淺談如何上好初中語文“綜合性學習”課

胡德銀

摘要：初中語文素質教育改革，“綜合性學習”課新課題、新挑戰，教育教學吃透教材編排體系，發揮學生主體作用，培養學生良好道德情操。

關鍵詞：初中語文教材、綜合性教學、素質教育、教師主導、學生主體、培養能力、激發興趣。

在全面實行素質教育的形式下，初中語文教材也進行了編排體系的改革嘗試，其中一大亮色就是在單元結構中加入了“綜合性學習”內容，這就成為了語文教學中的一大新課題，為我們廣大語文教師的教育教學帶來了新的挑戰。

那如何上好“綜合性學習”課呢？我認為，有以下幾點：

一、要明白“綜合性學習”課的目的及意義

“綜合性學習”課是為了全面貫徹落實黨的教育方針，全面提升學生綜合素質，促進學生個性、特長的發展，培養學生正確的、積極的人生觀、世界觀以及深入深刻理解中華民族的優秀文化精粹等方面而設置的，我們語文教師在教學設計中一定要鮮明地體現這一特色。

二、要全面深入地理解“綜合性學習”課的內容

以現行義務教科書八年級語文下為例，第二單元“綜合性學習”安排的是“倡導低碳生活”。第一部分是導語，然后活動分三個步驟：一是確定宣傳主題，二是搜集資料撰寫宣傳文稿，三是制作宣傳資料開展宣傳。由此可以看出“綜合性學習”課，一個核心是發展智力和培養學生能力，教學中不能死扣教材內容和重復教材的內容，要結合初中生德育智育美育的培養目標進行拓展、挖掘，爭取做到“綜合”兩個字的字面意義所在，從而使“綜合性學習”課充滿趣味性和實踐性。

三、要貫穿整個初中語文教材的知識體系，有大局觀及體系培養目標

在現行教育部審定的義務教育教材中，七年級每冊有三個單元編排了學習內容，八年級每冊編排了三個單元學習內容，九年級每冊編排了一個單元學習內容，每個年級每冊又都有不同的側重點。比如七年級下冊第二單元是“天下國家”，第四單元是“孝親敬老”，第六單元是“我的語文生活”，我們不難看出，編排目標是重在“情感、責任”。又比如八年級下冊第二單元是“倡導低碳生活”，第三單元是“古詩苑漫步”，第六單元是“以和為貴”，教材體系是重在“關注生活”。又比如九年級上冊第二單元是“君子自強不息”，重在“理想、人生信念”方面。

“綜合性學習”課是課堂教學的補充和延伸，比如八年級語文下冊第二單元四篇課文分別是《大自然的語言》、《恐龍無處不在》（《被壓扁的沙子》）、《大雁歸來》、《時間的腳印》，我們可以明白：教材培養的一個目標是“認識自然、熱愛自然”，而這個單元的“綜合性學習”內容是“倡導低碳生活”，這也確證了“綜合性學習”課是課堂教學的延伸和補充的認識。因此，在具體教學實踐中，我們語文教師務必要認識到這一點而且做到這一點。

我們在教學設計上要吃透教材，將相關的語文知識落實到教學實踐中，在“教師主導、學生主體”的教學過程中，使學生比較充分地理解和掌握知識、運用知識，逐步形成能力，奠定和樹立自己的人生觀、世界觀。

四、要課堂教學生動活潑，形式別致多樣

我們語文教師在課堂中要發揮“語言”教學的強大功能，以“生動、優美、富于情感、富于美感”的語言來感染學生、打動學生，從而收到良好的教學效果。

我們要利用現代媒體教學的強大功能來展示無限豐富的材料資料，以便學生拓展視野，培養大局觀，走出狹隘的書本知識和教室，放飛心靈，擁抱世界。

我們語文教師要根據學生的知識能力，充分發揮學生的積極性，讓學生的主體活動得到體現。他們居于主體地位，能極大程度發揮出創造性，促使自己各個方面素質協調發展。每個學生都有自己表現才能的機會，他會深刻地感受自己的成就感，也因而激發更強烈的學習興趣和學習動機。

五、要強化學生“聽說”能力的訓練及培養

“綜合性學習”課中，教師“主導”要體現在以大量的文字以及視頻資料的展示來吸引學生關注的目光，也要體現在聲情并茂的語言感染力方面，學生要“被”你主導，進入你創設的情境中，這也是“聽”的能力的訓練和培養。

至于“說”的培養呢？教師要立足于學生的個體特征，個人喜好去循序善誘、去啟發鼓勵并且課前指導，使每個學生做到“敢說、能說、會說”。

教學活動證明，“綜合性學習”課有利于豐富學生的生活，有利于開闊視野，有利于培養學生愛國主義精神，有利于學生養成良好的學習生活習慣，有利于學生身心健康和諧發展，有利于學生綜合素質的全面提高！

“學無止境，吾生有涯而學無涯”，在“教學相長”的實踐中，語文教師不斷深入地探索“綜合性學習”課的有效方式，使學生在課中學得更多更好，使我們的“素質教育”落到實處，結出碩果。

參考文獻：教育部審定2017義務教育教科書

1.初中七年級2017版（語文）

2.初中八年級2017版（語文）

3.初中九年級2017版（語文）

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