人的全面發(fā)展理論下的高職思政教育創(chuàng)新

劉維娜

摘要：為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求以及高職院校思政教育工作改革發(fā)展的目標(biāo)，對于高職院校學(xué)生進(jìn)行人的全面發(fā)展理論教育，已經(jīng)成為高職院校思政教育創(chuàng)新工作的主要方向。積極改革舊式傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化成長培養(yǎng)、改善師生傳統(tǒng)關(guān)系、融合網(wǎng)絡(luò)教育所具有的優(yōu)勢，為高職院校學(xué)生思政教育的開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人的全面發(fā)展;高職;思政教育創(chuàng)新

為了積極響應(yīng)黨中央對于“立德樹人”教育的工作要求，高等院校對于思政教育所給予的重視程度不斷提升，作為高職院校教育開展的工作內(nèi)容與形式，也將思政教育創(chuàng)新工作納入到學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的核心地位。高職院校學(xué)生獲取思政教育的主要途徑，是以學(xué)校開展思想政治理論課程為基礎(chǔ)。近些年以來，全國高職院校積極探尋思政教育的創(chuàng)新形式與方法，目的在于更好地將思政教育所形成的知識(shí)理論傳授轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)踐性效果。在此期間，融合人的全面發(fā)展理論已經(jīng)成為必然趨勢。深入探究人的全面發(fā)展理論所具有的含義、特點(diǎn)以及實(shí)際內(nèi)容，使得高職院校思政教育創(chuàng)新更具有明確性和針對性，要讓廣大的高職院校學(xué)生積極參與到教育過程中，在充分溝通與交流的狀態(tài)下，使學(xué)生對人的全面發(fā)展理論更加有效地掌握，為高職院校思政教育全面與深入的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、對人的全面發(fā)展理論與表現(xiàn)所形成的分析

（一）人的全面發(fā)展理論

從人的全面發(fā)展理論構(gòu)成分析，主要包含三個(gè)方面，即個(gè)人能力的發(fā)展、個(gè)人才能的發(fā)展以及人與社會(huì)發(fā)展。第一，個(gè)人能力發(fā)展，其是人的全面發(fā)展理論中的基本性要求，其強(qiáng)調(diào)人需要通過某種自我與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程來展現(xiàn)出自我的智力與體力。智力是人在社會(huì)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)以及智力狀態(tài)的結(jié)合，而體力是人能夠參與社會(huì)實(shí)踐的身體基礎(chǔ)。因此，智力與體力作為人的全面發(fā)展理論融入到高職院校學(xué)生思政教育，需要思政教師能夠?qū)⒍咝纬筛玫慕逃希瑥亩行嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng);第二，個(gè)人才能的發(fā)展，是個(gè)人潛力在社會(huì)中發(fā)展的上限，是人在自我成長中同社會(huì)形成結(jié)合的重要基礎(chǔ)。個(gè)人才能的發(fā)展，需要思政教師對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的正確性引導(dǎo)，幫助學(xué)生在成長成才過程中樹立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)全員育人、全方位育人和全過程育人;第三，人與社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)二者的和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，并將社會(huì)發(fā)展的良好狀態(tài)作為個(gè)人全面發(fā)展的重要條件。高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，需要同社會(huì)發(fā)展多種元素的充分結(jié)合與協(xié)調(diào)，并將個(gè)性化成長與共性化培養(yǎng)形成融合，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧進(jìn)步發(fā)展的目的。

（二）人的全面發(fā)展表現(xiàn)

從人的全面發(fā)展所形成的表現(xiàn)來看，主要包含三個(gè)方面，即在個(gè)人在學(xué)習(xí)中、生活中以及心理方面的表現(xiàn)。第一，在個(gè)人學(xué)習(xí)過程中，高職院校學(xué)生隨著年齡的逐漸成長、個(gè)人心理的逐漸成熟，自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也在不斷提升。對于新事物的逐步接受，使得自我學(xué)習(xí)的求知欲也在不斷加強(qiáng)。因此，為高職院校學(xué)生進(jìn)行思政教育的引導(dǎo)，能夠促使其個(gè)人在學(xué)習(xí)中不斷端正自我態(tài)度、規(guī)范自我學(xué)習(xí)行為;第二，在個(gè)人生活中，高職院校學(xué)生進(jìn)入成年化生活后，受到諸多社會(huì)因素的影響，自我自控能力相對較差，需要以必要的思政教育進(jìn)行個(gè)人生活改變。第三，在個(gè)人心理培養(yǎng)方面，面對高職院校學(xué)生心理素質(zhì)相對較弱、抗壓能力相對較差的實(shí)際狀況，也可以利用思政教育為學(xué)生心理進(jìn)行必要疏通，切實(shí)提升思政教育工作的針對性。

二、人的全面發(fā)展理論與高職思政教育創(chuàng)新結(jié)合的途徑與策略

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想個(gè)性化發(fā)展

高職院校相較于普通高等院校來講，學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)劃分更細(xì)致、培養(yǎng)目標(biāo)更明確。因此，面對學(xué)生的市場化培養(yǎng)過程中，高職院校更不能忽視對于學(xué)生在思想道德與價(jià)值觀教育的重要性認(rèn)知。在高職院校學(xué)生思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建人的全面發(fā)展理論為引領(lǐng)，充分結(jié)合學(xué)生成長培養(yǎng)的實(shí)際特點(diǎn)而進(jìn)行有機(jī)融合教育。在教育實(shí)踐開展的過程中，思政教師要注重學(xué)生受教育的主體地位，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展能夠緊密貼合國家思政教育的工作要求，形成思政教育的具體性與針對性。與此同時(shí)，思政教師在為高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的工作中，要充分了解學(xué)生內(nèi)心所形成的訴求與愿望，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提下，為學(xué)生進(jìn)行多樣化教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生物質(zhì)與精神的雙重教育渴望。

（二）加強(qiáng)師生思政教育的思想認(rèn)知

加強(qiáng)師生平等教育的思想認(rèn)知，就需要改革傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)地位的教育思想。時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，不改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的教育思想認(rèn)知，對于思政教育的良性化發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙，也極為容易讓學(xué)生對思政教育產(chǎn)生抵觸情緒。師生平等教育思想認(rèn)知的落實(shí)與開展，首先需要革新教師自我教育理念，注重學(xué)生教育主體的角色和地位，確保高職院校思政教育工作能夠以人的全面發(fā)展理論為核心，引導(dǎo)思政教育工作的順利開展。此外，教師還要從思想上高度提升對思政教育重要性的認(rèn)識(shí)，在日常教育工作開展中注重同學(xué)生的平等交流、增進(jìn)師生友誼的發(fā)展，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育工作所具有的不足和缺陷。

（三）積極推廣網(wǎng)絡(luò)思政教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的不斷推進(jìn)，高職院校開展思政教育工作的方式也具有了多樣性的體現(xiàn)，所產(chǎn)生的效果也有目共睹。利用思政教育與現(xiàn)代化技術(shù)手段的結(jié)合，既能夠廣泛獲取思政教育所需要的素材，也能夠讓學(xué)生更加容易接受全新的形式，使得高職院校思政教育形成傳播速度快、傳播效應(yīng)強(qiáng)、信息容量大、覆蓋范圍廣的狀態(tài)，對學(xué)生的未來發(fā)展有巨大的作用和影響。在思政教育的實(shí)際過程中，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展理論要以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為前提，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育的形式，可以更好地對思政教育的理念與形式進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，從而構(gòu)建更加新型的思政教育理念、理論與方法。從高職院校思政教育長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，更加滿足于信息技術(shù)時(shí)代思政教育以人為本的理念、滿足人的全面發(fā)展的思政教育培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

高職院校思政教育融合人的全面發(fā)展理念，充分促進(jìn)大學(xué)生思政教育工作朝向于更加科學(xué)性、先進(jìn)性的目標(biāo)前進(jìn)。為此，高職院校思政教師應(yīng)當(dāng)對人的全面發(fā)展理論具有充分徹底的認(rèn)知、具有內(nèi)涵地進(jìn)行解讀。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)高職院校學(xué)生所具有的成長特點(diǎn)與思想認(rèn)知水平，不斷提出更加符合高職院校自身教育特點(diǎn)的培養(yǎng)教育方式，做好學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展的需要、加強(qiáng)師生平等教育的思想認(rèn)知，并利用好網(wǎng)絡(luò)開展形式多樣的思政教育形式，為高職院校思政教育充分展現(xiàn)人的全面發(fā)展理論打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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