如何在初中英語的教學中提升學生的閱讀能力

盧水云

摘要：英語的學習主要是培養學生聽、說、讀、寫四大能力，閱讀是學生的英語學習的重點也是很多學生的難點，看不懂，讀的慢，讀完不能掌握文章的中心思想等等，都給學生造成了很大的閱讀困擾，讓學生對英語的學習有很大的抵觸心理。教師要在教學中，提升學生的閱讀能力，一方面，教師要增加學生的詞匯量，文章是由一個一個的詞匯組合而成的，學生詞匯量的多少對學生的閱讀質量有著直接的影響。另一方面，學生的閱讀速度也是影響學生閱讀能力的一個重要因素，提升學生的閱讀速度可以幫助學生快速抓住文章的重點內容。最后，可以讓學生帶著問題進行閱讀，明確學生的閱讀目的，邊讀邊思考，尋找問題的答案，可以有效提高閱讀的效率。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;詞匯量;閱讀速度;帶著問題閱讀

英語是學生必學的一門學科，同時英語也是一種重要的語言工具，學生在英語學習過程中，閱讀能力是重點學習的內容。閱讀考驗了學生的單詞掌握情況以及學生的總結歸納能力等綜合能力。同時，閱讀在英語的考試中占據比較大的分值比重，對學生的英語成績有著重要的影響。所以，在初中英語的教學中，教師要針對學生在閱讀中遇到的難點，進行有效策略的探究，并在實際教學中進行應用，切實提升學生的閱讀能力。

一、增加學生的詞匯量

英語的學習是從一個一個的單詞開始學習的，進而延伸到對句子的理解和應用，再到文章的閱讀。所以，單詞是學生進行英語學習的基礎，更是閱讀的基本能力，教師想要提升學生的閱讀能力，就要從基礎能力抓起，打好學生的英語基礎。增加詞匯量，有利于學生更好的理解文章的內容，激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀時感受到成就感，帶給學生良好的閱讀體驗，提高學生的自信心，對于提升學生的閱讀能力有很大的幫助。

例如：在教授“I’m more outgoing than my sister”這一課時，學生在閱讀文章時，由于詞匯量比較缺乏，在閱讀時不太順暢，對文章內容的把握也不是很準確。我為了提高學生的閱讀能力，我現在班級舉行課外閱讀活動，給學生提供與主題內容相關的課外讀物，讓學生進行閱讀和背誦。接著，我又在班級中舉行單詞積累大賽，讓學生通過課外閱讀總結自己掌握了哪些陌生的詞匯，讓學生在課堂中進行分享，大大增強了學生的成就感，激發了學生積累詞匯的動力。

二、提升學生的閱讀速度

閱讀時，閱讀的速度影響著學生對文章的整體把握情況，也直接影響著學生的閱讀效率。學生在閱讀時，要把握閱讀的速度，在快速閱讀中，掌握文章中的關鍵詞和關鍵句子，找到問題的關鍵，避免逐字逐句的閱讀，造成讀完下一句忘了上一句的現象，浪費學生大量的時間和精力。學生在閱讀中提升速度，可以很好的集中學生的注意力，大大提高學生的閱讀效率，所以，教師在提升學生閱讀能力時，要有意識地去提升學生的閱讀速度。

例如：在教授“What’s the best movie theater？”這一課時，由于學生之前閱讀時閱讀的不夠流暢，導致閱讀的速度較慢，學生在理解整篇文章時有很大的難度，常常讀完后面忘了前面的內容，學生不能對文章有一個整體的把握。所以，本節課我讓學生對文章進行泛讀，掌握文章的大意即可，在文章的泛讀中，大大提高了學生的閱讀速度，也提高了學生的閱讀質量，學生能很好的掌握整篇文章的內容，降低了學生閱讀的壓力，提高學生閱讀的自信心，學生的閱讀能力也逐漸提升。所以，教師在初中英語的教學中想要提升學生的閱讀能力，要注重提升學生的閱讀速度，很好的集中學生在閱讀時的注意力，提高學生的閱讀效率，從而提升學生的閱讀能力。

三、讓學生帶著問題進行閱讀

讓學生在閱讀時帶著問題閱讀，可以讓學生明確閱讀的目的，讓學生邊讀邊思考，集中學生的閱讀時的專注力，同時可以提高學生的閱讀效率，節省了學生的大量的閱讀精力。學生在閱讀時，可以邊讀遍畫出問題的關鍵的語句，讓學生在閱讀時養成邊讀邊做標注的習慣，有助于學生更好的掌握文章的重要內容，還可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。所以，教師在初中英語的教學中提升學生的閱讀能力，要引導學生帶著問題進行閱讀，有助于提高學生的閱讀能力。

例如：在教授“Will people have robots？”這一課時，學生在閱讀文章之前，我給學生布置了閱讀的任務，讓學生帶著問題進行文章的閱讀，學生在知道問題后，在閱讀文章時更加有目標感，在閱讀的過程中，會把與問題相關的內容進行標注，在解答問題時，學生會把重點的內容進行精讀，這樣避免了學生讀完一遍文章不知道文章講的重點內容是什么，需要重復多次閱讀，大大節省了學生的閱讀時間和精力。在問題的引導下，學生能明確自己閱讀的任務，可以大大提高學生的閱讀效率，進而學生養成帶著問題進行閱讀的習慣，培養了良好的學習習慣。所以，在初中英語的教學中提升學生的閱讀能力，教師要有意識的培養學生帶著問題閱讀的習慣，為學生英語的學習打下良好的基礎。

結束語

英語的閱讀能力是學生要重點突破的一個學習內容，教師要從學生的實際出發，從學生的基礎抓起，幫助學生打好閱讀的基礎。學生才能更好的進行英語的學習。單詞的學習是英語學習的前提，是學生閱讀的基礎，所以，教師可以通過增加學生的閱讀量進行學生英語詞匯的擴充，讓學生更好的進行閱讀。閱讀的速度可以讓學生對文章有一個整體的把握，更有助于學生對整篇文章的理解。教師還要讓學生在閱讀是帶著問題閱讀，讓學生明確閱讀的目的，減少學生的重復閱讀，提高學生的閱讀效率和閱讀能力。

參考文獻：

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