三全育人理念下《商務網店運營與推廣》課程思政教學對策探究

孫曉慶

摘要：為進一步加強建設我國各學校的思想政治教育，適時提出了一種全新的教育理念，即“三全育人”理念。有機融合“課程思政”和“三全育人”，是我國各大學校貫徹落實立德樹人根本教學任務和培養高質量、高素養優秀人才的最佳途徑。在各大院校的電子商務專業中，《商務網店運營和推廣》這門課程是該專業的核心課程，立足于三全育人教育理念下改革課程思政教學，這對于培養優秀網店推廣和運營人才具有十分重要的現實意義。本文主要探討在三全育人教育理念下《商務網店運營和推廣》進行課程思政的有效對策，以供參考和借鑒。

關鍵詞：三全育人;《商務網店運營與推廣》;課程思政;教學對策

引言：實施“三全育人”教育理念和課程思政體系的主體都是教師，而教師對于學生自身素質成長及言行規范具有十分積極的促進作用。作為電子商務專業的核心課程，《商務網店運營和推廣》這門課程必須要與指向性較為明確的政治理論課程同向同行，并對這門課程當中所蘊含的思政教育資源進行充分挖掘，從而形成良好的協同育人效應，真正實現全方位育人。基于三全育人教育理念下，應不斷改革課程思政，并積極開展思政教育，這對于提升學生自身綜合素養和培養出具備豐富和海量網店運營推廣相關專業知識的應用型優質人才具有重要意義。

一、“三全育人”理念及課程思政內涵

（一）“三全育人”理念

“三全育人”的教育理念主要是指全程、全員和全方位育人。近些年來，社會經濟的發展勢頭十分強勁，社會建設對于高水平、高技能和高素養優質人才的需求量與日俱增，這些人才既要具備較強的專業技能水平，又要具備良好的人際交往和管理等能力。在這種情況下，“三全育人”教育理念應時而生，在我國教育體系當中合理融入“三全育人”教育理念，不僅可以將現階段教育體系當中的有效資源進行合理整合，還可以重構和改善我國目前正在實行的教育育人體系。我國各大院校中，若想在教育教學當中融入“三全育人”理念，應當把握好四個著力點，即明確育人目標、遵循育人規律、聚合人才資源以及創新育人機制，既要重視培養學生自身專業性技能，又要注重對優質人才進行全員、全程和全方位培養。

（二）課程思政內涵

所謂課程思政，實際上是指建構出一個全員、全程和全方位育人的“大思政”格局，并以這種形式將思想政治課程和《商務網店運營和推廣》課程同向同行，從而形成良好的協同效應，并將“立德樹人”根本教育任務作為一種綜合性的教育理念。在數字信息時代，信息傳播速度十分迅速，生活在新時代下的莘莘學子的思想正處于多元文化不斷沖擊的漩渦中，一些網絡輿論、非主流思想以及國外思想都會影響學生的正確三觀的形成。因此，各大院校應當不斷加強建設思想政治課程體系，幫助學生樹立起正確的道德觀、人生觀和價值觀等。之所以課程思政是一種體系，這與其本身性質息息相關。

二、《商務網店運營與推廣》課程思政教學存在的問題

（一）教學內容與學生實際需求相脫節

我國教育部門應隨著社會的發展和時代的進步而不斷變革教育內容，并增添新的教育內容，以此來滿足數字經濟社會對于高質量、高素養專業人才的需求。課程思政教學必須與時俱進，跟上時代發展步伐，不斷增加帶有實效性與多樣性的教學內容，讓實際教學更加貼合于現實生活和社會發展，從而讓學生自身抵觸心理大幅度降低，進而增強學生自身的吸引力。在現實生活中，部分教師并不愿意詳細了解學生的一切，也不愿意與學生產生過多交集。在具體教學的時候，依然沿用以往傳統的教學內容和教學方法，課堂教授的知識理念過于陳舊，這樣只會讓學生產生更加嚴重的抵觸心理，致使課堂教學越發枯燥乏味和沉悶，若學生自身需求并未得到滿足，則不會擁有獲得感，從而導致學生遠離課堂。由于學生需求和教學內容相脫節，因此并不能真正貫徹落實“三全育人”教育理念[1]。

（二）教學方式相對落后

與以前的青年大學生相比較而言，現階段的大學生不僅思維活躍和具有豐富的知識儲備量，而且視野十分開闊，具有較強主觀意識，極其不愿受到約束。當遇到問題時，往往有自己獨特的見解。絕大多數學生更愿意將自身個性發揚出去，反感說教。隨著教育事業的不斷深化改革，學生逐漸在課堂教學中占據主體地位。但是由于部分教師思想觀念陳舊，其認為課堂教學主角依然是自己而并非學生，更加習慣于傳統落后的灌輸教學方式，師道尊嚴，然而在這種氛圍下，學生和教師之間幾乎零溝通和零互動，無法將新教育方式和理念的效力充分發揮出來，從而導致課堂氛圍十分沉悶，進而無法將學生自身想象力和求知欲有效激發出來，更別提調動課堂氛圍了，最終致使學生的學習積極性和主動性大幅降低。

三、三全育人理念下《商務網店運營與推廣》課程思政教學的有效對策

（一）全方位育人

需要以多種方式、有效手段和不同形式來充分融入課程思政。第一，課程思政育人完全可以促進“線上+線下”教學模式的實現。《商務網店運營和推廣》這門課程已經制作成在線課程，并在教學資源庫當中將相關思政元素體現出來，為學生課前預習和課后學習提供方便。第二，在課程思政教學中合理融入并采用案例法、講授法以及實操法等多種方法，這樣可以激發起學生學習興趣和熱情。第三，由于每位學生網店的主營產品各不相同，在實際教學指導過程當中，教師應對學生進行有針對性的指導，從而為專業課程提供精準供給[2]。

（二）專業課教師需正確理解課程思政

《商務網店運營和推廣》這門課程通常是以高等教育的育人本質要求作為出發點，并緊緊抓住課程改革這一核心環節，致力于在課程教育教學全過程當中貫穿思想政治工作，將專業課程具備的育人價值充分發揮出來。而這對于專業課教師自身“思政”修養提出了相對較高要求。由于《商務網店運營和推廣》這門課程具有較強專業性，所以專業課應充分考慮如何將思政教育合理地融入到有限課堂時間當中這一問題。從實際上來看，專業課教師更加注重講解專業知識和整合專業內容，雖有理解“思政”教育，但全面性和系統性嚴重缺乏。因此，這需要專業課教師向思政課教師多加請教和與其進行多溝通，充分挖掘出“運營和推廣”當中蘊含的誠信教育等諸多思政內容[3]。

結語：綜上所述，《商務網店運營與推廣》課程思政教學改革勢在必行。“三全育人”這種教育理念不僅可以深化人才培養理論，還十分明確地提出人才培養目標及方法。因此，在實際人才培養中，應當有機結合和統一育人和育才，在實際育人過程當中進行育才，在具體育才過程中全面實現育人，從而培養出更多與社會要求相符合的高質量、高水平和德才兼備的網店推廣和運營人才。

參考文獻：

[1]文小平，喻紅艷，廖芝.三全育人理念下《商務網店運營與推廣》課程思政教學改革探析[J].新絲路：下旬，2021（4）：1.

[2]章丹蕓.三全育人理念下《會展市場營銷》課程思政教學改革實踐與思考[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（20）：2.

[3]王紅霞，陳圣磊."三全育人"視域下電子商務專業課程思政建設的實踐與探索——以"電子商務項目策劃與管理"為例[J].黑龍江教育：理論與實踐，2021（02）：2.

本文系：湖南現代物流職業技術學院2021年校級課題一般科研項目支持，《三全育人試點改革下《網店運營》課程思政的探索與實踐》編號：JYC202121。