探究“雙減”背景下的校園歌聲文化助力學(xué)生全面發(fā)展

嚴涵

根據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》以及國家課程綱要指導(dǎo)，圍繞中小學(xué)音樂學(xué)科在“雙減”政策背景下如何全方位發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，立足實際，通過多渠道整合、多元化補充、聯(lián)通課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外藝術(shù)實踐活動等，根據(jù)學(xué)生身心健康成長的需要，以課堂教學(xué)為陣地，創(chuàng)品牌歌聲文化課程，通過寓教于樂的教學(xué)方法，汲取世界先進的音樂教育理念，辦好受學(xué)生歡迎的校內(nèi)藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過參與歌唱活動、表演唱、班級合唱等藝術(shù)活動弘揚傳統(tǒng)文化、開拓國際視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步推進并夯實校園歌聲音樂文化助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、挖掘特色美聲課程營造校園歌聲文化氛圍

以生為本的教育理念下，突出以唱為主的特色美育教育。借鑒科學(xué)的音樂教育理念，參考或編創(chuàng)輔助歌唱教學(xué)練聲條目等內(nèi)容進行普及性歌唱實踐活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生適應(yīng)、教師協(xié)作、團隊支持、多元組合的方式，推進班級合唱教學(xué)，打造校園歌聲文化。

（一）聯(lián)系學(xué)生實際的分層教學(xué)與輔助歌唱教學(xué)的課程開發(fā)

針對學(xué)情，制定問卷調(diào)查對學(xué)生的歌唱能力等各方面進行摸底，根據(jù)問卷情況進行數(shù)據(jù)分析，有針對性的統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)系各學(xué)齡段特點和老師的專長，探索高效的歌唱教學(xué)方法結(jié)合歌唱課程練聲條目的開發(fā)、柯達伊教學(xué)法本土化實踐以及選擇輔助歌唱教學(xué)的教具口風(fēng)琴、口琴進行分層教學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣的美聲活動課程開發(fā)

針對性的開展歌唱教學(xué)內(nèi)容，商討有效能解決學(xué)生音準的教學(xué)方式、實施措施。制定能幫助學(xué)生提高歌唱能力、促進學(xué)生歌唱興趣的美聲活動課程。

二.提高教師教育教學(xué)及教研能力促進課堂歌聲文化效率

（一）理論聯(lián)系實際，塑造有梯度的校園歌聲文化進程。

理論聯(lián)系實際，凝聚團隊力量，提升教育教學(xué)能力，探索律動歌唱教學(xué)、游戲化歌唱教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合的研究。針對各年齡段學(xué)生的成長規(guī)律制定個性化、人本化、生成式導(dǎo)學(xué)案，形成一課多方案，一案多嘗試，做到一個好的教學(xué)構(gòu)思能夠讓學(xué)生感受舒適、利于歌唱、感覺良好、能有效的促進學(xué)生的歌唱能力。

（二）打造有溫度的教學(xué)研究平臺促進歌聲文化發(fā)展

探索改變歌唱課傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意和無意注意，不斷的推陳出新，進行多種的嘗試，抓住學(xué)生的好奇心，以活動促評價，以教學(xué)為抓手促進學(xué)生的歌唱能力，打破以往音樂課重教過程輕理論的老習(xí)慣，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)及音樂教育論著等依據(jù)，打造有溫度的教研平臺，為實現(xiàn)讓學(xué)生健康全面的發(fā)展，通過抱團學(xué)習(xí)，汲取好的音樂教育理念，塑造有深度、有溫度、有寬度、有維度的音樂教研氛圍。

（三）開展好歌唱社團活動立足音樂課堂教學(xué)

1.開設(shè)合唱課程助力學(xué)生健康成長

學(xué)校開設(shè)合唱課程是輔助提高學(xué)生歌唱能力的有效方式之一，是針對中小學(xué)生歌唱能力提升、結(jié)合國家關(guān)于課程綱要指導(dǎo)，旨在挖掘?qū)W生歌唱潛能、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生合唱能力為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)生通過參與合唱活動，弘揚中國傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)具有國際視野、能夠激發(fā)欣賞高雅音樂興趣、具有高度合作精神及優(yōu)秀品質(zhì)的社會主義新時代的少年兒童。

2.合唱課程內(nèi)容的開發(fā)

合唱課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容將針對不同年齡階段的學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的練聲條目，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合柯達伊教學(xué)法本土化實踐，整理、編輯從初級到中級、高階的練聲條目和合唱曲目。

為了讓學(xué)生在合唱課程中得到全面的發(fā)展，合唱課程要求學(xué)生具備基本的音樂技能及團隊合作能力。

3.課程實施

課程基于國家課程內(nèi)容，以理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中參與合唱課程的探究和實踐過程，培養(yǎng)合唱社團骨干為基礎(chǔ)輻射班級合唱教學(xué)，讓學(xué)生在參與合唱教學(xué)及實踐活動里得到全面鍛煉。

4.評價

結(jié)合本地文化特點和我國音樂文化，立足本土，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實踐能力，采取過程性評價和形成性評價等方式，通過師生共同參與評價，以評促學(xué)、以評促教、以教促評、以評促進等方式全面提升學(xué)生的歌唱和音樂素養(yǎng)。另外，我們還將結(jié)合信息技術(shù)的輔助，檢驗記錄下學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程，通過過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式促進學(xué)生的全面成長。

孩子的健康成長離不開家庭、學(xué)校和社會的全力配合，課程的順利實施及可持續(xù)發(fā)展離不開學(xué)校的支持，同時也離不開社會、主管部門的幫助。發(fā)揮校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的整合優(yōu)勢，讓合唱課程的優(yōu)勢形成促進學(xué)生向外突破向內(nèi)生長的健康發(fā)展態(tài)勢。

三、結(jié)合校園歌聲文化的研究為學(xué)生營造歌唱環(huán)境

探索學(xué)生適應(yīng)、教師適合的校園歌聲文化研究項目，根據(jù)學(xué)生的年齡和音樂能力的不斷增長，教師要適應(yīng)時代的變化并適應(yīng)學(xué)生的成長需求開展音樂實踐研究活動，通過不斷的調(diào)整教學(xué)手段和教育方式并結(jié)合歌聲文化研究活動，將開展的研究結(jié)活動聯(lián)系實際教育教學(xué)活動、社團活動、校園藝術(shù)活動，探索符合學(xué)生成長的教學(xué)方式方法。例如科爾文手號在課堂教學(xué)的運用、啟發(fā)性的學(xué)生體態(tài)律動的教學(xué)、合作設(shè)計音樂游戲化教學(xué)等。

整體來看，改變和提高音樂課堂質(zhì)量是促進學(xué)生歌唱能力的重要舉措，需要理論聯(lián)系實際，課堂上即要引導(dǎo)學(xué)生主動探究參與音樂活動，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)不同的問題有針對性的開展研究，探索適合學(xué)生的音樂教育方案，提高音樂育人模式，形成內(nèi)容與課外、理論與實踐相結(jié)合的探究型環(huán)境。

四、開展多元化的歌唱活動助力學(xué)生快樂成長

興趣是最好的老師，實踐是檢驗的真理。整體上，圍繞如何開展好音樂課、歌唱課、班級合唱課，結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)、課題研究及合唱課程的開發(fā)等，嘗試探索適合各學(xué)段學(xué)生成長的教學(xué)方法，設(shè)計有趣、有聲、有形、有味的教學(xué)方案，創(chuàng)編趣味練聲條目提高音準能力，選擇學(xué)生喜歡的練聲方法及律動方式、音樂游戲活動，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。

夯實校園歌聲音樂文化助力學(xué)生的全面健康成長，不僅需要師生共同配合等，家校聯(lián)合也可以為學(xué)校歌聲藝術(shù)活動質(zhì)量、提高音樂教育質(zhì)量提供有效保障。有了全面的統(tǒng)籌和推進，學(xué)生在藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)外活動中得到了鍛煉，學(xué)生的歌唱能力、音樂素養(yǎng)、表現(xiàn)力及團隊合作能力等各方面能夠不斷的進步，多元化的挖掘歌唱內(nèi)涵不僅將成為校園文化的靚麗風(fēng)景，更為保障學(xué)生的的快樂健康成長搭建了平臺。