七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

許萍

作為一名普通的七年級語文教師，接觸的是剛升入初中的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，普遍存在的現(xiàn)象是：教師和學(xué)生花費(fèi)了很大的功夫和大量的時間，卻難以取得讓人滿意的效果，也就是：耗時大，收效小，究其原因，關(guān)鍵是方法欠佳。要完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)也須具備有效的語文學(xué)習(xí)方法。宋代朱熹說“事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”（朱熹：《四書集注》）

在教學(xué)中，我們經(jīng)常告訴學(xué)生要注意學(xué)習(xí)方法，而且一再強(qiáng)調(diào)好的學(xué)習(xí)方法的重要性，問題在于什么是好的學(xué)習(xí)方法，具體怎么做就是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法？作為七年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文，方法顯得更為重要，教師應(yīng)明確職責(zé)，從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，通過多種途徑讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師示范性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生日后離開老師能自己學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)過程中，具體有以下幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

一、明確學(xué)習(xí)目的、制定學(xué)習(xí)計劃

有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)存在隨意性，有混一天算一天的想法，由此，明確學(xué)習(xí)目的、制定學(xué)習(xí)計劃顯得猶為重要，學(xué)習(xí)計劃可以保證學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的堅韌品格，因此，要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并把遠(yuǎn)大志向和近期目標(biāo)結(jié)合起來，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中把知識性和趣味性結(jié)合起來，使學(xué)生體會到知識的力量，從而培養(yǎng)起愉悅的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效預(yù)習(xí)的方法

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在隨意性，目的性不明確，只靠課堂上的四十五分鐘顯然不夠，因此要把功夫放在課前，要求課前必須預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)必須通讀課文，不認(rèn)識的字詞要動手查字典，了解讀音和意思，讀課文后，結(jié)合課后研討與練習(xí)，思考問題，在書上適當(dāng)勾畫和寫點批注，在第二天早自習(xí)進(jìn)行檢查、落實。并指導(dǎo)他們通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、回憶，激活有關(guān)的舊概念、舊知識，把新舊知識聯(lián)系起來，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出新教材的重點和自己不理解的問題（在后來的學(xué)習(xí)過程中著重注意，認(rèn)真聽講），讓學(xué)生形 成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、高效聽課的方法

希望學(xué)生在課間做到文明休息，為下一堂課做好課前準(zhǔn)備，鈴聲響后盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，按老師的要求參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，要積極思考，大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，及時作好各種標(biāo)記、批注，有選擇地記好筆記，做到眼到、口到、手到、心到，真正提高課堂聽課的效率。

四、扎實復(fù)習(xí)的方法

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，抓住知識的基本內(nèi)容和要點，回憶老師講課，及時整理和補(bǔ)充筆記，學(xué)完一個單元后，對本單元所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，做到平常復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)結(jié)合起來，每篇課文復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)結(jié)合起來，重點復(fù)習(xí)與一般復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

五、優(yōu)質(zhì)作業(yè)的方法

任教的班級中，有一部分學(xué)生做作業(yè)只圖向老師交差了事，字跡潦草、做題不看清題目的要求，不掌握問題的要領(lǐng)，因此指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，保證質(zhì)量地完成作業(yè)很有必要，要求學(xué)生先應(yīng)該研讀原文、審好作業(yè)題，理清解題的思路，再獨(dú)立作業(yè)，準(zhǔn)確表達(dá)，作業(yè)后學(xué)會檢查，反復(fù)自查。

六、課外學(xué)習(xí)的方法

為了讓學(xué)生的課余時間能充分利用起來，多數(shù)家長也給孩子買了課外輔導(dǎo)書、作文書，讓他們多讀課外書，老師也指導(dǎo)他們掌握一般閱讀及寫作的步驟和方法，有選擇地進(jìn)行課外自讀，寫好讀書筆記及其他習(xí)作。

語文課，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它既是一門工具性學(xué)科，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強(qiáng)與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的方法顯得尤為重要。