基于Citespace文獻計量法的大學生就業問題知識圖譜分析

肖瑞雪，王明賢

（1.河北建筑工程學院,河北張家口 075000；2.北京師范大學，北京 100875）

就業是民生之本[1]。在經濟新常態下，隨著經濟增長速度下行，就業壓力隨之加大，穩增長、保就業是宏觀經濟政策的主要目標。當前我國的就業形勢總體向好，但也面臨著諸多問題和挑戰。作為我國就業重點群體之一，大學畢業生的就業不僅是我國就業工作的重點和難點、社會關注的焦點，也成為當前學術研究的一個熱點議題。本研究采用Citespace5.8.R1 軟件，系統分析了近十年來我國以“大學生就業” 為主題的學術文獻，旨在為相關政策制定和學術研究提供參考。

1 研究設計

1.1 數據采集

在中國知網（CNKI）數據庫中，采用高級檢索的方式，以“大學生就業”為主題詞，“2011年至2021年”為時間范圍，“CSSCI”為來源類別，共檢索到1 425 篇有效文獻。如果不限定期刊來源類別，近十年來發表的相關文獻接近2.8 萬篇，由此可見大學生就業問題一直是研究領域關注的熱點。

1.2 研究方法

研究采用CiteSpace 軟件作為文獻計量工具，該軟件可以通過對收集到文獻數據進行運算，以知識圖譜的形式將作者、機構、關鍵詞等信息進行可視化呈現，幫助人們掌握該領域研究的基本格局、演變過程、研究熱點和前沿領域[2]。

2 研究過程與結果分析

2.1 文獻的時間分布

本研究數據庫中的文獻時間節點是2011年至2021年，在年度發文量的統計中，近十年呈逐年下降的趨勢，將研究視野放寬至近二十年，2008 至2012年共5年間的“大學生就業”問題核心期刊發文量共計1 221 篇，僅2009年一年達333 篇。由此可見，“大學生就業”不僅是學術問題，更是社會實踐問題，其研究的走勢在一定程度上反映了社會的經濟周期和就業形式。2009年，一方面，受國際金融危機的影響，社會針對高校畢業生的崗位需求出現同比下降； 另一方面，2008年底有100 萬畢業生未能就業，當年的應屆畢業生的總量又創歷史新高，就業的結構性矛盾也比較突出，2009年中國面臨近千萬大學生的就業壓力，政府提出將大學生就業擺在當前就業工作的首位，學術研究機構也紛紛獻計獻策，發文量也隨之水漲船高。隨著政府“保就業”各項政策的逐步生效，相關的研究成果數量也逐步趨于平穩。

2.2 研究機構分布

使用Citespace 進行“機構合作網絡”的研究，提取出發文量15 篇以上的機構，研究結果顯示，共有研究機構25 個，合作關系為0，合作密度各機構的節點密度為0。如表1所示，開展大學生就業研究集中在綜合性院校和師范院校，但各研究機構沒有開展合作。

表1 大學生就業問題文獻發文機構載文統計（前10）

2.3 研究關鍵詞分析

關鍵詞是體現文獻研究主題的核心詞匯，采用Citespace 軟件分析關鍵詞的共現圖譜，可以反映該領域的研究熱點。在設置部分將Years Per Slice（時間切片）設置為1，發文頻次閾值設為50（TopN=50）,Node Type（節點類型）設置為Keywords（關鍵詞），繪制2011-2021年關鍵詞的知識圖譜，如圖2所示，其中Q值=0.77>(0.3),S 值=0.84(>0.5)，表明聚類結果信度理想，具有較高參考性。由于聚類之間可能存在特定的信息交叉與重復，為了準確呈現該領域的研究概況，通過質性分析對聚類結果進行二次整合，可以發現近十年大學生就業領域的研究具有以下幾點特征：

圖1 2001—2021年間發文量年度分布

圖2 高頻關鍵詞信息分析圖譜

（1）研究背景呈現新時代特征 （#14 新時代背景下）。新時代是指黨的十九大報告提出的“中國特色社會主義進入了新時代”。新時代的中國，經濟發展和社會發展都將迎來新的發展態勢和新的挑戰，新時代社會的主要矛盾轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，大學生就業問題也由單純的提高就業率向提高就業質量轉變[3]。我國的高等教育毛入學率已經超過50%，進入了普及化階段，如何提升高等教育質量，解決大學生就業面臨的結構性問題，是我國當前亟待解決的社會難點問題和學術熱點問題。

（2）研究對象關注弱勢群體（#2 女大學生，#11 殘疾大學生）。教育是現代社會不同群體間流動的最重要環節，教育公平的一個重要要素是結果公平[4]。隨著我國民主化進程的推進，大學生就業問題關注的重點逐步向女大學生、殘疾大學生、少數民族大學生、農村生源大學生等群體傾斜，這對我國實現更充分的就業，更公平正義的社會具有重要意義。

（3）研究維度多元廣泛。大學生就業問題不僅是教育的問題，也是復雜的社會問題，對這個問題的研究既包括現象學和解釋主義層面的現狀調查與原因分析（#7 就業能力，#8 大學生就業能力，#9 就業壓力），也包括方法論層面的解決方案探索（5# 大學生創業，6#大學生職業生涯規劃，#10 國家勵志獎學金），還涉及更本質層面的政策探索，我國是否存在“過度教育問題”？ 綜上，我國近十年來關于大學生就業問題研究的廣度與深度都上了新的臺階。

2.4 研究趨勢分析

使用Citespace 關鍵詞的時區視圖（TimeZone View）可以從時間維度呈現大學生就業問題研究的演進規律，如圖3所示，可以總結為以下幾點趨勢。

圖3 關鍵詞時區線信息分析圖

（1）大學生就業問題的解決要依靠供給側改革。2015年底，習近平總書記首次提出 “供給側改革”，2017年，“供給側改革”成為大學生就業研究領域的一個新詞和熱詞，研究者們普遍認為供給和需求之間的脫節與割裂是當前大學生就業市場存在結構性矛盾的主要成因。在大學生的就業過程中，供需主要體現在大學畢業生供給的數量、 質量和結構與市場需求之間的關系，其本質是高等教育的規模、質量和結構與經濟社會發展之間的關系[5]。當前大學生就業難的問題看似是高等教育資源的“供過于求、產能過剩”，其背后隱藏的本質是經濟結構調整造成的人才需求變化與高等教育人才培養的規格不契合，如何解決需求與供給之間的結構性矛盾，是當前正在探討的重要問題。從時區圖中可以看到，2011年起，關于大學生就業問題就在關注產業結構、專業設置、專業結構、人才培養、人力資源等話題，供給側改革是對之前研究成果的繼承和深化。

（2）大學生就業的重要導向是創新創業。2011年起，就有關于大學生創業的相關研究，2014年李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”之后，對于大學生創新創業的相關政策和項目支持，相關研究的數量都與日俱增，體現在本研究的時區圖上，“大學生就業創業”“大眾創業”“就業創業”“創業帶動就業”等詞匯歷年上榜，2018年后的“創新創業教育”更是一騎絕塵，成為大學生就業領域的最重要關注點。當前我國的經濟和社會進入關鍵的轉型階段，亟待能夠適應創新型國家建設的高水平創新人才，這是高等教育內部改革的關鍵任務，也是提升大學生就業質量的重要舉措[6]。

（3）大學生就業問題的解決要依靠就業觀念的轉變。長期以來，伴隨著嚴峻的就業形勢，就業觀念的討論一直是大學生就業問題領域的重點問題，在圖3中，“職業生涯規劃”“SWOT 分析”“就業價值觀”“起薪期望”“職業認同”“就業期望” 等關鍵詞都是就業觀念研究的范疇。已有研究發現： 人力資本并不直接影響就業，而是通過職業認同和就業期望的中介作用，進而影響大學生就業率和就業質量[7]。職業認同和就業期望具體體現在職業目標不清晰，職業適應過程緩慢，職業認同感欠缺等，就業意愿不強，職業期望與自身能力體系不匹配，進一步造成了人才供給與需求的結構性矛盾。目前我國一方面通過實施供給側改革，推進高等教育的內涵式發展，另一方面通過開展大學生職業生涯規劃課程、創新創業教育等，協助學生形成正確的職業價值觀和責任感，給予學生更多的專業發展和職業選擇空間。

2.5 研究熱點分析

突發主題詞探測（Burst Detection）是表征研究活躍度的指標參數，通過對大學生就業領域的突發主題詞探測，可以呈現相關研究在不同時間段的活躍度，反映研究的前沿和未來趨勢。如圖4所示。

圖4 關鍵詞突顯探測分析圖

近十年間，“大學生就業” 領域的突發詞可以匯總“思想政治教育”“就業質量”和“高職院校”，這幾個研究熱點與我國的就業形勢和政策導向高度相關。“思想政治教育”包含理想信念教育、職業道德教育、誠實守信教育、艱苦奮斗教育等，與大學生的就業理念和職業精神緊密相關。大學生的就業形勢關系著我國的經濟發展和社會穩定，將思想政治教育與就業教育有機融合，是提升大學生能力素質和品德素養的重要途徑，也是貫徹落實立德樹人的關鍵舉措，在新時代具有重要的實踐意義和學術探討價值。“就業質量”是一個多維度的概念，在微觀上是指就業個體被公平對待的程度，在宏觀上包含個體、家庭、用人單位、社會等多個范疇的滿意程度[8]。如何解決結構性的就業矛盾，增加大學生創業的政策扶持，提供全方位公共就業服務，破除妨礙人才流動的體制機制弊端等都是大學生就業領域的重要研究問題。此外，雖然我國擁有世界上最大規模的職業教育體系，但目前一直存在著高就業率和低就業質量之間的矛盾。當前我國正處于國家產業結構的調整與轉型期，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才，是促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要保障。2021年3月，《中華人民共和國職業教育法（修訂草案）》正式通過，相關的法律法規建設、改革實踐應用研究等將是進一步關注熱點。

3 研究展望

研究大學生就業問題應該立足已有學術研究成果，結合當前的經濟社會發展形勢和面臨的困境，從多學科融合的角度加以改進。在研究對象選取層面，要進一步關注占有較少社會資本的弱勢群體，推進教育結果公平和就業公平；在研究主題層面，各機構和研究人員應該加強合作，形成經濟學、政治學、社會學、管理學等多學科聯動的研究團隊，增強研究的深度與廣度；在研究方法層面，需要從宏觀角度的思辨研究和政策分析研究向微觀角度的質性和量化的實證研究轉化，提升研究問題的現實指導力；在研究內容層面，既要立足當下，也要具有前瞻性和引領性，探索大學生就業問題的中國經驗和中國模式。