戴濤
摘 要:基于積極心理學視角,小學短跑教學不僅要致力于發展學生短跑技巧,更要注重發展學生的體能,發展學生的心理品格,進而真正將學生放置到課堂正中央。積極心理學視角下的短跑教學,要聚焦學生短跑的“進步指數”,致力提升學生在短跑過程中的“幸福指數”。積極心理學視角下的短跑教學,要讓學生的體育課堂成為學生“身體能量的加油站”,成為學生“生命能量的加油站”,從而通過短跑訓練,更好地、更有效地守護學生的身體健康,守護學生的生命生態。
關鍵詞:小學體育;積極心理學;短跑教學
短跑是小學體育教學的重要組成部分,是一種生態有氧運動。短跑不僅能增強學生的體質,改善學生的身體機能和心理狀態,而且對于培養學生的意志品質、拼搏進取精神等都具有十分重要的作用。基于積極心理學視角,在小學短跑教學中,教師不僅要致力于發展學生的短跑技巧,更要注重發展學生的體能。通過對學生短跑的引導、提升,促進學生體育素養的全面發展。積極心理學視角下的短跑教學,要讓學生真正站到課堂正中央的位置上來。
發展體能,為短跑奠基
借鑒“積極心理學”理論,實施短跑教學要守護學生的童年身體生態。兒童應當是富有朝氣的,應當是充滿生命活力的。關注學生的生命發展,首先應當發展學生的體能,而短跑則是發展學生體能的最重要載體和媒介之一,發展體能,能夠為短跑教學奠定堅實的基礎。……