農(nóng)村初中地理課堂中學(xué)生興趣的激發(fā)措施分析

胡克林

摘要：農(nóng)村的學(xué)生與城市中的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有一定差距的，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)備與教師的教育水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市之中的學(xué)校。尤其是在地理這門學(xué)科之中，對(duì)比是更加的明顯。由于這些原因的存在，在農(nóng)村的地理課堂中，初中的學(xué)生常常會(huì)由于對(duì)地理這門學(xué)科的專有名詞或者是題目不了解而逐漸喪失掉對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講，無(wú)精打采，下課精神抖擻，人在課堂心在外的情況。對(duì)于這樣的問(wèn)題，筆者從地理的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的方法進(jìn)行分析并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);農(nóng)村地理;激發(fā)興趣;措施

引言：

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)中，一定要養(yǎng)成對(duì)學(xué)科的興趣，才能更好地將本門學(xué)科融會(huì)貫通起來(lái)，尤其是在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，興趣的重要性更為明顯。地理有著很多的學(xué)科性知識(shí)點(diǎn)，對(duì)從未接觸過(guò)地理學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，想要一下子就能夠?qū)Φ乩碛猩羁痰牧私馐遣豢赡艿氖虑椋虼耍谙鄬?duì)落后的農(nóng)村地理課堂中，在教育水平與設(shè)備相對(duì)落后的情況下，興趣的培養(yǎng)是十分重要的，教師要著重對(duì)孩子地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地投入到地理的學(xué)習(xí)之中。

一、將地理融入到生活之中

地理作為與生活實(shí)際十分貼切的一種科目，將這門學(xué)科與生活相聯(lián)系起來(lái)能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解地理。地理學(xué)科中，大部分的內(nèi)容與知識(shí)都是來(lái)自于生活中的實(shí)際事物，如地形、地貌、河流等等，這些都是在生活中能夠隨處可見的，在這一方面，在地理的學(xué)習(xí)中，農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)就要比城市中好得多，雖然硬件趕不上城市，但是農(nóng)村中具有先天的山川、河流、以及各種地貌，這對(duì)于農(nóng)村的地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是得天獨(dú)厚的條件。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)將這種獨(dú)有的條件引入學(xué)習(xí)之中，將地理與生活聯(lián)系起來(lái)。單講課本上的知識(shí)學(xué)生對(duì)此肯定不是特別的理解，這種情況下就會(huì)讓孩子失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣[1]。而將地理與生活聯(lián)系起來(lái)后，教師可以在課下的時(shí)間帶著學(xué)生到具有本節(jié)課的特征的地勢(shì)觀賞，讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)地理進(jìn)行觀摩，從而讓學(xué)生更加直觀的了解地理事物的本質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠更加深刻的幫助學(xué)生理解地理，讓學(xué)生的注意力更加集中，花費(fèi)更多的時(shí)間在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

二、教師注重與學(xué)生的交流

在農(nóng)村的地理課堂中，由于教育水平相對(duì)落后的原因，教師更加應(yīng)當(dāng)改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生對(duì)課本的死記硬背，對(duì)知識(shí)的深入了解也是微乎其微。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降，對(duì)地理學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)逐漸減弱，出現(xiàn)課上睡覺(jué)、課下不完成作業(yè)的情況。教師應(yīng)當(dāng)將新式的、靈活的課堂引入到教學(xué)之中來(lái)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)。在這樣的課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容的部分改變，知識(shí)變得更加靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便會(huì)遇到許多解決不了的難題，在這樣的情況下，教師的作用也就更加明顯的體現(xiàn)出來(lái)。為了避免學(xué)生的難題得不到解決，在平時(shí)課上課下的時(shí)間，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)與老師保持聯(lián)系，在課上中，積極回答老師所問(wèn)出的問(wèn)題;同時(shí)，在不理解的地方積極地指出并加以詢問(wèn)，將最主要的課上時(shí)間把握好;在課下，學(xué)生在作業(yè)題中得到教師的批改但是還不能完全理解的地方，要主動(dòng)向老師請(qǐng)教，直到把這道題目理解透徹為止。除了學(xué)生，教師在加強(qiáng)師生互動(dòng)的過(guò)程中也要發(fā)揮作用。在課上積極回答學(xué)生提出的問(wèn)題，課下耐心的給予學(xué)生講解;同時(shí)，教師在成績(jī)的分析中，要合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)生做到因材施教，以不同的教學(xué)方法適應(yīng)到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

由于經(jīng)濟(jì)的落后，在前幾年的農(nóng)村還難以配置上多媒體的設(shè)備，導(dǎo)致教育相對(duì)落后，但是在近幾年，在全面小康的時(shí)態(tài)下，農(nóng)村也迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的春天，互聯(lián)網(wǎng)以及電腦設(shè)備也逐漸向農(nóng)村進(jìn)發(fā)。農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將多媒體引入到課堂中來(lái)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)縮短教育上與城市教育之間的距離。在地理的學(xué)習(xí)中，由于事物都有一定的抽象性，學(xué)生就課本是不容易理解的，教師可以利用多媒體的方式，將視頻與圖像和課本結(jié)合起來(lái)，將事物進(jìn)行真實(shí)的展現(xiàn)以及描繪，學(xué)生看到實(shí)物圖，對(duì)于地理事物的理解就會(huì)上一個(gè)層次，更充分的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。有了多媒體的支撐，由于多媒體設(shè)備在農(nóng)村作為一種新事物的出現(xiàn)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心，這樣一來(lái)，學(xué)生課上注意力不集中的現(xiàn)象就會(huì)好很多，這對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中時(shí)期是學(xué)習(xí)地理的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是農(nóng)村的地理課堂，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)，開辟新型教學(xué)課程十分重要。其中，在農(nóng)村地理的課程中，教師應(yīng)當(dāng)在與生活相聯(lián)系、師生互動(dòng)和多媒體教學(xué)上多下功夫。同時(shí)，想要將地理學(xué)好，教師的引導(dǎo)性占很大的作用，教師應(yīng)當(dāng)拋開之前的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的問(wèn)題有針對(duì)性的展開教學(xué)，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步。同時(shí)，學(xué)生也要積極配合教師工作，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自覺(jué)性才能讓自己的成績(jī)提升的更快。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉燕. 淺談在初中地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J]. 環(huán)球慈善， 2021（7）：1.

[2] 鄧玉榮. 初中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020， 000（002）：P.1-1.

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