培養異地搬遷學生數學學習興趣的策略研究

戚勇

摘要：隨著我國經濟的快速發展，一些家庭從農村搬到了縣城，學校也收留了一些搬遷而來的學生，許多搬遷學生對數學學習不感興趣，這群學生的特點、心理構成和學習水平的特殊差異使數學教學問題成為本研究的重點。數學教學是當今教育的一個重要組成部分，特別需要學生打好基礎。因此，對教育工作者來說，重要的是找出如何接觸這些特殊的學生群體，以及如何調整數學課的內容以滿足他們的需要。

關鍵詞：異地搬遷;數學學習興趣;策略研究

引言：許多異地搬遷學生來自農村地區，由于農村家長對他們的教育缺乏關注，導致這部分學生的教育程度下降。有些學生是留守兒童，從小就缺乏父母的關愛和教育，導致他們的態度和學習能力比其他學生弱。在教學活動中，有許多因素會影響學習的興趣。因此，從事數學教學的中學教師應該更加了解實際的教學情況和學生的認知規律，并在此基礎上，運用具體的教學手段，不斷促進教學質量的提高。

1.異地搬遷學生數學教學現狀

1.1這些學生大多來自偏遠地區和貧困城鎮，因此他們很難適應新環境。當他們身處喧囂的城市時，很難將自己的經濟狀況和學習水平拋在腦后，而且他們不可避免地會遭遇其他學生的拒絕。因此，這些學生面臨著一些問題，如無法融入其他學生的群體，無法跟上他們的學習進度。這些問題也影響了學生的學習狀態和心理成長，因此，創造一個合適的學習環境非常重要。

1.2異地搬遷的學生來自不同的地方，他們不同的教育水平也導致了不同的學習水平，尤其是那些中途轉過來的。中學是數學的提升階段，所以學習時需要掌握數學的基礎知識，掌握運算定律，解決實際問題，這對以后學習方程和函數至關重要。雖然他們并非全部來自貧困地區，但與當地學生有一定的差距，而且他們的數學基礎相當薄弱。教師不可能在每堂課上都照顧到所有的學生，也不能因為一兩個學生而耽誤一個班級的學習進度。學生的不同水平也使得教學不可能完全一致，教師沒有足夠的時間來滿足學生的需求。在一些地區，教學質量差，學習環境具有挑戰性，對中學教師的要求不高，使得這些學生難以融入更高級的班級，難以完全適應不同的教學風格和內容。

2、探究培養搬遷學生數學興趣的策略

2.1教育成功的秘訣在于關愛和尊重，作為教育工作者，我們應該明白，愛的力量是無窮的。特別是那些遠離家鄉的學生，他們經歷了很多不便，這是因為當他們離開熟悉的家，跟隨父母到一個陌生的地方時，會影響到他們的學習。如果你想讓學生對數學感興趣，你必須讓他們體驗到數學老師的愛和關懷。如果學生感到受到教師的關懷，他們自然會接受教師的教育和指導。數學教師可以利用課堂外的時間更多地關注來自其他地區的流動學生，例如，集中他們的學習熱情，為他們提供額外的學習問題指導，并在需要時照顧他們的生活。在課堂上，教師可以通過提出更多問題并在他們回答問題后鼓勵他們，幫助他們感受到自己的價值。這將提高他們的自信心和積極性，從而提高他們的學習興趣并促進其發展。

2.2搬遷學生的一個主要問題是在新環境中的不適應。外部環境是影響學生學習態度的一個重要因素，因此，在課堂上創造一個積極的氛圍，幫助他們適應，以調動他們的積極性是很重要的。同時，搬遷學生在新的學習環境中往往會有一段時間的落后。因此，教師應以尊重和理解的方式采用循序漸進的教學方式，使所有搬遷學生都能取得一些進步。我在課堂上組織分層活動時，通常注重以下幾個方面：首先，我們要充分了解孩子們的學習狀況、學習潛力和個性特征，然后按照一定的標準將他們劃分為不同的等級;其次，在備課、課堂教學、課后實踐和課外實踐中，我把分層作為教學活動的一個重要原則。隨著孩子們融入課堂，他們的學習情況也會發生變化，所以我會根據學生的變化，動態調整我的分層教學方法。

2.3數學課的第一步是關注教育過程中發生的變化。由于數學是一門基礎學科，有的學生的理解能力不強，內容也不是很復雜，所以教育者需要選擇更多以學生為中心的方法，改進教學方式，以使學生對數學感興趣。不要用課本上的例子，而是根據生活中經常遇到的問題來解釋數學公式和計算方法，例如，在解釋計算方法時，可以選擇中學生經常使用的物品來購買的例子，讓他們根據這樣的例子來理解公式。隨著手機和電腦的普及，充分利用網絡資源是非常重要的，這樣學生就不必擔心無法在家里做作業。

2.4豐富的內容也是幫助學生獲得學習信心的一個重要途徑。教師可以在課堂上使用白板和多媒體應用程序進行數學教學，通過豐富的語言、具有挑戰性的任務和激勵學生充分發揮潛能，使課堂變得生動。多媒體學習在現代教育中被廣泛使用。多媒體教學的特點是，可以向學生展示圖像和聲音，充分調動他們的感官，加強他們對數學知識在生活中應用的理解。通過不同的教學方法，從另一個學校轉來的學生他們的學習興趣被大大激發，由所教的一系列課程引起的好奇心、新的學習概念和由教師的日常指導產生的自信心也被激發。自信反過來又激勵學生提高他們的表現，當取得新的成就時，又提供了達到更高目標的內在動力，從而形成一個改進和進步的循環。

2.5作為教育工作者，我們應該努力提供高質量的數學課，并對自己所教的每一節課負責，從備課開始，選擇適合學生的例子，讓他們愿意主動來聽課，并對課程感興趣。此外，教師不應輕視那些天賦較低或背景較差的學生，而應平等對待他們，不要讓他們覺得自己與眾不同。然而，教師可以給條件較差的學生一些支持，但不要太過關注，以免對其他學生不公平。信心對成長和成功至關重要，它在教育中的價值是眾所周知的。鑒于成長和過渡到新的學習環境的不同情況，異地搬遷學生必須獲得學習的信心。通過培養學生學習數學的認知能力和實踐能力，逐步建立學習數學的信心。獲得的自信自然會增加學習的興趣，進而發展學習數學和實現教育目標的能力。

3、結束語

雖然異地搬遷的學生學習起來并不困難，但新環境和新同學的挑戰會影響他們的學習，教育工作者應該意識到這一點。這些學生在未來將繼續面臨許多挑戰，因此，教育工作者能做的最重要的事情是幫助他們創造一個積極的學習環境，培養一個積極的心態和對學習的積極態度。

參考文獻

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