高中音樂教學中以美育人的教學研究

文靜

摘 要：在素質教育的背景下，高中音樂教學中，以美育融入音樂鑒賞開展課堂教學，不僅能夠加強學生的審美意識，同時也能夠陶冶學生的情操，以此實現高中音樂的以美育人。同樣，在高中音樂教學改革中，關注美育的滲透，不僅能夠豐富音樂教學魅力，同時也能夠提升學生音樂鑒賞能力，為高中學生的全面發展提供保障。基于此，本文主要對高中音樂教學中以美育人的教學進行研究分析，旨在結合學校的實際教學情況進行詳細闡述，為以后類似的研究提供一些參考建議。

關鍵詞：高中音樂;以美育人;教學策略;研究分析

引言

在高中教育改革的趨勢下，高中音樂需要開展鑒賞課堂教學，通過在音樂鑒賞教學上，滲透美育，以此提升音樂教學實效性。同時，將音樂教學與美育教育相結合，可以合理運用高中音樂來加強學生美育教學優勢，為高中學生的全面發展提供保障。因此，本文對高中音樂教學中以美育人的教學進行研究分析顯得尤為重要。

一、高中音樂教學面臨的問題

在高中音樂能力教學上，當前主要存在以下幾點問題。其一，教學方法與策略。在高中音樂課程教學上，教師對于音樂知識的教學重視，但是對于學生表演自信心與歌唱能力存在一定的忽視，導致實際的教學對于學生心理狀態關注度較低，進而學生能力培養力度有限;其二，學生接受能力。在高中音樂課程教學上，學生的學業相對繁重，對于音樂能力的培養往往是一個長期教學工程，而在實際的課堂教學中，對于學生的學習能力與情感體驗關注不夠，導致學生的接受能力得不到合理調動，從而限制了高中音樂教學效果;其三，表演歌唱能力問題。要讓學生能夠實現自信歌唱，需要教師重視教學方法的運用，針對學生個體之間存在的能力差異性，需要在教學中，重視每一位學生的表演歌唱能力的培養。基于高中音樂教學改革的基礎上，需要教師能夠加強學生的美育教育，以美育人，從而讓學生能夠在音樂鑒賞中，樹立文化自信和學習自信，從而加強學生的音樂綜合素養。

二、高中音樂教學滲透美育價值分析

在高中學生的健康成長過程中，美育與音樂教育的融合，不僅能夠滿足全面育人的教學需求，同時由于音樂與美育之間存在的聯系，在音樂教學上開展以美育人，能夠促進高中學生的全面發展，也能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，以此幫助學生全面發展。同時將美育與音樂教學相融合，能夠培養中學生的人文素養，創新學生的美育路徑，實現高中學生美育教學的優化建設。同樣在以美育人的教學理念下，通過加強學生的審美能力，借助音樂鑒賞活動的開展，讓學生能夠感受審美樂趣，引導學生更加喜歡音樂課程教學，以此提升高中音樂教學質量。

三、高中音樂以美育人教學策略

（一）重視學生的學習興趣

在高中音樂以美育人教學上，需要重視學生的學習興趣。課堂教學效果依賴于教師對于學生學習興趣的調動，而在音樂鑒賞教學上，調動學生的學習興趣，有助于提升學生的音樂感知。在以美育人教學上，可以結合教師的鋼琴或者舞蹈進行伴唱，讓學生的音樂學習課堂的豐富多彩，從而加強學生的情感體驗，讓學生能夠在一個美好的環境下受到熏陶，以此逐步提升學生的審美能力。同時，營造一個輕松愉快的學習氛圍，不僅能夠讓學生跟隨教師的教學節奏進行哼唱，同時也能夠讓學生在快樂的氛圍下加深師生情誼與學生間的友誼，以此提升音樂課堂美育教學效果。

（二）加深學生的音樂情感體驗

在高中音樂以美育人教學上，需要教師加深學生音樂學習過程的情感體驗。在實際的課堂教學上，以音樂媒介來引導學生更快進入到音樂鑒賞當中，通過引進學生喜愛的流行音樂來進行賞析教學，在鞏固學生的學習興趣的同時，開展相應的音樂教學，有助于學生自身樂理知識的鞏固，從而在實際的學習上注重自身的儀態于言行，讓音樂具備的美育來感染學生，以此提升美育教育效果。同樣，在加深學生的音樂情感體驗上，需要對教材內容進行合理調整，通過結合學生學習情況，以民族特色音樂的融合來實現以美育人，將音樂作品進行比較賞析，以此加深學生的音樂聯想，讓學生能夠自主發現音樂中隱藏的美育，讓學生學習更加投入與深刻，為提升高中音樂教學質量。

（三）培育學生的音樂核心素養

在高中音樂以美育人教學上，需要培育學生的音樂核心素養。音樂核心素養的培育過程中，讓學生能夠對自身薄弱環節進行自省，通過加強學生的音樂欣賞能力，培養學生的審美素養，從而發揮學生的主體地位。通過關注學生的音樂核心素養的培育，重視教學方法的靈活運用，挖掘每一個音樂作品的內在感染力，通過音樂審美環節的塑造，讓學生能夠在音樂學習過程中發現美、欣賞美、創造美，以此豐富高中學生的音樂課堂教學。因此，在高中音樂以美育人的理念下，重視學生音樂核心素養的培育，為學生的全面發展提供保障。

結束語

由此可見，在高中音樂教學中，需要教師能夠引導學生提升審美能力，同時挖掘音樂中隱藏的美育事例，通過加強學生的情感體驗，以情感共鳴的形式來有效開展美育教育。同時，在以美育人的教學上，結合學生的聽練環節，以自身的行為準則來感染學生，以此塑造學生的健康人格和道德品質。

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