想情感，增強思想政治教育的針對性和實效性，以實現“立德樹人”的根本任務，提升學生繼往開來勇于擔當的大情懷、大格局。