三全育人理念下《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》課程思政教學(xué)對策探究

孫曉慶

摘要：為進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)我國各學(xué)校的思想政治教育，適時(shí)提出了一種全新的教育理念，即“三全育人”理念。有機(jī)融合“課程思政”和“三全育人”，是我國各大學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹人根本教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)高質(zhì)量、高素養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑。在各大院校的電子商務(wù)專業(yè)中，《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》這門課程是該專業(yè)的核心課程，立足于三全育人教育理念下改革課程思政教學(xué)，這對于培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)店推廣和運(yùn)營人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要探討在三全育人教育理念下《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》進(jìn)行課程思政的有效對策，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：三全育人;《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》;課程思政;教學(xué)對策

引言：實(shí)施“三全育人”教育理念和課程思政體系的主體都是教師，而教師對于學(xué)生自身素質(zhì)成長及言行規(guī)范具有十分積極的促進(jìn)作用。作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》這門課程必須要與指向性較為明確的政治理論課程同向同行，并對這門課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政教育資源進(jìn)行充分挖掘，從而形成良好的協(xié)同育人效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人。基于三全育人教育理念下，應(yīng)不斷改革課程思政，并積極開展思政教育，這對于提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)出具備豐富和海量網(wǎng)店運(yùn)營推廣相關(guān)專業(yè)知識的應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才具有重要意義。

一、“三全育人”理念及課程思政內(nèi)涵

（一）“三全育人”理念

“三全育人”的教育理念主要是指全程、全員和全方位育人。近些年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢頭十分強(qiáng)勁，社會(huì)建設(shè)對于高水平、高技能和高素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的需求量與日俱增，這些人才既要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，又要具備良好的人際交往和管理等能力。在這種情況下，“三全育人”教育理念應(yīng)時(shí)而生，在我國教育體系當(dāng)中合理融入“三全育人”教育理念，不僅可以將現(xiàn)階段教育體系當(dāng)中的有效資源進(jìn)行合理整合，還可以重構(gòu)和改善我國目前正在實(shí)行的教育育人體系。我國各大院校中，若想在教育教學(xué)當(dāng)中融入“三全育人”理念，應(yīng)當(dāng)把握好四個(gè)著力點(diǎn)，即明確育人目標(biāo)、遵循育人規(guī)律、聚合人才資源以及創(chuàng)新育人機(jī)制，既要重視培養(yǎng)學(xué)生自身專業(yè)性技能，又要注重對優(yōu)質(zhì)人才進(jìn)行全員、全程和全方位培養(yǎng)。

（二）課程思政內(nèi)涵

所謂課程思政，實(shí)際上是指建構(gòu)出一個(gè)全員、全程和全方位育人的“大思政”格局，并以這種形式將思想政治課程和《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》課程同向同行，從而形成良好的協(xié)同效應(yīng)，并將“立德樹人”根本教育任務(wù)作為一種綜合性的教育理念。在數(shù)字信息時(shí)代，信息傳播速度十分迅速，生活在新時(shí)代下的莘莘學(xué)子的思想正處于多元文化不斷沖擊的漩渦中，一些網(wǎng)絡(luò)輿論、非主流思想以及國外思想都會(huì)影響學(xué)生的正確三觀的形成。因此，各大院校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)建設(shè)思想政治課程體系，幫助學(xué)生樹立起正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀等。之所以課程思政是一種體系，這與其本身性質(zhì)息息相關(guān)。

二、《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》課程思政教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相脫節(jié)

我國教育部門應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步而不斷變革教育內(nèi)容，并增添新的教育內(nèi)容，以此來滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)對于高質(zhì)量、高素養(yǎng)專業(yè)人才的需求。課程思政教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，不斷增加帶有實(shí)效性與多樣性的教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)際教學(xué)更加貼合于現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，從而讓學(xué)生自身抵觸心理大幅度降低，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的吸引力。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分教師并不愿意詳細(xì)了解學(xué)生的一切，也不愿意與學(xué)生產(chǎn)生過多交集。在具體教學(xué)的時(shí)候，依然沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課堂教授的知識理念過于陳舊，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更加嚴(yán)重的抵觸心理，致使課堂教學(xué)越發(fā)枯燥乏味和沉悶，若學(xué)生自身需求并未得到滿足，則不會(huì)擁有獲得感，從而導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離課堂。由于學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，因此并不能真正貫徹落實(shí)“三全育人”教育理念[1]。

（二）教學(xué)方式相對落后

與以前的青年大學(xué)生相比較而言，現(xiàn)階段的大學(xué)生不僅思維活躍和具有豐富的知識儲備量，而且視野十分開闊，具有較強(qiáng)主觀意識，極其不愿受到約束。當(dāng)遇到問題時(shí)，往往有自己獨(dú)特的見解。絕大多數(shù)學(xué)生更愿意將自身個(gè)性發(fā)揚(yáng)出去，反感說教。隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，學(xué)生逐漸在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位。但是由于部分教師思想觀念陳舊，其認(rèn)為課堂教學(xué)主角依然是自己而并非學(xué)生，更加習(xí)慣于傳統(tǒng)落后的灌輸教學(xué)方式，師道尊嚴(yán)，然而在這種氛圍下，學(xué)生和教師之間幾乎零溝通和零互動(dòng)，無法將新教育方式和理念的效力充分發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，進(jìn)而無法將學(xué)生自身想象力和求知欲有效激發(fā)出來，更別提調(diào)動(dòng)課堂氛圍了，最終致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大幅降低。

三、三全育人理念下《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》課程思政教學(xué)的有效對策

（一）全方位育人

需要以多種方式、有效手段和不同形式來充分融入課程思政。第一，課程思政育人完全可以促進(jìn)“線上+線下”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》這門課程已經(jīng)制作成在線課程，并在教學(xué)資源庫當(dāng)中將相關(guān)思政元素體現(xiàn)出來，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)提供方便。第二，在課程思政教學(xué)中合理融入并采用案例法、講授法以及實(shí)操法等多種方法，這樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。第三，由于每位學(xué)生網(wǎng)店的主營產(chǎn)品各不相同，在實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)過程當(dāng)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而為專業(yè)課程提供精準(zhǔn)供給[2]。

（二）專業(yè)課教師需正確理解課程思政

《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》這門課程通常是以高等教育的育人本質(zhì)要求作為出發(fā)點(diǎn)，并緊緊抓住課程改革這一核心環(huán)節(jié)，致力于在課程教育教學(xué)全過程當(dāng)中貫穿思想政治工作，將專業(yè)課程具備的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來。而這對于專業(yè)課教師自身“思政”修養(yǎng)提出了相對較高要求。由于《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營和推廣》這門課程具有較強(qiáng)專業(yè)性，所以專業(yè)課應(yīng)充分考慮如何將思政教育合理地融入到有限課堂時(shí)間當(dāng)中這一問題。從實(shí)際上來看，專業(yè)課教師更加注重講解專業(yè)知識和整合專業(yè)內(nèi)容，雖有理解“思政”教育，但全面性和系統(tǒng)性嚴(yán)重缺乏。因此，這需要專業(yè)課教師向思政課教師多加請教和與其進(jìn)行多溝通，充分挖掘出“運(yùn)營和推廣”當(dāng)中蘊(yùn)含的誠信教育等諸多思政內(nèi)容[3]。

結(jié)語：綜上所述，《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》課程思政教學(xué)改革勢在必行。“三全育人”這種教育理念不僅可以深化人才培養(yǎng)理論，還十分明確地提出人才培養(yǎng)目標(biāo)及方法。因此，在實(shí)際人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一育人和育才，在實(shí)際育人過程當(dāng)中進(jìn)行育才，在具體育才過程中全面實(shí)現(xiàn)育人，從而培養(yǎng)出更多與社會(huì)要求相符合的高質(zhì)量、高水平和德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)店推廣和運(yùn)營人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]文小平，喻紅艷，廖芝.三全育人理念下《商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營與推廣》課程思政教學(xué)改革探析[J].新絲路：下旬，2021（4）：1.

[2]章丹蕓.三全育人理念下《會(huì)展市場營銷》課程思政教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（20）：2.

[3]王紅霞，陳圣磊."三全育人"視域下電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索——以"電子商務(wù)項(xiàng)目策劃與管理"為例[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2021（02）：2.

本文系：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級課題一般科研項(xiàng)目支持，《三全育人試點(diǎn)改革下《網(wǎng)店運(yùn)營》課程思政的探索與實(shí)踐》編號：JYC202121。