探究閱讀教學中的自主學習模式

高仙花

小學語文閱讀可以很好地提升學生的語文綜合素質，對學生的語言能力培養起到積極的作用。所以，教師應該積極培養學生的自主閱讀能力，讓學生養成自主閱讀的好習慣。

一、小學語文閱讀教學現狀

在實際的教學活動中，還有教師未能合理運用新的教學手段，教學效果未能盡如人意。有的教師過度強調學生的主體地位，而對學生的閱讀行為缺少適當引導，使閱讀教學效率較低。同時，在閱讀教學過程中，小學語文教師只注重傳授基礎知識，而忽視了培養學生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，使學生的閱讀能力稍顯不足。

二、自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用

1.充分發揮教師的引導作用

在教學過程中，自主探究的學習方式應充分發揮出教師的引導作用。隨著新課程改革的進行，許多教師都充分發揮了自身的引導力量，積極培養學生的綜合素質，力圖為學生創設出良好的自主學習環境。

一般而言，教師會在課堂上充分尊重學生的想法和學習過程，將課堂盡量地交給學生。教師充當課堂的引導者和組織者，而學生才是課堂真正的主人。比如，在學習《烏鴉喝水》一文時，教師一般是先向學生描述有一只烏鴉想要喝瓶子里的水但喝不到的事實，然后讓學生進行討論，自主思考烏鴉喝水的策略。之后，教師引導學生自主閱讀課文，在課文中找到烏鴉喝到水的方法。通過學生的閱讀，教師可以讓學生發表自己的感悟，或者對烏鴉的行為作出評價等。……