引興趣之源，拓識(shí)字之渠，練寫字之功

高晗

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)寫是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要通過感知、理解、想象、記憶等多道工序來完成。而我們的教學(xué)過程就是使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官來幫助自己識(shí)記和書寫漢字。但是審視當(dāng)前我們的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)，出現(xiàn)的各種問題還是丞待解決的。

一、發(fā)現(xiàn)問題，明確解決目標(biāo)

（一）教學(xué)重點(diǎn)偏離化

我們低年級(jí)語文教師都知道“識(shí)字、寫字、朗讀、背誦”是低年級(jí)，特別是一年級(jí)語文教學(xué)的“重中之重”。但是經(jīng)過研討發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诰唧w教學(xué)中卻經(jīng)常教著教著就偏離了重點(diǎn)。我們都知道漢字的學(xué)習(xí)包括音、形、義，課上老師們?cè)诮虒W(xué)寫字時(shí)，容易把時(shí)間都花在了對(duì)字形的分析上，寫字任務(wù)大多安排在課后完成，但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生字音、字形還未記住，就讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞、辨析字義。形近字、同音字等內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生記憶混淆，教師又沒能及時(shí)糾正或引導(dǎo)，繼而造成錯(cuò)別字泛濫。

（二）教學(xué)過程模式化

很多老師對(duì)于識(shí)字寫字教學(xué)都有自己的一套模板。這種模式化的教學(xué)方式抑制了孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，導(dǎo)致沒了興趣，新字是困難、寫字成了負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，只有在語境中識(shí)字，學(xué)生才能記得牢，用得上。這種脫離語境的孤立識(shí)字，既耗費(fèi)了大量的時(shí)間，又消退了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得不到相應(yīng)的效果，實(shí)在是得不償失。

（三）教學(xué)內(nèi)容隨意化

這一點(diǎn)是指教師在識(shí)字教學(xué)中不講科學(xué)隨意解讀字形或編撰不符合漢字構(gòu)成規(guī)律的小兒歌方便學(xué)生識(shí)字。為了便于學(xué)生識(shí)記漢字，有的教師致力于漢字謎語的編寫。但是這其中有不少歌謠缺少理論支撐，給了學(xué)生錯(cuò)誤的概念。例如，“燕”字，教師教給學(xué)生，“腳踩四點(diǎn)水”。四點(diǎn)底的本意是“火”而并非“水”。這樣的教學(xué)無疑對(duì)學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)埋下隱患。

二、針對(duì)問題，整改教學(xué)方法

（一）識(shí)字寫字教學(xué)策略

1.識(shí)字方法多樣化

識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。所以，我們?cè)诰唧w教學(xué)過程中就要以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣為主導(dǎo)，將識(shí)字過程變得豐富多樣，令學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行識(shí)字。

（1）究其源頭，字理識(shí)字。（2）畫其形體，簡筆畫識(shí)字。（3）知其應(yīng)用，生活識(shí)字。（4）創(chuàng)其情境，語境識(shí)字。（5）應(yīng)用實(shí)踐，運(yùn)用中識(shí)字。

2.課堂教學(xué)現(xiàn)代化

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂已經(jīng)不是新鮮事，但是如何恰到好處地運(yùn)用是當(dāng)前教師應(yīng)該研究的重點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)谥v“州”和“川”這兩個(gè)形近字時(shí)，就可以把這兩個(gè)漢字的演變過程通過動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。這樣一來，通過動(dòng)畫出示的兩個(gè)字的區(qū)別，學(xué)生能夠輕而易舉地進(jìn)行區(qū)分，這樣避免了老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大大提高了課堂效率。

3.寫字教學(xué)好學(xué)化

寫字教學(xué)的任務(wù)不僅是將漢字寫工整，感受它的形體美，更為重要的是要將練字的過程看成是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施教學(xué)過程中要以學(xué)生好學(xué)為目的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫字的興趣及信心。

（1）編撰順口溜，學(xué)會(huì)觀察漢字

要想把漢字書寫的正確、工整、美觀，就要注意在指導(dǎo)學(xué)生寫字中，漢字的占格很重要。我們首先就要讓學(xué)生整體觀察漢字，把漢字端端正正地寫在田字格的中間。這時(shí)我們就可以教學(xué)生說“上留天，下留地，左右留空隙”的順口溜。要想把漢字寫得正確、美觀，就離不開細(xì)致的觀察。這時(shí)我們就要讓學(xué)生注意“一看結(jié)構(gòu)，二看組成，三看重點(diǎn)筆畫”。順口溜雖然簡單，但是指導(dǎo)了學(xué)生觀察漢字的順序，為學(xué)生寫好漢字奠定了基礎(chǔ)。

（2）重點(diǎn)筆畫，形象指導(dǎo)

寫字最關(guān)鍵的是得“意”而不忘“形”，不僅寫得正確，而且還要美觀，這就需要培養(yǎng)學(xué)生觀察、欣賞能力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如果只是干巴巴地講解，

學(xué)生定會(huì)感到乏味，這就需要教師的教學(xué)方法力圖做到富有情趣，重點(diǎn)筆畫形象指導(dǎo)。例如，一位教師在指導(dǎo)“冷”字時(shí)，教師說：兩點(diǎn)水左邊讓，給胖胖的“令”字留地方。如此，學(xué)生不僅掌握了字的寫法，感受到了漢字之美，還悟到與人交往的真諦——謙讓。

（3）評(píng)價(jià)有本，寫字有則

評(píng)價(jià)學(xué)生寫字，不能僅僅停留在字寫得如何，還要究其寫好漢字的根源。如果在這時(shí)我們把老師對(duì)其寫字的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給到學(xué)生，讓他們知道寫字也是有標(biāo)準(zhǔn)可依的，這樣寫字就有了規(guī)則，也方便學(xué)生寫好字。我們也可以教會(huì)學(xué)生在寫字后能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行他評(píng)與自評(píng)，這樣有規(guī)則、有標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行寫字，然后再進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我們可從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

①執(zhí)筆姿勢(shì)：教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，可以嘗試小歌謠：一捏（食指和拇指捏住筆桿）、一頂（中指頂住筆桿）、一靠（筆桿靠住虎口）、一壓（把紙壓平）。讓學(xué)生在朗朗上口的歌謠中掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

②寫字姿勢(shì)：教師要從學(xué)生的身心健康著想，常提醒常糾正，“挺胸、抬頭、足安，像一只只漂亮的大公雞”。

③寫字內(nèi)容：我們可以從學(xué)生呈現(xiàn)出來的字的三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即正確、工整、美觀。正確是指結(jié)構(gòu)、筆畫是否寫對(duì);工整是指重點(diǎn)筆畫的占格是否符合例字;美觀是指學(xué)生呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是否干凈、整潔，寫出來的字是否讓人覺得大方舒適。

④寫字態(tài)度：“態(tài)度決定一切”這句話可以說是真理。在學(xué)生寫字過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字態(tài)度，“這個(gè)小朋友寫得多投入呀！”“這位同學(xué)寫得很用心。”學(xué)生在這種正面的引導(dǎo)中會(huì)更加努力，漢字會(huì)寫得更好。

對(duì)于學(xué)生來說，識(shí)字與寫字是學(xué)習(xí)語文學(xué)科以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必備技能。而識(shí)字與寫字的過程也是學(xué)生由口頭語言向書面語言過渡的階段。我們只有針對(duì)現(xiàn)存問題，改變教學(xué)策略，遵循主動(dòng)性原則、探究性原則以及趣味性原則，設(shè)計(jì)使學(xué)生好學(xué)令學(xué)生好學(xué)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)方法、確保識(shí)字寫字教學(xué)符合漢字學(xué)規(guī)律，才能夠有效保證小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)質(zhì)量。