落實“雙減” 聚焦作業(yè)設計與研究

仲玉維

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，文件中提出“切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”（簡稱“雙減”）。

“雙減”意見中明確提出，“全面壓減總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”，作業(yè)一詞共出現(xiàn)了23次，主要從5個方面進行了闡述，包括健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量、加強作業(yè)完成指導和科學利用課余時間。

本期專題聚焦“作業(yè)設計與研究”的主題，首先從科學減負角度，摸清學業(yè)負擔規(guī)律提質增效入手，中小學生學業(yè)負擔過重仍存在不少問題， 始終不能落到實處，北京師范大學的專家提出依托信息化平臺精準定位學生學業(yè)負擔，將學業(yè)負擔全面納入義務教育質量監(jiān)測，探索構建智能技術支撐下的作業(yè)新生態(tài)。

作業(yè)管理是小切口，作業(yè)改革是大趨勢。在提質增效進行作業(yè)設計和研究的具體實踐過程中，北京市以及江蘇省等地的學校進行了有針對性的嘗試與探索，江蘇省蘇州市立達中學新開發(fā)的智慧作業(yè)管理平臺，可以動態(tài)采集每日作業(yè)學情。

作為首善之區(qū)的北京，教育系統(tǒng)在不遺余力地推動“雙減”政策的落地，不少學校在研究作業(yè)的管理、設計等方面積累了一定的經(jīng)驗。北京一零一中學礦大分校對傳統(tǒng)的教學模式進行調整，在課堂教學、分層作業(yè)設計、分層作業(yè)布置和學生的分層評價方面進行了研究，構建基于校本的、體現(xiàn)學生個性差異的作業(yè)結構體系;首都師范大學附屬小學以學科組、年級組為單位統(tǒng)籌作業(yè)管理，對教師的作業(yè)設計提出具體要求;北京市海淀區(qū)第二實驗小學語文教師采用了單元作業(yè)整體設計，提供作業(yè)支架，讓語文作業(yè)更加科學有效;北京市二十一世紀國際學校的英語教師分析了低年級學生的特點，給出了英語作業(yè)內容設計與實施策略。

“雙減”政策是中央深化教育改革的一項重要舉措，相信在各區(qū)域和學校的共同努力之下，對作業(yè)設計的不斷探索與研究下，一定會有利于學生全面、健康成長，真正讓減輕學生負擔落到實處。