品小蟲快樂學表達特色
——二下《我是一只小蟲子》（第二課時）教學

文|金惠惠

（作者單位：浙江省湖州市愛山小學教育集團）

【教學目標】

1.展開想象，把小蟲子快樂的生活畫面想象具體。

2.發現作者“（ ）的（ ）”的表達特色，學習該方法把想象的畫面寫清楚、寫生動。

3.感受小蟲子的樂觀精神，培養積極樂觀的心態。

【教學流程】

活動一：找一找，想象快樂生活

1.復習導入：通過上節課的學習，很多小伙伴都覺得當一只小蟲子一點兒都不好。回憶下，有哪些不好？（提煉關鍵短語：長刺的蒼耳、很深很深的水、毛茸茸的小鳥）

2.引出新觀點：課文中的“我”卻不這么想，反而覺得——（生讀）當一只小蟲子還真不錯。

3.質疑過渡：為什么“我”會這么想呢？請同學們讀讀第3 自然段，找一找“我”覺得當一只小蟲子真不錯的理由，用橫線畫下來。

交流：

（1）理由一：“早上醒來……把細長的觸須擦得亮亮的。”

①搖搖晃晃的草葉：想象一下，微風拂過，搖搖晃晃的草葉像什么？（像吊床，像搖籃）在這樣的草葉上伸懶腰，應該是怎樣的呢？（請學生演一演）采訪一下，什么感覺？是呀，在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，真是又好玩又享受。

②邊想象畫面邊朗讀句子，體會小蟲子清早的快樂。

（2）理由二：“如果能小心地跳到狗的身上……這可是免費的特快列車呀！”

①很遠的地方旅行：想象一下，小蟲子可能會去哪里旅行，會做些什么？

②免費的特快列車：小蟲子怎么去那么遠的地方呢？原來有小狗這輛免費的特快列車呀！瞧，車里跑出來一個字“”。猜猜它是誰？教學“費”：“費”的下面是個“貝”，在很早的時候，貝殼是當作錢來使用的。上面的左邊是個“弗”，是捆綁的意思；右邊是個“刂”，表示用刀割開繩子。整個字的意思是用刀割開捆綁貝殼的繩子，去買東西。所以“費”的本義是花錢購物。比如，現在把花錢叫作消費，不要錢就叫免費。

③邊想象畫面邊朗讀句子，體會小蟲子旅行的快樂。

【設計意圖：首先回顧上節課所學，在體會當一只小蟲子煩惱、弱小的同時，把不好的理由提煉出來并板貼在黑板上。接著學習第3 自然段，一邊聚焦關鍵語句展開豐富想象，體會當小蟲子的快樂，一邊把當小蟲子真不錯的理由提煉出來也板貼在黑板上。兩次相同結構短語的呈現，為下文發現“（ ）的（ ）”表達特色做好鋪墊。】

活動二：辯一辯，感悟樂觀心態

1.圈一圈：小蟲子還有很多伙伴呢！讀讀4、5 兩個自然段并圈一圈。（屎殼郎、螳螂、天牛）

2.辯一辯：如果你是小蟲子，你覺得擁有這些小伙伴，是好還是不好？可以讀讀課文找找依據，也可以自己想想理由。

出示：我覺得擁有這些小伙伴_____（好/不好），因為______________________（理由）。

3.想一想：剛才的辯論，大家各抒己見。那課文中的“我”是怎么想的？（出示：“我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。”）

這些小伙伴充滿危險，“我”卻覺得很有意思。你們覺得“我”是一只怎樣的小蟲子？（感悟關鍵品質：樂觀）

4.快樂課間操（配樂）：現在，我們都來當當這只樂觀的小蟲子，一起來感受他的快樂生活吧！

【設計意圖：通過辯論，打開學生的想象空間，體會小蟲子的世界危險重重。而在“我”眼里，雖然危險，卻也充滿著無限樂趣，在對比中感受“我”的樂觀精神。】

活動三：比一比，發現表達特色

1.發現表達特色：小伙伴們覺得當小蟲子一點兒都不好，而“我”卻覺得真不錯。雖然想法不同，但作者寫的理由卻有相似的地方，發現了嗎？［理由中都有“（ ）的（ ）”］

2.體會該表達的好處：“的”字前的這些詞語去掉可以嗎？放在句子中比較、交流。

【設計意圖：聚焦活動一、活動二中提煉的“不好”與“真不錯”的理由，發現作者多次使用了“（ ）的（ ）”表達方式。通過對比，引導學生體會加上修飾詞的好處，為接下來的想象寫話做準備。】

活動四：勸一勸，遷移方法寫話

1.一勸，當只小蟲“樂趣多”。

（1）觀看視頻。觀看昆蟲世界的短視頻，發現當小蟲子的更多樂趣。

（2）遷移寫話。有些小伙伴看不到這些樂趣，我們去勸勸他們吧。拿出練習紙，每人寫一個當小蟲子真不錯的理由，理由中能用上“（ ）的（ ）”就更好了。

（3）交流板貼。學生朗讀自己的寫話，重點關注所寫理由。理由中如果有較好的“（ ）的（ ）”這一表達，教師就獎勵空白詞卡，請學生把“（ ）的（ ）”寫在詞卡上，再貼到黑板上。

2.二勸，轉換思維“真不錯”。

（1）轉換思維。因為黑板上這三個“不好”的原因，有些小伙伴始終覺得當小蟲子一點兒都不好。你們能不能把這些“不好”變成“真不錯”去勸勸這些小伙伴呢？

出示：

（2）樂觀表達。學生闡述自己的奇思妙想：

生：小蟲子可以把長刺的蒼耳變成厲害的武器，有敵人進攻時，小蟲子就拔下一根刺，扔出去，讓他痛得哇哇叫。（請學生把“厲害的武器”寫在詞卡上，貼到黑板上。）

生：小蟲子可以把很深很深的水布置成很臭的陷阱，如果遇到敵人，就把敵人騙到這里來，讓他掉進去爬不上來。（請學生把“很臭的陷阱”寫在詞卡上，貼到黑板上。）

生：毛茸茸的小鳥可以成為免費的飛機，只要小蟲子小心一點兒爬到他身上，就可以到世界各地去旅游啦！（請學生把“免費的飛機”寫在詞卡上，貼到黑板上。）

小結：原來換個角度思考，危險可以變成保護自己的武器，變成打敗敵人的陷阱，變成免費的飛機。同學們的想法太棒了！

3.總結：通過這篇課文的學習，我們發現，即使作為一只弱小、不起眼的小蟲子，只要擁有樂觀的心態，也能擁有很多快樂，甚至“不好”也能變成“真不錯”！讓我們向這只小蟲子學習，今后無論遇到怎樣的挫折困難，都要樂觀面對、快樂生活！

【設計意圖：該學習活動直指本課的兩個目標：（1）遷移寫話。以視頻為橋梁把目光引向更廣闊的昆蟲世界，引領學生充分體驗作為一只小蟲子的快樂，順勢遷移“（ ）的（ ）”方式寫話，把想象的內容具體、生動地寫下來。（2）根植樂觀品質。轉變思維，把“不好”變成“真不錯”，既再次鞏固了“（ ）的（ ）”表達方式，又培養了學生積極樂觀的品質。】