走班制教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂流動起來

朱江博

新高考走班制教學(xué)與“新課改”理念一脈相承，其目的皆是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、在尊重學(xué)生意愿的前提下實現(xiàn)因材施教。數(shù)學(xué)學(xué)科有其抽象復(fù)雜特征，學(xué)生理解能力及認(rèn)知能力的差異在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中尤為明顯。走班制教學(xué)可視作學(xué)生小組合作教學(xué)的拓展，是學(xué)生對教師及學(xué)科本身認(rèn)可度的集中體現(xiàn)。

新高考，“走班制”教學(xué)應(yīng)運而生

所謂“新高考”即教育部門制定的高考改革計劃，傳統(tǒng)高考將學(xué)生劃分為文理兩科，二者統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、英語，其中文科附帶文綜考試（即政治、歷史、地理），理科附帶理綜考試（即物理、化學(xué)、生物）。新高考將考試范疇重新定義為“3+3”模式，即3門必考科目（語文、數(shù)學(xué)、英語）和3門選考科目（政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6選3）。

“走班制”教學(xué)則因新高考改革應(yīng)運而生，從字面意義理解走班制教學(xué)即不再將學(xué)生固定在某一教室中，學(xué)生依據(jù)自身興趣取向及學(xué)習(xí)水平選擇特定課室及教師，有選擇地進行學(xué)習(xí)。故走班制教學(xué)可概括為授課學(xué)科不同、教學(xué)層次不同的流動課堂。

首先，新高考走班制教學(xué)給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。傳統(tǒng)高考將學(xué)生簡單劃分為文理兩科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科基本固定。這種劃分存有局限，如地理學(xué)科雖是文科必考科目，但步入大學(xué)后卻是理科色彩濃厚的復(fù)雜學(xué)科，就這一角度而言地理更適用于理科考試。新高考給予學(xué)生更多選擇，讓學(xué)生更好發(fā)揮自身優(yōu)勢，亦加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。……