楊武：教育，要讓學生心燈長明

正是楊武的以身示范，在學生心靈深處種下了“善良”的種子，為他們的求學歲月，添上了濃墨重彩的一筆。

教學生一天，想學生一生。堅守課堂的歲月里，楊武除了傳授給學生知識，更引領著他們走穩走實人生的每一步，在生涯規劃里，在班會課堂上，他的幽默風趣，時常帶給學生不一樣的學習感悟。

生涯規劃：為學生找準發展方向

良好的生涯規劃教育不僅可以有效幫助學生正確認識自我，明確人生定位和生涯目標，還可以更好地促進學生對當下學習和生活的思考，對高中階段的眾多選擇做出更合適的決策。“不是每個學生都要靠文化成績去考取好的學校，有特長的學生同樣有走進名校的條件和權利。”楊武表示，從教路上，他一直都很關注學生的生涯規劃教育。

早在2016年，中山外國語學校便先行先試，設立了生涯規劃中心，楊武擔任中心主任，通過一系列實實在在的舉措，幫助學生做好生涯規劃。2018年，重慶市成立了教育學會生涯規劃委員會，中山外國語學校成為第一批授牌的學校。“近年來，通過生涯規劃，我們將不同的學生送往不同的大學，為其人生發展找準了方向。”楊武說道。

2019年1月，中山外國語學校為學生開展了一場“生涯規劃”通識培訓，對學生進行生涯發展觀教育、自我認知教育、學涯規劃教育、職業探索教育，讓學生從高一開始便對學業規劃和生涯規劃有了感性的認識。當月，該校還為高一年級的家長舉辦了“規劃當下，遇見未來——高中生生涯規劃教育通識培訓”講座，讓家長了解新高考，與學校一同規劃學生的幸福未來。講座中，楊武從什么是生涯規劃、為什么要進行生涯規劃、學生怎樣進行生涯規劃、家長怎樣幫助孩子做好生涯規劃四個方面進行了生動詳細的講解。

“在新時代新高考的背景下，家長也需要與時俱進，與學校共同助力學生的未來。”楊武說道，通過生涯規劃，他幫助眾多學生找到了適合自己發展的方向，成就不同的人生。楊武班上曾有一名學生，文化成績不太理想，如果按照正常的升學模式參加高考，其分數只能考上專科學校。但該學生具備較強的語言天賦，楊武借機鼓勵其發揮優勢，專心學習韓語，最后該學生申請到韓國成均館大學就讀，實現了上大學的理想。諸如此類的事例在楊武過去的教學生涯中還有許多，2020年考入清華大學的劉長兵、陳昌富，高考成績雖然不差，但還是沒達到清華大學的錄取分數線。通過生涯規劃，他們倆通過高校專項自主招生通道，順利就讀清華大學。

楊武常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”來勉勵學生，讓他們從小懂得君子慎獨的道理。2016年，他在網上了解到云陽當地的一名教師不幸患上了尿毒癥，思慮過后，他萌生了網上義賣的想法。找出藏書，寫明原因，放到了朋友圈，雖然價格比市價高，但知道緣由的親朋好友都紛紛慷慨解囊。了解真相后的學生們，也都把各自書籍捐到楊武處，讓他代為義賣，再把款項捐給那位不幸的教師。正是楊武的以身示范，在學生心靈深處種下了“善良”的種子，為他們的求學歲月，添上了濃墨重彩的一筆。

班會課：為學生注入成長養分

班會課是班主任的必備法寶，也是學校對學生進行德育的重要途徑之一，在學校教育中發揮著至關重要的作用。楊武的班會課，形式多樣，不拘一格，對學生的影響卻極為深刻。一位剛從學校畢業的學生楚萌在手寫給他的信里，如是寫道：“您的班會課，是我每周最期待的課之一。不管是‘毒雞湯還是‘鮮雞湯，總給人精神的力量。‘眼界‘格局似乎從初三那次講座開始，就播撒在心里。”由此可見，楊武的班會課，不僅帶給學生新知，更讓他們獲取了力量，助力成長。

當然，班會課并不局限于教室，學校的梅園、蘭園、竹園、菊園、松園等處，都曾留下了師生身影。最值得一提的，是楊武帶著學生登上磨盤寨的情景。

在學校后面，有座形如磨盤的山峰，由此得名磨盤寨，山勢陡峭，風景秀麗，是難得的開展班會課的絕佳去處。

在一次班會課上，楊武讓學生們各自帶好所需物品，排著長隊登上了磨盤寨。楊武自己也背了個大包，登山過程中，學生們好奇地來詢問包里所裝物品，楊武故意賣了個關子，沒有明說。待到了山頂，大家東倒西歪、饑渴難耐的時候，他打開背包，從里面拿出45瓶礦泉水，分發給每個學生。學生先是面面相覷后又激動萬分的場景，楊武至今記憶猶新。在山頂，楊武對學生們說道：“首先，雖然我負重前行，但是幫了你們，我很開心;其次，雖然上山的時候很累，但是把水給了你們之后，下山我就是輕裝簡行，但你們上山和下山都背這么多東西，因為你們沒有給予;最后，人一生的成長就像攀登磨盤寨，‘無限風光在險峰，爬山雖然很累，但能看到這么美的風景，再苦再累也值得。”楊武的一番話，再度鼓舞了學生。

2016年3月24日，世界讀書日到來之際，楊武應邀在2016年第三屆全國優秀班會課觀摩展示現場會上展示了一堂班會課，執教的是一堂名叫《風景這邊讀好》的關于“閱讀”話題的班會課，授課對象是高一年級的理科班學生。

基于學科屬性，學生們平日里關注較多的是數理化，對于閱讀，大部分學生沒有時間，更談不上興趣。作為語文教師，楊武太清楚閱讀的重要性，通過一堂班會課，他不僅要扭轉學生們對閱讀的認識，更要讓他們學會閱讀，走進閱讀。

課上，楊武首先深入淺出給大家講解了閱讀的重要性，再給師生分享了樂讀暢讀的方式方法，不僅學生聽得認真，現場觀摩的教師也一度被吸引，并紛紛表示：“這樣的班會課，有底蘊，有文化！”聽課學生的校長現場承諾：“一周之內給這個班配齊楊武老師推薦的所有書目！”一堂班會課，影響和改變了整個班級。

“班會課應成為班主任的重要抓手，成為班主任工作的有效載體。”楊武說道，經過總結提煉，他提出，班主任要上好班會課需在“三心兩意”上下功夫，“三心”即精心設計、用心實踐和盡心創新;“兩意”指有意思和有意義。這些年，無數學生在他的班會課上領略人生的風景，為成長成才汲取養分。