淺談初中班主任工作

田云

身為初中的班主任，面對的中學生思想非常活躍，正在進入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正 在進入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩定，波動大。我從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是覺得如今的學生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達出來。學生變了，那如何做好班主任工作呢？下面我從幾個方面來談談我的初中班主任工作的一些體會。

一、用心育人

是把一件看似普通的事做到與眾不同。心在哪里，成功就在哪里，事業就在哪里。作為一名班主任，干好工作的前提就是用心，只要我們對班級用心了，就沒有克服不了的困難，就沒有干不好的工作。

案例：學生書籍的整理

初二學生共有八門學科，每科課本、配套、導學還有一些資料，至少4本書，放到一起很亂很難找，每當上課，有些同學到上課了也找不齊，老師布置導學上的任務時，又會從桌洞里翻，浪費了大量的時間，影響了課堂效率，為此，我布置學生，每科購買一個透明的文件袋，把課本分類放入文件袋內，上哪科，就把哪科的文件袋拿出，放到桌子上，既明了又節約了時間，提高了課堂效率，還養成了學生分類整理的好習慣，一舉多得效果很好！

二、業精于勤

“勤”體現一個人對事業的熱愛，只有熱愛自己的事業才能在自己的工作崗位上做出貢獻。作為班主任，只有做到“勤”，才有可能把自己的工作做好，才能更受學生的歡迎和愛戴。班主任是班級的組織者和領導者，其不僅要教書，還要育人。“勤”，即勤到班、勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這要求班主任要經常深入到課堂、生活、學生之中，勤與學生溝通交流，勤向科任老師了解情況，勤同家長聯系反映學生情況，從而做到及時發現問題、及時解決問題。

案例一：定期檢查宿舍，及時發現問題，共同解決

每周二、周五下午查看學生內務整理、有無管制刀具等安全排查、再向宿舍管理員詢問學生兩休情況等，及時發現問題，將一些同學的不良行為和現象遏制在萌芽狀態，老師掌握管理學生的主動權。

案例二：大型考試及時組織本班所有老師座談

每次月考或期中考試結束班主任組織各任課老師，及時就成績進行分析，了解學生的課堂表現，對學習成績下降、課堂紀律差等現象的同學，共同研制對策，對癥下藥，以期藥到病除，共同提升，使班級各項工作在健康的狀態下良好的運行打下了堅實的基礎。

案例三：優秀試卷展評

為了落實學生良好習慣養成，更好地促進學生積極學習的態度，提高學生答題的規范性，我們八年級通過“優秀試卷展評”“優秀周清展評”活動，激勵學生認真學習、認真答題的習慣。學生通過學習身邊的榜樣，更能激發學習熱情，體檢成功的快樂。

三、發揮學生的作用

班干部是聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此要把班級建設成為一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團結在班主任周圍的精干的得力的版干部隊伍，班級才能優秀，班主任才能輕松。

1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們去開展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。班里的大部分班務工作都應由班干部來完成，但每開展一項新的工作之前，要求班干部盡量預先與班主任商量，讓他們先淡自己的想法、計劃，如開展這次工作的原因、意義、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后再實施;

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作遇到的困難和障礙，并教育班干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地、以身作則。還要求班干部之間經常地交流工作方法、工作經驗，由此也總結出許多較為成功的經驗，如有的干部工作膽大心細，有的班干部為同學做了很多好事、實事，有的班干部處處以身作則等等，將這些經驗推廣。

3.明確職責，細化考核

我對班干部的要求從班長到各組長，各科代表，每天實時記載自己分管的職責范圍內的人和事，好的現象和不好的現象以及自己的工作心得和想法。比如：學習委員每天全程監控課堂紀律，抽檢各組各科作業完成情況，各科代表負責收發作業、檢查作業完成情況，班干部做不作為，做的好或不好，都能明顯地體現出來，此舉對干部的促動很大，就像催化劑一樣，提高干部的積極性。

4.理解、關心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經常性地開導他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要是正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關心、幫助他們，嚴愛結合與干部打成一片，共同把班級工作干好。

四、我的困惑

如何處理優秀生和后進生交往的問題？在我今年所帶的這個班，有這樣一種現象。那就是部分品學兼優的學生與ー些問題學生打成一片，我想這可能是因為初二學生思想還比較單純的緣故，從同學之間應該團結友愛，互幫互助這個角度來說，這也許是一種好現象，這體現了班級的團結，對后進生的成長也有極大的幫助。可是，我又有所擔心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進生與問題學生交往時間一長勢必會沾染上ー些不良習氣，那么，班主任在這個時候是應該從保護先進生的角度出發，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學生有著極強的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。

班主任的崗位是平凡的，班主任工作卻是千頭萬緒的，同時，班主任工作也是最充滿創造性、最具有人情味、最讓人感到快樂的，我和我們無數的班主任一樣，只是在自己平凡、平淡的崗位上，每日、每時在恪守著班主任的職責，其實，我們每個人都有自己獨特的體會和收獲，以上只是我在實踐中的一些不成熟的探索和做法。我深知，班主任工作之路漫長而艱辛，但我深信：只要我們用心經營，用愛付出，一定能夠創造奇跡，擁有快樂，做一個快樂的班主任！