智慧教育融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的嘗試

劉瑛樺 劉瑩

摘要：智慧教育的發(fā)展對教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力提出了更高要求。本文作者嘗試將“智慧教育”融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，以期實現(xiàn)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：智慧教育;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）06-0000-02

● 引言

智慧教育即教育信息化，其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作、泛在。智慧教育能促進(jìn)學(xué)生的智慧養(yǎng)成，并促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，推動課堂教學(xué)的創(chuàng)新與變革。

近兩年，通過學(xué)校搭建的平臺，筆者陸續(xù)接觸到了很多教學(xué)相關(guān)平臺或軟件，如云教育平臺、智慧教與學(xué)、未來教室等。每一個平臺或軟件都各有優(yōu)勢，或師生互動突出，或作業(yè)信息反饋及時，或課件互動功能強大……學(xué)習(xí)的時候總覺得這些功能都能很好地用在課堂上，但真正上課時發(fā)現(xiàn)，用到的還是原始的課件播放。如何用這些先進(jìn)的信息技術(shù)支撐課堂變革？正巧，筆者需要上一堂關(guān)于“智慧教育”的公開課，于是進(jìn)行了一次大膽的嘗試，實現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課堂的巧妙融合，有效提高了課堂效率。

● 智慧教育與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的融合

1.課題構(gòu)思

漢畫像磚是《畫像磚》一課的重要內(nèi)容，它帶有濃郁的四川特色，如同一部記載中國漢代豐富信息的圖像史，形象而生動地展現(xiàn)了漢代社會的思想、文化和生活場景，具有極高的歷史、文化、藝術(shù)價值。如何將這龐大的情境再現(xiàn)給坐在教室內(nèi)的學(xué)生呢？教師又怎樣讓學(xué)生在“欣賞·評述”課中開展自主探究學(xué)習(xí)活動呢？

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂）中指出：“教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、構(gòu)思、討論等過程，實現(xiàn)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。”

因此，本節(jié)課教學(xué)構(gòu)思為：立足于孩子們擁有的生活經(jīng)驗，教師利用智慧教育將四川博物院收藏的富有地方特色的“畫像磚”展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解“畫像磚”的特點。同時，筆者還設(shè)計了一個能將學(xué)生日常作品通過軟件進(jìn)行效果試做的環(huán)節(jié)——試做“畫像磚”，讓學(xué)生站在歷史文化的高度、藝術(shù)的角度去欣賞了解漢畫像磚的藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

2.資源平臺的搭建

智慧教育就是要利用教育信息化促進(jìn)教育改革與發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，從而提升課堂教學(xué)效益。《畫像磚》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，要上好一節(jié)欣賞課，就要讓學(xué)生有豐富的知識積累。然而，上課期間將學(xué)生帶到實地進(jìn)行觀察與欣賞難度很大，并不現(xiàn)實。因此，筆者借助“武侯教育云平臺”，建立了一個簡單的線上博物館，放入提前拍攝的博物館中的圖片、視頻等資料，為學(xué)生搭建一個《畫像磚》的學(xué)習(xí)資源平臺。學(xué)生在課堂中可以通過線上博物館對畫像磚有初步的了解與學(xué)習(xí)，從而完成知識的貯備。

3.智慧教育的課堂融合設(shè)計

（1）課題引入

活動一：學(xué)生摸一摸教師用宣紙包裹的漢畫像磚，感受之后猜猜它是什么，之后教師將采用拓印的方法讓宣紙下面的秘密慢慢解開。

設(shè)計意圖：教師通過演示過程，簡明講解拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受漢畫像磚獨特的藝術(shù)魅力，增加學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)

活動二：學(xué)生利用平板電腦進(jìn)入教師搭建的虛擬的四川博物院，觀看博物院中的圖片、視頻等資料。要求學(xué)生了解“畫像磚”的特點。

設(shè)計意圖：在美術(shù)學(xué)習(xí)中，圖像識讀是必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為欣賞課，需要大量的美術(shù)圖片欣賞與識讀，以此豐富學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的認(rèn)知，從而提升圖像識讀素養(yǎng)。

活動三：學(xué)生分為以下五個組，總結(jié)歸納其特點并填寫在“導(dǎo)學(xué)單”中。（①色彩、材質(zhì)研究小組;②種類研究小組;③構(gòu)圖研究小組;④內(nèi)容研究小組;⑤造型研究小組）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中，有利于學(xué)生辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感，從而提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)和審美判斷。

活動四：學(xué)生邊自學(xué)邊完成“導(dǎo)學(xué)單”上的內(nèi)容;填寫好匯報分工，并上傳教師端。

設(shè)計意圖：分組學(xué)習(xí)、討論后完成的導(dǎo)學(xué)單實時上傳教師端，教師可以通過反饋有重點地選擇內(nèi)容進(jìn)行講解，實現(xiàn)課堂教學(xué)的智慧教育。

活動五：全班交流分享。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以觀察、分析、比較、評述、體驗等多種方式開展自主學(xué)習(xí)探究，欣賞和感受漢畫像磚的獨特藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美能力、分析能力和語言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的文化理解能力。

（3）總結(jié)評價，比較鑒賞

活動六：學(xué)生制作“畫像磚”。

設(shè)計意圖：將設(shè)計好的學(xué)生日常作品通過軟件進(jìn)行效果試做處理，只需要簡單的幾步操作，就可以把畫變成浮雕效果，會讓學(xué)生覺得既有趣又神奇。通過“未來教室”同步上傳即可在教師的課件中進(jìn)行全班實時分享，也讓作業(yè)反饋更及時。通過總結(jié)評價和比較鑒賞，從而提升學(xué)生的創(chuàng)意實踐。

4.總結(jié)與反思

本節(jié)課雖然是一節(jié)欣賞課，但單純的講解還是會讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此結(jié)合生活的小體驗就很有必要。這節(jié)課用到了好幾款軟件和APP，看似復(fù)雜但每個環(huán)節(jié)都必不可少。通過這次嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)，智慧教育的實施是以生本課堂為載體，合理地利用各種技術(shù)手段融合美術(shù)知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂效率。

● 結(jié)束語

智慧教育的實施是提升課堂教學(xué)效益的重要途徑之一，設(shè)計課堂內(nèi)容要以學(xué)生為中心，技術(shù)的使用同樣要以人為本，以學(xué)生的需求為標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師不僅要有高超的課堂設(shè)計能力，還要提高自身的信息技術(shù)水平，篩選、簡化各種各樣的技術(shù)，并將其插入到課堂中，讓智慧教育服務(wù)于課堂，服務(wù)于師生。

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