淺析信息技術在中職機電專業課教學中的應用

陳麗英

摘要：當前，信息技術在我國現代教育中的應用越來越普遍和廣泛，中職學校的專業課教學亦是如此。信息技術能夠得到合理利用，有助于提高課堂教學的效率和質量，提升學習效果。因此，在中職機電專業課教學中，教師善于應用信息技術有利于促進完成課堂教學的總體目標。在此基礎上，本文根據中職學校機電專業課堂教學分析，探討了信息技術在中職學校機電專業課教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;中職;機電專業課;教學應用

引言

現代科學技術的發展以及信息技術的大力普及已經滲透到社會生活的各個方面。國家對教育的改革工作也在不斷發展中，對中職教育的重視程度也提升到前所未有的高度。國家積極倡導教育信息化，將信息技術充分利用到教育教學過程中，提升教學效果。中職機電專業教學如何有效利用信息技術，不斷提高學生的學習積極性，提高中職機電專業的課堂教學效果，提高中職生的綜合素質，顯得尤為重要。

1現階段中職機電專業教學中存在的問題

1.1教師教學理念水平跟不上形勢發展

中職學校目前對于信息技術的運用還存在不足，首要因素是教師對新時代的教學理念認識不足，忽視了對學生實踐能力的培養，偏愛“一塊黑板+一支粉筆”的傳統教學模式。有的教師對信息技術的應用能力水平偏低，所謂的信息技術水平也是停留在PPT的制作，難以達到信息技術的要求，并且在中職機電專業課堂教學中，教師不僅沒有提高信息技術的應用效能，反而過于依賴PPT，這些都造成教師的教學理念、教學技能跟不上教學形勢的發展與變革。

1.2現有的實驗設備不充足

在信息技術背景下，機電教學中硬件設備是核心，由于中職院校的資金短缺，導致相關的教學設施比較陳舊，沒法及時更換。如在機電專業課實驗中，實驗室及實驗設備的配備都不是十分充足。為了更好地解決學生數量多與現有設備較少兩者之間的矛盾，中職院校一般會采取將學生分組的方法。實驗課上讓一半學生先進實驗室，另外一半學生等候，輪流完成實驗。如此操作，在保證能夠全部完成實驗的同時，也帶來了新的問題。一是教學內容在計劃課時內就要有刪減，或者額外增加課時，二是等候學生的管理問題。除此之外，在學校日常的訓練中，需要對設備做好維護工作，同時還需要大量資金的支持，但現階段中職院校的資金有限，阻礙了學校培養專業技術人才的步伐，影響與信息化時代社會需求的對接。

1.3教學方式方法與教學評價較為單一

目前，在中職機電專業的課堂教學中，教學方法還比較單一，學生的主體地位并沒有在教學過程中有所體現。教師“灌輸式”的教學，學生只能被動地接受，教學內容和實際脫節，學生不能學有所用。并且，教師對學生的學習評價還是以考試成績為主，并沒有對綜合素質進行評定。有些教師雖然考慮綜合素質，但是對學生的評價形式還是通過考試的形式，沒有采取多種教學評價方式，難以激勵學生進行有效學習，將所學知識很好地應用到實際工作中，影響了學生的發展。

2信息技術在機電專業教學中應用的必要性

2.1教師的信息化教學水平需要提高

目前，很多教師在信息技術的教學應用上仍處于淺層次應用階段。很多專業技能強、實踐經驗豐富的教師不能夠熟練應用現代化信息技術輔助教學，仍采用傳統的教學方法，這就導致了課堂上灌輸多、交互少的現象。很多年長、教學經驗豐富的老教師因信息技術水平不高，難以激發學生學習熱情，以致其豐富的知識難以傳授給學生。提高全校范圍內教師信息化教學水平勢在必行。如果忽視教育現狀，放棄探索傳統教育與現代教育相結合的教學模式，那么將會影響學校專業的發展。例如，機電專業的焊接課程會有很多的焊接技能操作。教師如果提前錄制微課，并在教學中播放，將有助于學生理解。不僅如此，有條件的學校也可以引進焊接AR教學平臺，這樣在開展焊接實訓之前，學生可以通過仿真模擬提高技能水平。教師可以從教學平臺直接采集訓練數據，以制訂下一步教學計劃。

2.2利用信息技術培養學生的學習習慣

對于學生而言，學習不僅是當前的任務，更應該成為堅持一生的良好習慣。為培養學生良好的學習習慣，學校還應關注課堂之外。機電專業課程實踐性較強，很多學生在課堂之外難以反復練習技能。由于缺乏任務情境，學生自主學習的主觀能動性不強，課堂之外的學習效果不太好。利用信息技術，能夠使學生的課下學習更加積極主動。教師可以讓學生在課下利用學習平臺搜集學習資料，利用網絡資源學習專業知識，利用仿真軟件充分模擬技能操作。這種學習方式還能夠提高學生獨立思考、應用信息技術的能力。

3信息技術在機電專業教學中的合理應用

3.1在教學過程中全面利用網絡平臺

采用傳統教學方法，基本上都是一個教師帶領著多個學生同時進行課堂上的實驗操作，到最后大部分學生沒有辦法親身體驗，在實驗過程中遇到的一些問題不能及時解決。而在教學過程中，充分地運用網絡平臺，有諸多教師在上課之前將這次實驗中所需要掌握的重點、知識點以及相關的資料包括任務和需要元器件發給每一位學生，讓他們有足夠的時間去預習和準備。并且教師還可以將實驗進行同步演示，將教師的電腦與學生的電腦相連接，將演示的過程同步到每個同學的電腦上，進一步提高整體的教學效果，加強學生的自主學習能力培養。除此之外，教師還可以利用網絡平臺上的資源，充分建立相關的資料數據庫，方便學生及時查找相關的資料，最大化地滿足學生自身學習需求。

3.4在教學過程中合理利用仿真軟件

中職機電專業是一門實操性非常強的學科，需要學生具備較強的實踐操作水平。通過計算機多媒體技術尤其是虛擬仿真軟件的使用，大大提升了教學效果。教師可以通過網絡平臺發布經典案例實驗，或者通過視頻播放實驗原理、注意事項，設置關鍵任務點，將較為枯燥和死板的原理生動、形象地展示出來。通過行業、工作崗位的實際要求，激發學生動手操作的欲望，提高學生動手操作的能力。比如，通過Proteus進行單片機的實踐操作，通過Robotstudio進行工業機器人仿真教學等。仿真軟件在教學中具有直觀的優勢，能夠將設備進行最大化的真實展示。在實驗操作過程中，教師可以利用虛擬仿真軟件進行演示，學生觀察教師的每個操作步驟，進而提高課堂教學效果。同時，虛擬仿真可以讓學生多次重復利用，在發現問題時可以及時尋求教師的幫助，在實驗失敗的情況下可以再次進行操作，直到正確為止，也保證了人身和設備的安全。

結束語：隨著科技不斷發展，教育信息化改革也在不斷推進，信息技術已經滲透到教育教學領域。在中職機電專業教學過程中，多媒體技術、虛擬仿真、網絡教學平臺等信息技術已經得到廣泛的應用。教師要改變以往的教學模式，不斷更新教育教學理念，提高信息技術教學的能力，促進學生綜合素質的提高和全面發展。

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