《科技文獻檢索與論文寫作》教學模式改革探索

張 月 曹繼鵬 許蘭杰 于學成

（遼東學院服裝與紡織學院，遼寧 丹東 118003）

教育是國之大計。習近平總書記在十九大報告中提出了“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”。信息素養教育一直以來都是我國高等教育體系的重要環節，《科技文獻檢索與論文寫作》課程作為實現大學生信息素養教育的一條重要途徑，現已在高等學校開設，面向大學生普及信息素養教育、文獻檢索與利用技能、學術論文寫作方法與技巧等，為學生撰寫畢業論文、開展創新創業項目、參加科技學術比賽以及日后科研工作提供了理論指導[1-2]。《科技文獻檢索與論文寫作》是遼東學院紡織工程專業選修課程，根據2019版人才培養方案制定要求，開課時間在大三上學期，通過學習該課程能夠為紡織工程專業學生畢業論文（設計）的開題、畢業論文撰寫起指導作用。雖然我校對該課程的建設正在逐步完善，但存在一些問題需要解決。

一、《科技文獻檢索與論文寫作》課程實踐現狀分析

（一）“中文”與“英文”的相互脫節

我校學生可以通過圖書館網站在中國知網（CNKI）、博看、讀秀、百鏈等數據庫免費閱讀和下載參考文獻，而對國際主流英文數據庫如ACS，RSC，Elsevier等目前未有下載權限，這對紡織工程、化學工程、機械設計制造等實踐性較強專業的文獻檢索課程的教學造成了很大的困難。

（二）教學模式陳舊，學生缺乏學習興趣

《科技文獻檢索與論文寫作》課程大都以傳統的“填鴨式”教學模式開展，降低了學生學習的主動性，忽略了課程實踐性和應用性，教學模式缺乏創新，嚴重影響了學生學習興趣的培養。

（三）課時有限，實踐資源短缺

該課程是紡織工程的專業選修課（32學時），課時數偏少，會出現壓縮內容和加快授課速度的現象；此外該課程是工具方法課，應注重對學生的實踐操作能力的培養和鍛煉，若在普通教室開展，遇到檢索步驟只能采用畫面的截屏來展示，影響教學效果。

二、具體的改革內容和改革目標

（一）改革內容

1.積極爭取外部資源，夯實課程內容

在學校資金允許的條件下，申請引入國際主流檢索數據庫，同時在遵守法律與學術道德的前提下，積極爭取外部資源，借用其他高校圖書館網站對比講授中文和外文數據庫資源相關教學內容，普及高科技應用成果。在提高撰寫科技論文能力的同時，通過對比本校與“雙一流”大學在數據庫方面的差距，增強學生考研到高等院校的動力[1，3]。

2.豐富教學手段，改革教學模式，加強課程實踐

采用“翻轉課堂”教學模式，以學生為中心，讓學生“忙”起來。通過專項講述和小組討論，讓學生走上講臺；利用慕課、愛課程、雨課堂、智慧樹等拓展課程授課資源，利用線上線下混合教學模式，充分調動學生學習興趣；學會使用EndNote文獻管理軟件，提高學生對專業學術文獻的收集、管理與利用的效率，增加課程的應用性；將授課地點改為北校區10號樓機房，增加學生上機實踐，將理論與實踐全方位結合，從而保證學生的參與度。

3.課程與思政相融合

《科技文獻檢索與論文寫作》是將學術道德規范引入的良好載體，引入一稿多投、買賣論文、學術造假、論文剽竊等專業學術案例，讓學生了解學術論文撰寫的禁區，同時讓學生們深刻認識學術不端帶來的嚴重后果，培養學生具有良好的信息道德素養。

（二）改革目標

開展《科技文獻檢索與論文寫作》教學模式改革，將信息檢索技術融入紡織工程專業教學工作的方方面面，培養學生具有信息意識和信息能力；立足于專業課和學院設備資源，更好地服務于紡織工程專業本科生畢業論文的撰寫，同時為考研學生資料的查詢以及畢業生找工作等提供技術支持。

三、結論

《科技文獻檢索與論文寫作》課程的教學模式改革，強化了學生的信息獲取及科技論文的寫作能力，激發了學生的學習興趣，增強了學生自學能力和研究能力，為本科生畢業論文寫作、考研和工作、提高學生綜合技能水平等提供了強有力的支撐。同時該課程的教學模式改革為培養學生使用互聯網思維推動學科創新發展，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當提供了強有力的保障。