讓“排簫”奏響成長、成功的華章

徐靖程

美好的生活從美好的教育開始。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，寄托了每個(gè)家庭對(duì)下一代培養(yǎng)的殷勤期盼。家門口走幾步就有一所好學(xué)校，這是每位家長心里最期盼的美好愿景，迫切而又樸實(shí)。這個(gè)心愿在杭州市拱墅區(qū)正在一步步實(shí)現(xiàn)——大力實(shí)施“名校引領(lǐng)計(jì)劃”，確定首批“十大基礎(chǔ)教育集團(tuán)”，并以其為引領(lǐng)，讓每個(gè)小區(qū)都成為百姓心中的“學(xué)區(qū)房”。作為拱墅區(qū)公辦初中的領(lǐng)頭羊、杭州公辦初中的排頭兵，大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)就是其中之一。

春風(fēng)化雨，桃李盈枝，大關(guān)橋西，運(yùn)河之濱。自1973年創(chuàng)辦以來，大關(guān)中學(xué)已走過了四十九載風(fēng)雨征程。時(shí)花艷麗香樟成蔭，四季常綠終年潔凈，走進(jìn)大關(guān)中學(xué)，便可以看見學(xué)校大樓上印著“讓每一個(gè)生命都收獲成功”幾個(gè)大字，這是大關(guān)中學(xué)的辦學(xué)理念。在大關(guān)中學(xué)這座美麗的校園里，每一位大關(guān)人都在為實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)生命都收獲成功”的教育夢而不懈奮斗著。

敦本教育，讓每個(gè)生命都收獲成功

四十九載腳踏實(shí)地，四十九載攜手同心，四十九載奮力開拓，四十九載大關(guān)人共同執(zhí)著于那一份自信和堅(jiān)守。大關(guān)中學(xué)以“敦本務(wù)實(shí)，弘毅致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，秉承“讓每一個(gè)生命都收獲成功”的辦學(xué)理念，積極培養(yǎng)“勤于學(xué)習(xí)、樂于合作、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于超越”的成功學(xué)生和“肯干、會(huì)干、能干成”的成功教師。

2018年，章繼鋼校長來到大關(guān)中學(xué)之后重點(diǎn)做了一件大事，那就是重構(gòu)大關(guān)文化，做好傳承與創(chuàng)新。“學(xué)校教育管理的核心是改變教與學(xué)的方式，提升教與學(xué)的質(zhì)量。但是我每到一所學(xué)校不會(huì)先去調(diào)整教與學(xué)，而是要全面了解學(xué)校的歷史和文化底蘊(yùn)，這樣我才能全面了解學(xué)校。”章繼鋼校長首先和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真梳理了大關(guān)中學(xué)的辦學(xué)歷史，提出新時(shí)期大關(guān)中學(xué)的成功就是獲得成長，不斷地成長就會(huì)獲得成功：成功的學(xué)習(xí)——勤于學(xué)習(xí)，成功的處事——樂于合作，成功的為人——勇于擔(dān)當(dāng)，還要有一種成功的心態(tài)——敢于超越，做最好的自己。基于這樣的辦學(xué)理念，學(xué)校花費(fèi)半年時(shí)間打造屬于大關(guān)中學(xué)的視覺識(shí)別系統(tǒng)（VIS），并用一年時(shí)間進(jìn)行不斷改造;基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建初中生個(gè)性化成長助力體系，打造獨(dú)具大關(guān)特色的育人模式;建立大關(guān)中學(xué)特有的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，尊重差異、分類教學(xué)、增量評(píng)價(jià)、激勵(lì)成功;校園中的“辦學(xué)理念主題墻”被賦予了特色的含義與意義，有著內(nèi)在的靈魂與生命，如同一位沉默不語的師者春風(fēng)化雨般教導(dǎo)著每一位大關(guān)學(xué)子，塑造著他們的思想情感、行為準(zhǔn)則與理想信念。

從軟件到硬件，大關(guān)中學(xué)精心打造校園文化，全面優(yōu)化育人環(huán)境，讓每一面墻、每一個(gè)宣傳欄都能說話，讓一草一木、一磚一瓦都能育人。以人為本，凝聚人心，弘揚(yáng)正氣，讓校園成為學(xué)生成功的樂園。

“排簫”課程，合奏發(fā)展的華章

每一個(gè)走進(jìn)大關(guān)中學(xué)的人都會(huì)被她的LOGO深深地吸引，其實(shí)那是一個(gè)排簫，而學(xué)校的課程也被稱為“排簫”課程。“取這個(gè)名字其實(shí)有兩個(gè)意思，第一，我們認(rèn)為每一門課程對(duì)孩子的作用都是不一樣的，有長有短，有深有淺;第二，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有高有低，有胖有瘦，就像一根根排簫。我們希望用‘排簫’課程激發(fā)孩子興趣，做最好的自己，有成長就能獲得成功。”章繼鋼校長解釋道。

“排簫”課程體系分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大板塊，其中基礎(chǔ)性課程占總課程量的80%左右，拓展性課程占20%左右。基礎(chǔ)性課程貫徹國家課程目標(biāo)，設(shè)置思品、歷史與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、藝術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、地方課程與校本課程等，是全體學(xué)生必修的課程，課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展。拓展性課程堅(jiān)守大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)理念，構(gòu)建具有“大關(guān)人的核心素養(yǎng)”、讓孩子“收獲成功”的課程，拓展性課程可分為知識(shí)拓展、體藝特長、實(shí)踐活動(dòng)等三類。基礎(chǔ)性課程與拓展性課程互為補(bǔ)充，基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，在拓展性課程中著重培養(yǎng)大關(guān)人的核心素養(yǎng)，使其都能夠收獲成功，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)過程中采用更為有效的學(xué)習(xí)策略和方法。

在大關(guān)中學(xué)，最值得一提的是STEAM課程。2018年，學(xué)校建成全國初中學(xué)校唯一一幢擁有5000平方米面積的STEAM中心樓，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、未來城市實(shí)驗(yàn)室、智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)有盡有，這里是大關(guān)學(xué)子健康成長、探索新知的樂園。從STEM到STEAM，這項(xiàng)探索已經(jīng)在大關(guān)中學(xué)整整走過了18年。從最初的航模、車模、海模等基礎(chǔ)項(xiàng)目，到獨(dú)具特色的鄉(xiāng)情古塔、未來城市設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人系列精品課程，到現(xiàn)在的初一年級(jí)人人參與的每周一節(jié)STEAM課，大關(guān)中學(xué)以“跨學(xué)科融合”為基本出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)科發(fā)展需要和未來社會(huì)生活發(fā)展的需要三者融合出發(fā)，構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)系的可以不斷生長的STEAM課程體系。

每一門課程猶如一根蕭管，各有特色，對(duì)學(xué)生的作用也不盡相同，也在不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，以有差異的教育，促進(jìn)有差異的進(jìn)步，獲得有差異的成功，合奏出學(xué)生發(fā)展的華章。

適負(fù)優(yōu)質(zhì)，科技賦能助力學(xué)生成長

一直以來，低效單一的課業(yè)負(fù)擔(dān)和高負(fù)荷大強(qiáng)度的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生成長、成功道路上的無助、無力和無奈。大關(guān)中學(xué)及時(shí)審視，潛心思考，不斷探索，以“適負(fù)優(yōu)質(zhì)”的理念引領(lǐng)課堂教學(xué)，以人為本，科技賦能，通過信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，歷時(shí)三年構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生成長助力系統(tǒng)。

學(xué)生成長助力系統(tǒng)通過引入互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建基于數(shù)字化驅(qū)動(dòng)的技術(shù)平臺(tái)。包含管理平臺(tái)、學(xué)業(yè)平臺(tái)、特長平臺(tái)、成長平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)和教師診斷書、個(gè)性處方單、學(xué)習(xí)資源包等九個(gè)載體，基于“德育助理、教學(xué)助力、課程助力”三個(gè)維度，通過“診斷反饋、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、精準(zhǔn)實(shí)施、定期評(píng)估”四個(gè)階段依次推進(jìn)，借助“教師、家長和特殊”三個(gè)支持系統(tǒng)，達(dá)成對(duì)初中生成長的助力。

“雙減”背景下，學(xué)生成長助力系統(tǒng)更是發(fā)揮了無可比擬的作用。大關(guān)中學(xué)從學(xué)生成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過學(xué)生成長助力系統(tǒng)著力提高教育教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平等，讓學(xué)生更好地回歸校園，為每位學(xué)生“私人訂制”成長圖譜，讓他們在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，讓學(xué)生真正受益，真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。

談及學(xué)生成長助力系統(tǒng)，讓章繼鋼校長印象最深刻的是幾年前的一名學(xué)生。初一時(shí)的他身高只有一米五左右，酷愛籃球，文化課上卻總是無精打采。后來通過學(xué)校的骨齡檢測、數(shù)據(jù)跟蹤反饋等，針對(duì)這位學(xué)生制定了適合其成長的規(guī)劃，如從日常飲食加強(qiáng)營養(yǎng)入手，加強(qiáng)籃球特訓(xùn)等。后來，身高一米八的他幫助學(xué)校男籃蟬聯(lián)了杭州市中學(xué)生初中組冠軍，最可喜的是，他的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

各美其美，美美與共。這名學(xué)生僅僅是受益于學(xué)生成長助力系統(tǒng)的千萬大關(guān)學(xué)子中的一個(gè)個(gè)例。通過學(xué)生成長助力系統(tǒng)，教師基于大數(shù)據(jù)診斷反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合“畫像”，探究適合學(xué)生發(fā)展的更優(yōu)的教育教學(xué)模式，學(xué)校、教師和家長協(xié)同各自優(yōu)勢，凝聚育人合力，激發(fā)學(xué)生活力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)其更加美好、精彩地成長。

分層分類，培養(yǎng)“教有所長”型教師

沒有教師的成長，就沒有學(xué)生的成長，教師發(fā)展是助力學(xué)生成長的主力軍。大關(guān)中學(xué)一直積極倡導(dǎo)著“肯干、能干、干成”的教師價(jià)值觀。“肯干是大關(guān)教師的工作態(tài)度，忠誠于學(xué)校，勇挑重?fù)?dān);會(huì)干是大關(guān)教師的工作能力，教育是一項(xiàng)專業(yè)技能，教師要掌握工作方法和技巧;干好是大關(guān)教師的工作效果，明確目標(biāo)，采取措施，反饋效果并不斷調(diào)整。”對(duì)此，章繼鋼校長這樣解釋道。

大關(guān)中學(xué)采取分層分類培養(yǎng)的方式培養(yǎng)“教有所長”型教師。所謂“教有所長”，一是教師要對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，保持發(fā)展的內(nèi)在要求;二是要合理確定成長目標(biāo)，不斷進(jìn)行自身改造，實(shí)現(xiàn)超越;三是關(guān)注自身發(fā)展，形成獨(dú)特、穩(wěn)定、個(gè)性的工作風(fēng)格;四是具備較強(qiáng)信息意識(shí)，能充分利用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)工作。為全力幫助教師發(fā)展，大關(guān)中學(xué)將教師分為四個(gè)層次：入職前教師、年輕教師、名優(yōu)教師培養(yǎng)對(duì)象和名優(yōu)教師。對(duì)入職前教師進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，使其對(duì)學(xué)生和教育教學(xué)有自己的理解，讓新教師不再“新”;對(duì)年輕教師重點(diǎn)從課堂教學(xué)、班主任工作、課程建設(shè)、教育科研等方面進(jìn)行培養(yǎng);對(duì)名優(yōu)教師培養(yǎng)對(duì)象強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃，使他們對(duì)標(biāo)要求，自我加壓;名優(yōu)教師則形成風(fēng)格，發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用。學(xué)校根據(jù)不同教師的不同特點(diǎn)和需求，實(shí)行菜單式學(xué)習(xí)，以多種方式為不同類型的教師搭建不同的發(fā)展平臺(tái)：閱讀修煉、練兵公開課、個(gè)性化拜師、項(xiàng)目帶動(dòng)、課題研究等，幫助教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展乃至跨界發(fā)展。

在大關(guān)中學(xué)，每一位教師在打好基礎(chǔ)底色的同時(shí)差異化發(fā)展，每一位教師都找到了屬于自己的領(lǐng)地。無數(shù)個(gè)獨(dú)特的“自己”協(xié)同發(fā)展，凝心聚力，進(jìn)而讓每一位學(xué)生的個(gè)性化成長、成功成為可能。

世界上沒有兩片相同的葉子。“我始終有一個(gè)理念，每個(gè)孩子都是不一樣的，都能夠閃閃發(fā)光。只要他能勤于學(xué)習(xí)、樂于合作、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于超越，都會(huì)擁有絢麗的人生。”章繼鋼校長向我們述說了他對(duì)教育的理解。“讓每一個(gè)生命都能收獲成功”，不管是條件艱苦的昨天，還是激情昂揚(yáng)的今日，在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，每一位大關(guān)人都不忘初心，牢記使命，勵(lì)精圖治，都在為建設(shè)“杭州一流，全國知名”的現(xiàn)代化初中教育集團(tuán)而不懈地努力著，奮斗著。相信未來的大關(guān)中學(xué)也終將為人民提供更加優(yōu)質(zhì)、滿意的教育。