初中階段英語詞匯教學方法探究

朱愛兵

摘 要：隨著我們國家對外開放的不斷加快，現在對于英語的使用率也大幅度增高。在此情況下，國家在教育教學之中更加注重學生的英語教育教學，初中英語的學習是學生奠定英語基礎的重要時期，同時也是幫助學生更快地學習英語的時期，在這個時期初中英語老師應該抓住學生的記憶黃金期，幫助學生采用更加全面的方式進行英語單詞的記憶，積累基礎知識，讓學生在愉快的氛圍下進行初中英語詞匯的學習，這樣才能真正幫助學生在今后的英語學習中更加順利。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;教學探析

如果想要學好英語，那么首先必須要先學會的就是英語詞匯，詞匯是整個英語學習的基礎，之前給學生進行教育教學的過程中，老師對于詞匯的講解過于死板，只是讓學生死記硬背不斷的抄寫默寫，這樣學生根本無法激發起對于英語課程的積極性，在對英語單詞進行記憶時更加的厭煩，這樣就會導致學生的英語單詞記憶效率極低，隨著新課改的逐步推行，老師應該逐步改變這種教學方式，采用多種教育教學方法，針對不同的單詞進行不同的記憶方法選擇，真正有效的培養學生的學習積極性，營造良好的單詞記憶氛圍。

一、初中英語詞匯教學中的主要問題

（一）英語老師忽視學生創新能力的培養

很多英語老師在給學生進行初中英語詞匯教育教學的過程中，采用的方式是上課帶領大家讀，下課讓大家抄寫聽寫默寫，這樣死板單調的方式，根本就讓學生對于英語的學習無法提起興趣，更加沒有把學生的主觀能動性放在第一位，沒有真正的做到學生為課堂的主體，而是老師不斷的在給學生灌輸知識，這樣學生的英語基礎知識可能會有所提高，但是學生的思維以及英語核心素養卻沒有相應的提升，現在在給學生進行教學初中英語單詞，是應該充分發揮學生主觀能動性，培養學生創造性的記憶能力，真正使得教學效果有所提高。

（二）詞匯教學過分拘泥于課本范疇

現在很多初中英語老師在給初中生進行英語單詞詞匯教學時，過分拘泥于課本的單詞，這種課本有多少單詞就教給學生多少單詞，這樣的方式方法雖然是符合應試教育思維的，但是卻不利于學生知識面的拓展，現在隨著新課改的推行，老師應該不斷的擴展學生的知識面，幫助學生在學生可接受的范圍內進行英語單詞的拓展，利用初中生這一段記憶，黃金期增強學生的學習動力，提升學生的英語水平。

二、初中詞匯教學可行性辦法

（一）利用構詞法進行詞匯教學

在給學生進行初中英語教育教學的過程中，老師一定要善于運用構詞法這一種方法給學生進行教學，并且現代英語課堂教學中很多的詞匯也都是依據構詞法這一種基本的方法逐步變化而得來的，英語詞匯的構詞法，分為三大種，分別為派生法，合成法和轉化法，一般初中教育教學過程中，使用派生法形成的單詞較多，如果老師可以將詞匯的構詞法教給學生，學生就相當于掌握了英語單詞記憶的鑰匙，學生在記憶起英語單詞來就會更加的高效和迅速，也有利于激發學生的學習興趣，不需要學生再進行死記硬背。

例如在教育教學ab-和in-這兩個前綴時，這兩個前綴實際上都有表示反義的意思，如果直接告訴學生，看到這兩個前綴，首先要考慮到它是否有否定的意義，那么學生就可以輕易地猜到abuse等詞的意思，類似的如果教給學生掌握了-less、-ful，這兩個后綴分別表示的是否定和肯定的意思，那么學生在看到相關結尾的單詞時，也會第一時間向它詞綴的含義所靠攏，輕松地理解到homeless，helpless helpful等這些詞匯的含義，可以幫助學生對于較長的單詞有一個簡單的記憶辦法。

（二）恰當利用多媒體或實物來幫助學生學習英語詞匯

隨著科學技術的逐步發展，現在在課堂之中，老師可以充分的利用多媒體技術來輔助進行初中英語的教育教學，這樣可以打破原有的初中英語教學課堂的枯燥和單調性，真正的讓學生更快的融入到英語課堂之中，使得學習單詞的過程中也是寓教于樂的過程，激發了學生的學習興趣，學生的課堂效率也會更高，在課下進行單次記憶時復習效率也會更高，符合國家新課改政策以及雙減政策。對于學生的初中英語詞匯學習具有非常大的幫助，同時這需要老師在備課時將多媒體中的課件進行不斷的完善，在符合班級學生興趣的前提下，進行課件的制作。

例如在給學生教育教學動物的相關詞匯時，往常老師可能就給大家觀看課本上的圖片，讓大家根據圖片去記憶相關單詞，這樣學生長久對著圖片進行單詞記憶，會感覺到非常的枯燥和單調，因此現在借助多媒體技術老師可以把那些動物的圖片或者是動物的肖像圖全部投射到多媒體中，讓學生看著多媒體中活靈活現的動物，再進行單詞的記憶，這件不僅可以激發學生的學習積極性，還能讓學生的注意力更加集中于初中英語課堂之中，真正有利于提升學生的單詞記憶效率。

綜上所述，隨著我們國家教育教學的不斷改革和雙減政策的逐步落實，現在教導學生進行初中英語單詞記憶的過程中，不應該再采用死記硬背的教學方式，而是應該采用寓教于樂的方式，讓學生融入到初中英語課堂之中，激發學生的學習積極性，提升學生的單詞記憶背誦能力，為學生今后深入的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張新春.英語詞匯教學的幾點嘗試[J].中國教育技術裝備，2011（19）：99.

[2]黃業虎.新課程理念下英語詞匯教學策略的探討[J].新課程研究（上旬刊），2011（9）：91-115.

[3]潘改霞.淺論新課程背景下初中英語單詞的記憶策略[J]..英語廣場（學術研究），2012（02）.