以主題活動，展現幼兒學習能力

周瑩

大班畢業季，上海市嘉定區小蜜蜂幼兒園開展“難忘事件評選”“給弟弟妹妹設計室內運動場地”“最后十天內容自主設計”等系列活動，并在“我要上小學”站點“畢業時刻”的核心經驗中提道，“要讓幼兒體會成長，并以愉快的心情迎接畢業”。借著“最后十天內容自主設計”，“想要一個怎樣的畢業典禮”成為孩子們的熱議話題。

◎園旗設計坊。大班的孩子們想以表演園歌的方式告別弟弟妹妹，告別幼兒園。在排練過程中，小胡突然提出了一個想法，“我們唱園歌的時候，每個人手里可以拿一面園旗，邊唱邊揮動園旗?！弊罱蟀嗪⒆觽儏⒂^過小學，他們發現小學生的升旗儀式上是有校旗的。大家對小胡的想法表示了認同，便開始著手做園旗。

“可是，園旗是什么樣的呢？上面需要有什么呢？”我的問題引發了孩子們對園旗的討論。有的孩子說要畫幼兒園的房子，有的孩子說要寫字，提出制作園旗的小胡則認為：旗上面可以畫上與園服一致的幼兒園的標志。于是我又提出問題：“園旗上畫什么才能讓大家一看就明白是咱們幼兒園的園旗呢？”于是，一場園旗設計大賽開始了。

孩子們帶著我的問題，開始回憶幼兒園里自己最喜歡的地方是哪兒。萱萱說最喜歡幼兒園的滑梯，因為在那里她玩得最開心;卉冉想畫幼兒園的小菜園，她喜歡為爬藤的植物搭架子;琪琪想在園旗上畫小動物……孩子們在園旗設計坊里忙碌著，除了畫出園旗標志，還畫上園內自己最喜歡的地方，邊畫邊回憶在幼兒園的快樂時光。

首先，孩子們觀摩小學生的升旗儀式，想制作屬于本園的園旗來代表幼兒園，是一種經驗的遷移;其次，制作園旗不再是為了制作而制作，內容來自孩子，這是情感的表達，是對幼兒園的懷念、紀念;在制作園旗的過程中，孩子們主動討論與設計屬于自己的園旗，是自主解決問題的表現。

◎舞蹈表演隊。表演小組的成員們商量著用“向你奔跑”這首歌曲來排練展演舞蹈。但到了隊形編排時，他們發現小組成員都要在老師的提醒下變化隊形，而且每次隊形都不一樣。于是，我和她們一起展開了討論：用什么方法能讓大家都跟上隊形變化呢？

晗晗說：隊形的變化需要用筆記錄下來。

萱萱說：隊形要和音樂配合好才行。

討論結束后，大家找來紙和筆一起設計要完成的幾個隊形，貼在墻上，便于成員們在排練的過程中記憶。幾天后，他們邀請小伙伴去欣賞舞蹈，“舞蹈的最后好像還應該有個造型吧”，小胡道。這樣的建議，又讓舞蹈隊有了新想法，于是他們又通過教室里的平板電腦，查看舞蹈的各種造型，開始舞蹈動作的最后定格造型。此外，孩子們還討論服裝與發型的設計。第二天，大家穿著整整齊齊的服裝亮相。

大班幼兒對于編排舞蹈是有一定的計劃性和目的性的。孩子們對歌曲的選擇、動作隊形的編排等有設計、有思考，主觀能動性得到了最佳的激發。與此同時，孩子們主動邀請伙伴觀賞并提出意見，基于同伴互動，又形成了新的探索。

主題活動附加的“一二三”

第一，主動學習激發幼兒生動學習。在這場“再見”儀式中，孩子們自主組合、自主安排，讓我們看到了每個孩子的精彩。學習主動性決定了學習的質量，我們要傾聽、了解幼兒的想法，滿足幼兒的需求，幫助幼兒將想法變成現實。

第二，主題經驗與活動的自然融合。“畢業時刻”的主題核心經驗是體會自己長大，以愉快的心情迎接畢業。這種情感應該是由內而發的，是在活動中自發產生的。我們可以讓幼兒在真實的情境中，體驗到畢業時刻的心情。

第三，項目探究促進幼兒能力發展。項目中，可以看到孩子們的成長和能力的提升，給每個孩子展現自我發展的空間與機會，讓孩子展現一場屬于自己的“再見”儀式。

責任編輯：米娜