藝術設計類課程線上教學可行性探索

劉耀先

（常州紡織服裝職業(yè)技術學院服裝學院，江蘇 常州 213164）

自2019年底新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來，為了抗擊疫情傳播，在一年多的時間里幾乎所有的國內大學、高職院校都經歷了將線下課程轉成線上教學的過程。幾個學期下來，師生們基本接受了這一特殊的授課方式。網絡教學也是將來大學教學方式的一種，隨著全面實施終身教育在21世紀教育振興行動計劃中作為一項行動目標被提出來，開放教育、成人教育等快速發(fā)展，遠程線上教學也是其中一種靈活和有效的教學方式。

一、線上教學的多種平臺支持提供了遠程授課的技術可行性

在網課教學中，常見的騰訊QQ群分享、騰訊會議、釘釘等聊天會議軟件，提供了語音會談、資料分享、可視化交流等功能，基本可以替代課堂的教學信息交流。線下課堂中的點名簽到、講授、視頻觀看、提問討論、作業(yè)收繳都能順利進行，在課堂組織形式上得以完整實現。超星學習通、云課堂、慕課等專門針對教學和專業(yè)課程授課的平臺，更使得網課的開展貼近線下教學的效果并具有易操作性。眾多網絡教學資源不但豐富了教學內容，也使得教學教法超出教師個體的局限。所以在現有的網絡條件下，在課程內容的講授方面完全沒有障礙。

二、可視化軟件硬件提供藝術設計類課程實訓過程監(jiān)控

藝術設計類課程除了理論知識的講授還有大量的實訓內容，在某些課程中，實訓環(huán)節(jié)所占時間可能比理論講授的時間多出許多。比如各類設計課程中的作業(yè)繪制訓練、手工制作、軟件操作訓練等，由于不是集中的面對面的課堂組織形式，對學生學習過程的監(jiān)督管控是保障網課效果的一個重要因素。軟件平臺提供實時可視化的功能使得實時監(jiān)控得以實現，手機或電腦攝像頭的攝像功能是必要的硬件條件。老師可以定時或隨機檢查學生的學習狀態(tài)和作業(yè)效果，可以及時提出意見建議，進行輔導。在軟件操作實訓中，遠程屏幕控制可以完成教師示范操作、修改作業(yè)的工作，達到“身臨其境”當面輔導同樣的效果。

三、資料共享和作業(yè)管理的有效性和規(guī)范化

在運用于網課教學的各種平臺和軟件中，基本都具備資料共享和作業(yè)收繳的功能，共享資料可以支持文字，圖像，視頻，音頻，甚至錄屏等教學過程中所需的信息傳播方式，在軟件或平臺中資料的長時間保存，都可以提供超出線下教學共享時效，對于課程復習提供了更加方便的條件。藝術類課程中常用的圖像、視頻等資料的保存共享更加靈活。網絡平臺作業(yè)的收繳會自動記錄時間，對藝術類課程中較長時間完成的作業(yè)，老師指定學生在規(guī)定時間上交，對作業(yè)管理帶來有效的監(jiān)控和數據支持，同時減少了線下作業(yè)傳送過程中作業(yè)遺漏的發(fā)生。屏幕分享功能可以使得學生的觀看效果直觀有效，避免了那種線下作業(yè)講評扎堆的現象。

四、藝術設計類課程實訓內容和方式的應變是網課教學的“必由之路”

上面所說的都是現有的網課教學進行的有利條件，那網課的教學方式有沒有不利的因素？當然是存在的，所以要根據實際的情況采取應變措施。

1.授課條件和實訓條件的應變。

藝術設計類課程往往需要專業(yè)教室和實訓條件以及設備的支持，比如畫室、制作設備、專業(yè)器材等。學生分布在各地，城鎮(zhèn)農村，而且家庭條件也是有差別的，藝術設計類課程實訓的條件在網課教學方式下，是存在不利條件的，甚至無法進行實訓。在每一門課程開始之前，教學管理部門和授課老師要進行評估，課程的實訓能否進行，如何進行。對于無法進行的課程只能調課，錯開網課教學時段來解決。能進行實訓的藝術設計課程，老師要根據學生在家現有條件來進行合理的安排，轉換實訓的形式，鼓勵學生按照現有條件來表現和制作，能將知識點結合到現有實訓條件里來進行訓練。以筆者所上的攝影課程為例，理論講授完全沒有問題，線下授課時實訓是在專業(yè)的攝影工作室進行，有單反相機、燈光、背景這樣的專業(yè)條件。網課方式下，學生大多沒有專業(yè)相機，更沒有燈光背景這些條件。在課程開始前，鼓勵學生向親朋好友借用相機，盡可能用專業(yè)設備來實訓，沒法解決的只能用手機攝影功能來替代。手機對比專業(yè)相機，缺少了部分操控功能，這部分由老師視頻操作示范或者用線上課程資源來彌補，學生觀摩學習。然后詳細說明手機拍攝的特點和注意事項，使得學生能將手機當做一個特殊的相機來使用，適合用手機拍攝的實訓內容可逐一加以訓練。

2.作業(yè)訓練內容的應變。

同樣以攝影課程為例，將拍攝對象小型化，利用現有條件簡單搭建小型的拍攝場景，教師示范，利用臺燈、手電來做照明燈具，整開的白紙做背景，半透明的泡沫紙、描圖紙做柔光箱效果。通過以上的調整完成了替代專業(yè)影棚實訓的內容。在戶外環(huán)境中鼓勵學生利用所在地的公園、街景、田園來進行拍攝，相當一部分作業(yè)體現了不同的“地方特色”。發(fā)現身邊的日常的美，也是藝術教育的任務，學生的積極性也得到鼓勵和提高。

線上授課方式下，要避免藝術設計課程實訓的不利條件，因地制宜地引導學生利用現有條件來進行知識技能的訓練，保障課程實訓的效果。

五、進一步提升網課平臺的優(yōu)良體驗感，打造完善靈活的網絡教學資源，線上授課常態(tài)化可持續(xù)發(fā)展。

在網課教學中，老師根據自己的習慣選擇教學平臺，要充分考慮教學中師生的需求，完善軟件平臺的使用體驗感，消除教學過程中的缺憾，更加貼近線下課堂，提高教學效果，使得教學雙方都樂于使用線上授課的學習方式。

網絡教學資源的開課設置時間要靈活，以中國大學mooc網為例，需要使用的教學課程資源有的在學期結束就被關閉而無法觀看，這是一個應該改進的方面，網課資源應該更多地提供學習的機會，為所有學習者提供便利。還有課程章節(jié)的開放，有的課程是需要一個學期逐步開放的，而藝術設計類課程許多是集中進行的，這樣的話導致課程資源的可用性變差。這些都是值得研討的方面。

未來教育終身化，多樣化，職業(yè)化，教育越來越具有開放性，線上教學模式會和線下教學共存，兩種教學方式相輔相成。治理好網課教學的大環(huán)境，完善條件資源，總結網課教學經驗，更好地發(fā)揮網課教學的作用，這是現代教育者要研究的“大課題”。