小學數學教育中獨立思考能力的培養

黃志玉

摘要：小學階段是學生學習的基礎階段，對學生今后的學習發展有著重要影響。因數學學科具有較強的抽象性，對學生的邏輯思維能力有著較高要求，因此，為提高小學數學課堂教學效果，教師在平日的課堂教學過程中，不僅要為學生傳授相關基礎知識，還應采取多元化的教學方式，培養學生的獨立思考能力，滿足學生今后學習與發展的需求。本文基于當前小學數學教學現狀，闡述了培養學生獨立思考能力的策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;教學策略

引言

小學數學是一門邏輯性思維非常強的學科，因此小學生在學習小學數學時總會出現很多疑惑點無法及時解決。現如今很多小學數學教師在數學教育中較為重視對學生獨立思考能力的培養，提高小學生獨立思考問題的能力有助于學生提高數學學習效率以及對于學習數學的創新思維，從而促進小學生的全面發展。

一、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義

（一）實現素質教育的目標

在素質教育背景下，不僅要求教師轉變傳統教學理念，同時對學生的綜合素質也提出了更高的要求。在這樣的大環境下，教師可通過培養學生的獨立思考能力，從側面提高學生的綜合素質。對獨立思考的內容進行深入分析，與學生的交流能力、合作能力、創造能力等均有一定關聯。因此，在小學數學教學活動中培養學生的獨立思考能力，可為小學素質教育的改革提供一定幫助。

（二）幫助學生掌握數學知識

培養學生的獨立思考能力，能夠使學生更加主動的投入到課堂教學活動當中，自主研究相關數學知識，并在解決問題的過程中，對其進行分析與解答，這一過程就是一種自主學習的狀態，既能夠幫助學生更加深刻的理解與記憶相關知識內容，還能夠通過這些知識內容，培養學生的思維能力與解題能力。尊重學生在課堂中的主體地位，在學習數學知識的過程中始終充滿熱情。

二、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力面臨的問題

（一）學生缺乏學習興趣

隨著素質教育改革的不斷深入，學生的學習壓力也逐漸下降，但在部分經濟較為落后的地區中，只能夠通過繁重的教學與練習，才能夠縮小與教學資源充分地區學生之間的差距。因相關問題的存在，導致學生的學業加重，即便擁有課外時間，也需要面臨大量的作業與練習，獨立思考能力的培養更是無從談起。為在保證教學制度的同時并保證教學質量，需要花費額外時間培養學生的獨立思考能力，但是學生缺乏參與的興趣，思考能力的提升更是無從談起。

（二）教師教學缺乏明確的目標

培養學生的獨立思考能力，對于學生今后的學習與發展均起到重要作用。但是在小學數學教學過程中，因缺乏明確的教學目標，會影響到后期教學活動的順利開展。隨著新課程改革的不斷深入，明確培養學生獨立思考能力的重要性，并提出許多關于培養學生獨立思考能力的方式。但是在具體的教學過程中，教師過于關注學生對知識的掌握，忽略培養學生的學習興趣，在培養學生獨立思考能力的同時缺乏明確的目標，學生只能都被動接受教師所講解的知識內容。

三、在小學數學教育中培養學生獨立思考能力的策略

（一）重視學生在課堂中的主體地位。

在傳統的小學數學教育中，教師在教育課堂中只是一味地對數學知識進行傳授，忽略了小學生在學習過程中的學習主動性和對數學學習能力的培養。傳統的教育氛圍往往是枯燥無味的，這樣不僅提不起學生對學習數學的興趣，還會限制學生獨立思考問題能力的培養和提升。因此，教師在對學生進行數學教育時應加大力度重視學生在課堂中的主體作用，創設以學生為主體的較為民主的教育氛圍，從而調動學生學習數學的積極性，使得學生能夠積極地參與到小學數學學習中，從而培養小學生獨立思考問題的能力。

（二）選擇趣味創新的教育題材

由于小學數學學習具有較強的思維邏輯性，并且數學知識的系統性也非常強，大部分小學生在學習數學時都會覺得數學知識非常難，對數學學習沒有任何興趣。數學知識主要來源于生活，與學生的現實生活有著密切的聯系。因此教師在對小學數學進行教育時，應結合學生的實際生活，善于發現學生身邊發生的有趣的事情并且能夠巧妙地運用到小學數學教育中，選擇較為新穎，創新的教育題材對小學生進行小學數學教育，從而有效地調動學生對數學學習的興趣，能夠積極地參與到數學學習中。

（三）營造活躍的課堂氛圍

在學生的認知當中，數學這門學科是枯燥而又抽象的，其中的知識內容難以理解。但知識源于我們的日常生活，更與我們的日常生活息息相關。教師在開展數學課堂教學活動的過程中，教師應結合相關知識內容，為學生營造良好的教學氛圍，學生在輕松的環境下，提高自身主觀能動性，主動思考相關知識內容。教師通過采取多元化的教學方式，開展學生感興趣的課堂教學活動，適當融入一些討論的內容，活躍課堂教學氛圍，調動學生學習的欲望，在討論的過程中探索到正確的答案，加深對相關知識內容的理解與記憶。

（四）積極拓展數學課外問題

知識源于生活卻又高于生活，盡管小學數學知識表面看起來枯燥且抽象，但也源自于我們的現實生活，與日常生活有著密切關聯。因小學階段的學生正處于意識探索階段，教師在樹立教學目標與開展教學活動的過程中，應充分考慮學生的這一特征，適當融入過一些生活當中的元素，教會學生對生活當中的數學問題進行獨立思考。學生通過運用所學習的知識，解決日常生活當中的問題，感受數學這門學科的獨特魅力，提高學生學習這門學科的興趣，愿主動利用數學知識思考實際生活問題，不僅能夠培養學生的獨立思考能力，還能夠在教學中應用。

結束語

綜上所述，在素質教育的背景下，培養學生的獨立思考能力是非常重要的，小學數學教師應結合學生的年齡與心理特點，樹立明確的教學目標，有針對性的設計教學內容，選擇最佳的教學方式，從不同角度培養學生的自主學習能力與創新思維，提高小學數學教育質量，促進學生今后全面發展。

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