探究式學習的應用分析

陳芬

小學道德與法治課程的設置能更好地完成教師教書育人的使命，這門小學課程的設立目的不僅在于幫助學生提高小學道德與法治這門課程的學業(yè)成績，而更重要的是讓同學們了解社會法治和道德的發(fā)展趨勢。這門課程理論知識較少，更多的是設計與日常生活相關的常識，這些常識可以幫助小學生了解更多道德與法治的相關知識，而且還可以幫助他們在日常生活之中解決一些生活問題。從小學抓起，認真學習道德與法治這門課程，能及時了解到什么是道德綁架，及時認清社會現(xiàn)實、減少現(xiàn)實生活中一些不必要的麻煩。

一、小學道德與法治教學的價值

新時代下的中國對人才的要求，包含了人才要具備高效探究能力，要培養(yǎng)學生具有這種能力，就需要從小學抓起。小學道德與法治這門課程就著重培養(yǎng)了小學生探究問題的能力。為了培養(yǎng)小學生具有良好的探究能力，教師會創(chuàng)新不同的課堂模式來幫助學生學習。小組合作的課堂學習方法和探究式學習不謀而合。并且，小組合作的過程，可以幫助同學們更加深入了解道德與法治課程的相關知識，還可以培養(yǎng)學生和伙伴友好相處的能力。這種小組合作模式中融入探究式學習是一種新的形式創(chuàng)新，這種新的模式既是對教師的一種考驗，也是提高學生創(chuàng)新能力的一種有效嘗試。小學生正處于好奇心濃重的時期，而探究式學習就可以滿足孩子對生活中種種事物的好奇，也可以提高學生的自主探究意識。……