淺析詞塊教學(xué)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

劉登

摘 要：面對當前我國教育行業(yè)的飛速發(fā)展，必須要明確當前階段的實際教學(xué)重點和大致的教學(xué)目標，切切實實地結(jié)合學(xué)生群體的實際狀況，為其制定與之相應(yīng)的教學(xué)方案進行知識授講，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識。其中高中英語作為學(xué)生階段不可或缺的重要科目之一，以科學(xué)的方式融入詞塊教學(xué)的方法，靈活地將各種不同的詞塊理論進行集中性的概括總結(jié)，進而提高學(xué)生群體的綜合英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué);高中英語;詞匯教學(xué);應(yīng)用分析

引言

高中階段學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞與其后續(xù)的成績反饋具有著不可分割的緊密聯(lián)系，因此，要求相關(guān)的教學(xué)人員必須對詞匯教學(xué)這一重要內(nèi)容引起高度重視，提取詞塊教學(xué)中的正確內(nèi)容加以講解，為整個英語課程的開展注入新力量。加強對高中階段學(xué)生群體的重視與關(guān)注，時刻明確學(xué)生群體的實際所需，并為其設(shè)置別出心裁的詞匯教學(xué)方案，確保其在英語學(xué)習(xí)階段具有高度的幸福感、滿足感、獲得感、成就感。

一、詞塊教學(xué)的核心作用

現(xiàn)如今高中階段的學(xué)生群體所接觸到的詞匯是根據(jù)不同的語法進行綜合構(gòu)成的，通過預(yù)先編制好的詞塊，將相應(yīng)的單詞內(nèi)容進行集中化的串聯(lián)，確保整個語言輸出的過程逐步趨于便捷化、快速化、流暢化。相關(guān)的高中教學(xué)工作人員在進行詞匯內(nèi)容宣講時，嚴格的按照固定的語言規(guī)則進行整個語法結(jié)構(gòu)的分析，以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新型教學(xué)理念，將詞塊教學(xué)滲透至整個詞匯教學(xué)的各個階段，有力地縮短學(xué)生從詞匯理解到語言信息產(chǎn)出所運用的時間。除此之外，加強對詞塊教學(xué)方法的運用，能夠徹徹底底地摒棄早期詞匯教學(xué)中所潛在的問題，有效地規(guī)避了硬性化的教學(xué)模式層出不窮。通過引領(lǐng)學(xué)生群體學(xué)習(xí)語法和詞匯特征共同組成的語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生以整體的形式將理論內(nèi)容儲存至大腦，為其后續(xù)的長久知識學(xué)習(xí)奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、高中英語詞匯教學(xué)中詞塊教學(xué)法所存在的問題

通過現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)平臺，對我國各個不同地區(qū)高中詞塊教學(xué)法的實際狀況進行全面性的信息分析與總體性的數(shù)據(jù)調(diào)研，不難發(fā)現(xiàn)，雖然整體的教學(xué)水平得到顯著提升，但是其中仍然存在著部分問題有待改進。第一，相關(guān)的教學(xué)人員在進行詞塊教學(xué)法的應(yīng)用時，未能分清整體的工作主次，或多或少的沿用傳統(tǒng)階段錯誤的教學(xué)方案進行理論知識的講解，未能有效地彰顯出學(xué)生群體在整個課堂階段的主體地位，導(dǎo)致最終所呈現(xiàn)出的實際教學(xué)效益微乎其微。第二，引入詞塊教學(xué)法主要是為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供輔助作用，但是相關(guān)的教學(xué)人員在進行實際的方案部署時，只是單純的要求學(xué)生對重點詞匯加以記憶，嚴重的忽視了詞組搭配和各種固定短語的應(yīng)用，致使最終所呈現(xiàn)出的實際成效與前期所預(yù)定的教學(xué)目標大相徑庭。

三、高中英語詞匯教學(xué)中詞塊教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）相關(guān)的教學(xué)人員要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

高中的英語教學(xué)人員作為整個課程推進的中堅力量，必須要做到從自身做起，通過大量的知識學(xué)習(xí)和信息調(diào)研，形成系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性的詞匯理論系統(tǒng)，并站在學(xué)生的角度之上進行問題設(shè)想，為學(xué)生謀劃出其真正所需的詞匯教學(xué)方案。其次，必須充分結(jié)合早期詞匯教學(xué)中所潛在的問題加以調(diào)整與優(yōu)化，通過總結(jié)提煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生群體知曉詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，采用科學(xué)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的知識記憶，最大限度地提高學(xué)生群體的知識分析能力、思維發(fā)散能力、創(chuàng)新意識。最后，如果只是單一的學(xué)習(xí)所講解的詞匯內(nèi)容，會嚴重的降低最終的學(xué)習(xí)效率，相關(guān)的教學(xué)人員可以通過知識延伸的方式，幫助學(xué)生采用舉一反三的學(xué)習(xí)思路進行詞匯的記憶與分析，令最終的學(xué)習(xí)效益事半功倍。

（二）教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生挖掘詞塊

高中階段開展詞塊教學(xué)法最根本的教學(xué)目的是幫助學(xué)生樹立詞塊意識，培養(yǎng)學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力，因此相關(guān)的教學(xué)人員要在課程開始前夕，為學(xué)生詳細的介紹詞塊的實際知識內(nèi)容，確保其能夠?qū)υ~塊的概念、分類、基本內(nèi)容有清晰的認知，針對學(xué)生實際生活與學(xué)習(xí)期間運用頻率較高的詞塊，從多個不同的方面對其運用形式、功能、語境展開講解，并將其與造句翻譯等多種不同的教學(xué)形式進行有機串聯(lián)，使其處于統(tǒng)一的發(fā)展整體之內(nèi)，倡導(dǎo)學(xué)生群體結(jié)合自身對各種不同詞匯的理解，建立相應(yīng)的詞塊學(xué)習(xí)資源庫，選擇合理的學(xué)習(xí)策略進行知識吸收，并加以鞏固練習(xí)。除此之外，相關(guān)的教學(xué)人員可以靈活的設(shè)計與詞匯學(xué)習(xí)密切相關(guān)的活動，加深學(xué)生群體對理論知識的印象，鼓勵學(xué)生對重要的詞快段落加以靈活記憶，以此增加學(xué)生群體的詞塊使用意識。

結(jié)束語

詞塊教學(xué)在整個高中英語詞匯教學(xué)期間所展現(xiàn)出的實質(zhì)性作用毋庸置疑。相關(guān)的教學(xué)人員作為整個課程推動的主力軍，必須要放遠發(fā)展眼光，加強對各項理論教學(xué)方案的研究，科學(xué)地借助多種不同的教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生采用可行且有效的方案展開系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生大膽地在日常交際中使用相應(yīng)的詞塊進行練習(xí)，以此不斷彰顯詞塊教學(xué)法的強大價值。

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