中學“陽光美德”教育的實踐與研究

徐振家

近年來，學校以“立德樹人”德育理念為引領，努力踐行“為激活學生潛能拓展空間，為學生終身發(fā)展搭建平臺”辦學目標，以實施“陽光美德”教育為主線，把“共享陽光，體驗養(yǎng)成，潤化美德，幸福一生”理念融入到德育教育中去，把促進學生全面健康成長、養(yǎng)成陽光美德品行作為德育主旋律，形成了樹梁特有的“陽光—養(yǎng)成—體驗—實踐”德育模式，取得了豐碩的德育教育成果。學校先后被省教育廳授予德育工作先進單位，被教育部教師發(fā)展基金會授予特色教育先進單位，被市教育局授予“好習慣”養(yǎng)成教育示范校。

一、強化了德育班會課的育人功能，將“陽光美德”教育課程化，培養(yǎng)了學生健康樂觀、包容上進的陽光心態(tài)。

班會課突出主題，切合實際，成為了“陽光美德”教育的主陣地。充分利用“陽光美德”主題教育月、重大節(jié)日、紀念日等節(jié)點，由學校統(tǒng)一為學生們量身定制了符合當下學生思想實際的班會課主題，每月2次班會課，讓學生親自參與班會的設計、組織和主持，通過師生互動、生生互動、家校互動等形式，實現(xiàn)了自我教育的目的。同學們自己設計，自己主持，自己表演，通過小品、演講、討論、訪談等形式，共同體會了對社會、父母、老師、他人的感恩之情，一起分享承擔責任、擔當重任的快樂。為了使主題班會課能夠更好地發(fā)揮導向作用，他們還通過班會課觀摩展示的形式，為班主任打樣示范。

二、強化了德育主題月引領功能，將“陽光美德”教育系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生自主合作、理解感恩的陽光品質。

一是開展了“學雷鋒做美德少年”志愿服務月活動，以雷鋒精神培養(yǎng)學生助人為樂的良好品行。三月份，3月5日認真組織學習雷鋒先進事跡的基礎上，在全校倡導學雷鋒，助人為樂志愿者服務活動，學校團委向全校發(fā)出倡議，舉行了志愿服務月啟動升旗儀式;開展了“雷鋒在我身邊”黑板報、手抄報展覽;帶領志愿者深入文樂社區(qū)清理積雪，清掃校園內未經衛(wèi)生死角等活動，為學雷鋒，樹新風賦予更多的時代意義。

二是開展了“唱響國學，傳承經典”傳統(tǒng)文化教育月活動，以博大精深的中華文化，引導學生品國學經典，踐行傳統(tǒng)美德。四月份，全校掀起了“閱讀經典文句，傳承國學文化”的熱潮，學校為不同的學年規(guī)定了不同的誦讀內容，初一學年重點誦讀《弟子規(guī)》，初二學年重點誦讀《三字經》，初三學年重點誦讀《中華好詩詞》，初四學年重點誦讀中華經典文學作品等。同時，組織開展了形式多樣的教育活動。

三是開展了“強身健體，幸福一生”陽光體育月活動，以豐富多彩的陽光體育活動，為學生健康成長打下堅實基礎。五月份，正值春光明媚，全校上下以陽光大課間活動為主體，通過一系列體育健身活動，引導廣大師生投身陽光健身中來。初一初二學年開展的隊列隊形和“校園健身操”比賽。以齊步、跑步，自編自創(chuàng)“校園健身操”和第九套廣播體操為基本內容，展示了孩子們青春亮麗的風采和強烈的集體榮譽感;初三學年開展的跳繩等系列體育競賽活動，以中考體育測試內容為重點，在健身中強壯體魄，在競賽中提高身體素質;“強身健體，幸福一生”主題體驗班會課，通過戶外體驗形式，使學生進一步了解了相關體育運動知識，懂得體育鍛煉的益處，感受到了運動健身的魅力，得到了與會領導和家長的一致好評。

三、強化了養(yǎng)成教育導向功能，將“陽光美德”教育常態(tài)化，培養(yǎng)了學生良好的學習和生活習慣。

一是構建了校園“層次化”養(yǎng)成教育體系。在深入開展“好習慣”養(yǎng)成教育的基礎上，根據不同年級學生的認知特點，將養(yǎng)成教育分成四個層次，有重點地對不同層面的學生進行養(yǎng)成教育。初一重點是學習習慣養(yǎng)成;初二重點是文明禮儀習慣的養(yǎng)成;初三重點是學會做人習慣養(yǎng)成;初四是尊重合作習慣養(yǎng)成。通過主題班會競賽、“好習慣”示范班、示范生競賽、尋找最美好習慣少年，養(yǎng)成教育成果展示等活動引導同學們自覺參與到養(yǎng)成教育中來。

二是從常規(guī)小事抓起，讓好習慣在學生心中落地生根。為同學們編印了《養(yǎng)成教育指導手冊》，利用板報、廣播、班會、校會、演講等各種形式，宣傳養(yǎng)成良好習慣的重要性。同時，引導同學們從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，北校區(qū)曾經有很多同學不遵守交通規(guī)則，上下學過橫道亂闖紅燈，經過教育和引導，如今，主動走人行橫道，按紅綠燈停行已成為大多數(shù)同學的自覺習慣;南校區(qū)始終把好習慣養(yǎng)成作為重點來抓，通過值周檢查、評分競賽、日常監(jiān)督等形式，使同學們在上學放學、上課下課期間自覺右側通行、使用文明語言、見老師客人問好，良好行為習慣蔚然成風。

四、強化了陽光實踐拓展功能，將“陽光美德”教育體驗化，培了學生積極的探索精神和實踐能力。

為使陽光體驗實踐活動更貼近實際，拓寬學生社會生活閱歷，我們以“五走進”體驗實踐為載體，讓學生在親自動手中體驗，在社會實踐中去感悟，從中獲取人生寶貴的能力素質。

一是走進雞西歷史，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化。先后組織兩批學生，走進市博物館，雞西礦史館，通過現(xiàn)場講解、參觀考察等形式，使同學們在感受家鄉(xiāng)博大精深人文歷史的同時，了解了雞西礦區(qū)和煤礦工人當年遭受日本侵略者掠奪、盤剝的歷史，激發(fā)了他們勿忘國恥，熱愛家鄉(xiāng)，回報家鄉(xiāng)的愛國熱情。

二是走進田園農耕，讓學生感知食物的來之不易。從春季開始，學校組織老師與學生們徒步走進校田地，一起翻地、起壟、播種，按照不同農時，種植了玉米、土豆等農作物，春種秋收，師生們品嘗著自己的勞動果實，心中別有一番滋味。每次勞動結束后，學校都要組織師生寫日記、寫感想，通過“我的農耕體驗”主題演講、征文比賽等形式，使每一位學生都能感知“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛和快樂。

三是走進工礦企業(yè)，讓學生體驗工人的艱苦勞動。學校與龍煤集團雞西分公司機電總廠結成共建對子，組織學生開展了“走進工廠，體驗勞動”主題實踐活動，同學們參觀工廠車間、觀摩零件鑄造，在火熱的勞動場面中，體會到了工人師傅勞動的艱辛和敬業(yè)精神。

四是走進消防警營，讓學生感受消防官兵的責任。學校與市消防支隊結成警校共建對子。組織學生來到消防營區(qū)去，參觀體驗軍營生活，現(xiàn)場接受消防官兵的消防知識講解和消防器材的使用技巧，觀看了消防戰(zhàn)士的消防演練。同學們在之后的心得體會中寫到：看到消防叔叔那種不怕犧牲、不懼辛苦、苦練本領、為民服務的奉獻精神，我們受到了強烈的感染，這次短暫的消防參觀，給我留下永恒的記憶，使我受益終生。

中學“陽光美德”教育的實踐與研究，以創(chuàng)新德育方式方法為引領，提煉并升華為學校精神。學校在大力推進實施“陽光德育”教育的實踐與研究的過程中，不斷總結與反思，從更高層面挖掘“陽光德育”的教育功能和價值，不斷賦予它新的內涵，并以此提煉和升華為師生共同認可的學校精神。

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