互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式對(duì)低年資護(hù)士學(xué)習(xí)態(tài)度、培訓(xùn)質(zhì)量及滿(mǎn)意情況的研究①

(桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，廣西 桂林 541001)

臨床培訓(xùn)是所有低年資護(hù)士成為專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員的重要過(guò)渡階段，也是將學(xué)校教育與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要方式。通過(guò)培訓(xùn)不僅可以幫助低年資護(hù)士提升臨床護(hù)理水平，也可以順利將成長(zhǎng)為合格的臨床護(hù)士[1]。從目前低年資護(hù)士的實(shí)際情況來(lái)看，需要先改善其學(xué)習(xí)態(tài)度才能提高臨床培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，本文就新型互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂展開(kāi)討論，希望能夠?yàn)槿蘸蟮呐R床培訓(xùn)工作提供參考，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院2020年6月至2021年5月新入科的65名低年資護(hù)士作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為觀(guān)察組33人，對(duì)照組32人。觀(guān)察組采取互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[2-6]，對(duì)照組采取傳統(tǒng)臨床培訓(xùn)教學(xué)模式。入選對(duì)象性別均為女，學(xué)歷均為大專(zhuān)以上；兩組護(hù)士的臨床培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間以及帶教教師均一致。

1.2 觀(guān)察指標(biāo)

①觀(guān)察兩組護(hù)士的學(xué)習(xí)態(tài)度。兩組護(hù)士在互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)用李克特量表[7]進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)、行為傾向。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容由實(shí)習(xí)護(hù)士與授課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行作答，得分越高說(shuō)明其態(tài)度傾向問(wèn)題越明顯。②護(hù)士對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查[8-9]結(jié)果，比較分析兩組的滿(mǎn)意度。分別統(tǒng)計(jì)出非常滿(mǎn)意、一般滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意的例數(shù)a、b、c，從而計(jì)算出滿(mǎn)意率。滿(mǎn)意率=(a+b)例數(shù)/總例數(shù)×100%。

1.3 培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法

對(duì)本次護(hù)理培訓(xùn)質(zhì)量采取相應(yīng)課堂理論考試結(jié)合操作技能考試的方法進(jìn)行考評(píng)，理論考試與操作技能考試由桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院護(hù)理教學(xué)中心統(tǒng)一命題，其中操作技能考試涵蓋培訓(xùn)護(hù)士護(hù)理技能操作、護(hù)理禮儀、健康教育、溝通關(guān)懷能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面。……