初中音樂教學(xué)中舞蹈律動的應(yīng)用研究

凌冰

摘要：新課改后以發(fā)展素質(zhì)教育為主，在以往教學(xué)過程中教師所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)滿足當(dāng)前的教學(xué)需求并逐漸被淘汰。根據(jù)對當(dāng)下新課程理念的分析，新時期的教學(xué)的重點內(nèi)容是促進學(xué)生全面發(fā)展。而在諸多課程之中的一些副科，如：體育、美術(shù)、音樂等課程越來越受到人們的重視。從整個教育路程來看，初中時期是一個學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這一時期學(xué)生的自身素質(zhì)以及能力正在逐步成型的重要階段，教師在這一環(huán)節(jié)所發(fā)揮初的作用不可忽視。在這一時期開展音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生向著更加完善的方面發(fā)展。在音樂教學(xué)中舞蹈與音樂是主要構(gòu)成的兩部分，兩者相互促進，共同提高初中音樂課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué); 舞蹈律動;應(yīng)用

引言：隨著當(dāng)下素質(zhì)教育理念的不斷深化，其主要的教學(xué)目標(biāo)也隨之變化，實現(xiàn)全面培養(yǎng)已經(jīng)成為新時期的重點教學(xué)任務(wù)之一。同時對于音樂課程的學(xué)習(xí)訴求也是教師實行課堂教學(xué)活動的重點。通過對初中階段學(xué)生年齡特點的分析，我們可以意識到初中時期的學(xué)生有著極強的模仿20能力以及表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)過程中融入一定的舞蹈元素可以使音樂課程充滿青春活力，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣大大提升。轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式下，學(xué)生注意力不集中、不重視音樂課程學(xué)習(xí)的弊端。在整個教學(xué)活動開展過程中，教師需要將原有的靜態(tài)音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的技能，進而使得學(xué)生的在愉悅的氛圍下展開音樂教學(xué)。

一、舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的價值

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把舞蹈韻律當(dāng)做美育的重要內(nèi)容滲入在初中音樂的教學(xué)內(nèi)容中，不但可以培育學(xué)生積極向上、樂觀豁達的思想品行，還能陶冶情操培養(yǎng)學(xué)生性情。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中可以強化學(xué)生對美學(xué)的感知能力，幫助學(xué)生鍛煉思維并協(xié)調(diào)身體的各個方面，讓學(xué)生的五官變得更加靈敏，其智力以及思維得到提升。學(xué)生在成長過程中學(xué)習(xí)理論音樂知識。教師再加以相應(yīng)的舞蹈律動引導(dǎo)，打破了原有教學(xué)過程中單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，補充了教學(xué)內(nèi)容。增加了音樂課的趣味性，使得初中階段學(xué)生心理特征得以最大程度的滿足。初中階段的音樂教學(xué)過程中融入舞蹈律動內(nèi)容使得學(xué)生對音樂的理解不僅限于外部的聲音，進一步強化對其的直觀感受，，學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解能力也能夠得到進一步的強化，從中懂得并了解音樂，通過動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維的養(yǎng)成

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中階段的音樂課程大體可以分成唱歌、欣賞兩個部分，無論是哪一個環(huán)節(jié)其步驟大都相仿。導(dǎo)入、新課、開拓、結(jié)束。在課程中間適當(dāng)?shù)募偃缥璧疙嵚扇诤系揭魳方虒W(xué)的過程中。1.通過舞蹈律動的導(dǎo)入能夠強化課程學(xué)習(xí)的趣味性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦感。2.通過舞蹈融入讓學(xué)生從意識之中熱愛音樂課程，使學(xué)生在自學(xué)過程中能感悟音樂、欣賞音樂、理解與表現(xiàn)音樂。例如：一節(jié)音樂欣賞課導(dǎo)入部分，在開始時教師根據(jù)課程內(nèi)容搭配對應(yīng)舞蹈表演進行導(dǎo)入。這一教學(xué)模式能夠在第一時間吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師要依據(jù)新課程改革的內(nèi)容在課堂上構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏感。之后，教師可以利用舞蹈律動讓學(xué)生充分進行感知，進而分析音樂、了解音樂，掌握音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。在結(jié)束語拓展部分也能使用舞蹈韻律，結(jié)合聽覺、運動覺有效加深學(xué)生對學(xué)習(xí)作品的理解。在音樂教學(xué)過程中融入舞蹈律動有利于學(xué)生本身音樂思維的提升，使得學(xué)生審美能力得到進一步發(fā)展。

二、舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用·

在初中階段的音樂教學(xué)過程中融入舞蹈律動元素能夠極大程度的完善整個課堂教學(xué)，使得學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度有一個大幅度的轉(zhuǎn)變，樹立正確的音樂學(xué)習(xí)意識。而從實際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些音樂教師在教學(xué)過程中并沒有意識到舞蹈律動元素融入的重要作用以及價值，無法發(fā)揮其真正的價值以及作用。

1.通過舞蹈律動促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解

舞蹈從其本質(zhì)來看可以被認(rèn)為是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式以及手法，通過舞蹈律動能夠借助身體語言以及動作進行情感流露，再加以相應(yīng)的音樂旋律進行襯托，最終形成完美的結(jié)合。但是在以往的初中音樂課程教學(xué)中，由于大多數(shù)的教師教學(xué)模式單一，使得大部分學(xué)生都無法體驗到音樂的情感。一些學(xué)生對音樂的理解非常淺薄，僅停留在最基礎(chǔ)的層面上。教師在教學(xué)過程中融入舞蹈律動能夠提高學(xué)生對音樂的感知以及理解，教師還可以借助一些民族音樂來強化學(xué)生對民族文化的理解程度。例如：教師可以在講解一些民族音樂時引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的旋律以讓學(xué)生獲得更為直觀的感受以及曲調(diào)上的不同變化。教師還可以在民族音樂教學(xué)中融入一些民族舞蹈，播放一些相應(yīng)的視頻讓學(xué)生進行模仿，實現(xiàn)一個有機的整體結(jié)構(gòu)。使得學(xué)生能夠在音樂以及舞蹈的幫助下更好的了解民族舞蹈的動作規(guī)律與步伐節(jié)奏，教師也可以針對舞蹈服飾等方面的內(nèi)容進行分析，使得學(xué)生獲得相對應(yīng)的理論知識，實現(xiàn)知識的拓展。音樂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂旋律并進行舞蹈表演，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

2.通過舞蹈律動，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

初中階段的音樂教學(xué)活動的開展是希望能夠在教師的引導(dǎo)之下，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。在以往的教學(xué)過程中，教師單純的借助純音樂是無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師需要將舞蹈律動融入進去，實現(xiàn)整個教學(xué)過程中的升華。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)組織各種各樣的活動，讓學(xué)生在活動中感受到音樂美感，并在舞蹈律動之中把自身對音樂的理解表達取來，學(xué)習(xí)到更多的音樂表現(xiàn)手法，獲得愉悅感。例如：教師在講解一些節(jié)奏感比較強烈的音樂內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)證聽取律動的節(jié)奏，并合理的運用一些肢體語言的表達幫助學(xué)生加以理解。對于部分較為柔和舒緩的音樂時，可以讓學(xué)生微閉雙眼靜心感受音樂，使得跟隨音樂的旋律進行聯(lián)想。之后教師再依據(jù)舞蹈的律動讓構(gòu)建出空間想象的情境，進而使得音樂素養(yǎng)得到提升。

3.通過舞蹈律動，營造良好的氛圍

初中音樂課堂教學(xué)過程中外部的課堂氛圍與教學(xué)效率有著直接的關(guān)系，初中音樂教師在教學(xué)過程中需要借助舞蹈律動來營造出一個積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以避免單一、枯燥的內(nèi)容影響課堂的授課氛圍與教學(xué)效率緊密相連。學(xué)生在枯燥的外部環(huán)境下是無法得到全方面的提升，教師需要拿出一定的時間來進行舞蹈教學(xué)，重新點燃學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情。這一過程中教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)變化。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低之后，教師可以借助舞蹈律動構(gòu)建氛圍，刺激學(xué)生五官感受在整個教學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以借助舞蹈律動進行進一步的總結(jié)，為整個音樂課堂教學(xué)畫上一個完美的句號。

三、結(jié)語：在初中階段的音樂教學(xué)過程之中將舞蹈律動元素融入到其中，能夠使得學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時加深對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解與表現(xiàn)。但由于舞蹈律動教學(xué)與舞蹈教學(xué)之間有著一定程度的差異，其中舞蹈律動重視“動”，這與舞蹈中的標(biāo)準(zhǔn)姿勢有著一定程度的區(qū)別。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方式準(zhǔn)確的把握以及分析，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，進而積極主動的參與到其中，提高整體音樂教學(xué)效率。

文獻資料：

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[2]孟衛(wèi). 舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用及效果的探討[J]. 學(xué)周刊，2016（02）：227.

[3]王聰聰. 舞蹈語言在A地區(qū)小學(xué)音樂課教學(xué)中的運用研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

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