音樂專業藝術惠民實踐的特色化改革研究與實踐

鄒琳琳，昌進

（東北大學 藝術學院，遼寧沈陽 110819）

1 音樂專業藝術惠民實踐概述

1.1 音樂專業藝術惠民實踐的界定

“文化惠民工程” 是在黨的十七大提出的, 是社會主義文化大發展、大繁榮的一項重大舉措, 也是一項惠及全國人民、普及大眾文化的工程[1]。高校藝術惠民實踐特指高校以及藝術類院校的師生走進基層，以大眾百姓為教授對象，深入開展、積極投入到藝術教育教學的實踐活動，進行專業藝術展演的教育實踐形式；同時也是公益性的、具有特色的藝術培訓惠民活動。

藝術惠民實踐活動可以分為音樂類、話劇類、雜技類等多項藝術類別，其中音樂專業藝術惠民實踐則是由音樂專業的師生、 藝術院團中負責音樂表演的工作人員進行的音樂培訓、表演、分享以及教育教學實踐活動。音樂專業藝術惠民實踐不斷推動藝術音樂文化在城鄉百姓中的普及，不僅能夠不斷提高百姓的音樂素養和音樂鑒賞能力，也使城鄉文化生態發生了重大的改變，豐富了人民的精神生活，傳承了優秀 傳統文化，培養了民族精神。

1.2 音樂專業藝術惠民實踐的現存形式

音樂專業藝術惠民實踐的現存形式以高校、 藝術院團、各級文聯組織開展的藝術惠民實踐為主，社區、文化宮、鄉村、公園等各類場所都成為開展音樂專業藝術惠民實踐的舞臺。近年來，眾多高校的音樂專業的師生走入基層，深入開展了藝術惠民實踐活動。2010年，沈陽市在全國內率先開展藝術惠民“雙百萬”工程、“百萬市民藝術培訓工程”以及“百萬市民藝術共享工程”[2]。東北大學藝術學院舉行藝術學院三走系列藝術惠民活動，與社區的老百姓共同排練、演唱各種耳熟能詳的歌曲；還舉辦藝術惠民文藝演出，表演獨唱、合唱、二胡、弦樂等各類音樂作品，與大眾分享；沈陽大學、遼寧大學、 沈陽音樂學院等高校也開展了一系列的藝術培訓知識講座，讓更多的市民從中受益；各類藝術院團走進社區、走進鄉村，給基層百姓帶來免費的音樂表演。

2 音樂專業藝術惠民實踐的特色化改革探索

2.1 音樂專業藝術惠民實踐的專業化素養夯實

2010年沈陽市出臺并實施藝術惠民 “雙百萬”工程，這也給高校音樂專業藝術教育帶來了新的發展契機。高校音樂專業在這一時代潮流中緊緊把握機會，創新探索立足自身的特色化專業教學，以藝術惠民實踐為平臺實現理論與實踐相結合，校園與社會相結合，讓高雅藝術走出禮堂走向大眾?；诟咝Ｗ陨硪魳穼I設置的不同，綜合類高校音樂專業與藝術類高校的授課方式與形式以緊緊圍繞專業化素質夯實為核心，進行人才培育，從而為開展團體會演、音樂培訓等多種藝術惠民實踐形式，打下良好的基礎。藝術惠民實踐專業化的基礎，立足音樂專業課程，以教學團隊的整體教學規劃為路線，從專業基礎課開始，高校音樂教師秉持藝術服務大眾的思想，進行課程的專業化挖掘，從人民群眾喜聞樂見的表現形式、 當地民俗風情下人民群眾對音樂種類的傾向等著重進行專業理論、 專業技術夯實的課程教學改革。

2.2 音樂專業藝術惠民實踐的服務化意識提升

藝術惠民直面公共文化與服務的供需矛盾，所解決的問題不僅是社會普遍情況下的文化意識、 藝術環境的提升與改善，同時也對高校音樂專業學生進行服務化意識教育[3]。立足高校音樂專業教育教學，在專業知識傳授的過程中，響應社會主義核心價值觀，培養學生為社會服務，為人民服務的思想意識。這一服務意識以高校教師與“學院、年級、班級”聯動為方式方法，進行思想教育宣傳、活動事跡宣傳、優秀活動表彰等多種形式進行潛移默化的思想教育。通過高校教師積極參與形成榜樣力量，專業課堂教育結合思政實現理念樹立，具體實踐引領參與促成意識提升。“學院、年級、班級”聯動可以形成支撐有力的服務化金字塔，學院學校提供服務化意識提升的實踐平臺，年級整體帶動服務化意識提升氛圍形成的中堅力量，以班級為小單位的具體形式的新銳實踐探索，從而為音樂專業藝術惠民實踐的服務化意識提升鑄就牢固力量，在惠民的同時實現人才綜合素質的全面提升。

2.3 音樂專業藝術惠民實踐的民族化情懷樹立

藝術惠民實踐不是單純藝術活動形式的自娛自樂，其目的在于組織大規模的群體文化藝術活動，從而帶領人民群眾共同創造主流文化，而這一目的是建立在我國獨具特色的民族情懷之上的。把傳承優秀文化、弘揚中國精神、傳播主流價值、凝聚人心力量作為藝術惠民實踐的神圣職責[4]。藝術惠民實踐更要貼合國情、民情，扎根于自身的民族文化才能夠不斷壯大成長，用藝術的力量實現人民群眾的共情、共感。因此高校音樂專業藝術惠民實踐不僅給予聽眾民族文化所蘊含的精神力量，同時也給予藝術惠民實踐的學生以強大的民族情感。在藝術惠民實踐中，高校學生只有真正體悟作品中的民族精神，才能通過聲情并茂的表演傳達出來。立足音樂專業藝術惠民實踐，在高校教師的指導下，讓學生通過對社會民情的基本調查，將本地區所耳熟能詳的歷史故事、歌頌傳說等相關音樂內容，進行深入分析與體會，通過民族化情懷的主題提取與升華，讓學生深刻體會民族精神力量。通過教學內容與教學主題的調整，讓音樂專業藝術惠民實踐更具民族特色化，從而實現表演者與聽眾共同的民族化情懷樹立。

3 音樂專業藝術惠民實踐的特色化改革實踐

3.1 專業化素養夯實的特色實踐

立足音樂專業藝術惠民的特色化展現，進行專業化素養夯實的改革實踐。沈陽師范大學先后舉行大型藝術惠民演出近30 多場, 成立市民藝術團20 多個, 建立培訓基地近100 個, 培訓市民近50 萬人次[5]，成為沈陽市最具影響力的藝術培訓基地，在專業化素質夯實中走出自身獨具優勢與特色的實踐道路。立足本專業進行的藝術惠民實踐才能真正實現藝術專業資源的開放，并在開放中不斷夯實專業水平與專業素養，以推動音樂專業藝術惠民實踐的進一步發展與特色創新改革。

音樂表演專業與音樂教育教學專業不同，音樂表演專業在自身專業教育教學過程中，在基本樂理學習的基礎上，應加入文獻分析、表演形式分析等，從而使表演形式更貼近于情感表達，更加準確、生動地完成藝術惠民展演；音樂教育教學相關專業，在藝術惠民的過程中面向市民開設大量免費培訓項目的基礎上，緊隨時代變化豐富完善線上慕課平臺、 短視頻平臺等多種藝術惠民實踐形式上的特色化創新，將線下實踐轉移到線上實踐，在積極響應防控疫情號召的同時，探索出一條嶄新的藝術惠民實踐道路。

3.2 服務化意識提升的德育融合

藝術惠民給高校的實踐教學帶來了新的契機，對高校的教學也提出了新的考驗，增強了高校對社會的服務意識,提升了高校的社會職能[6]。音樂專業藝術惠民實踐不只是單純的藝術專業的展示與表演，也不單純是專業實踐能力的考核，而是立足專業進行的服務人民群眾，服務社會文化藝術發展的實踐活動。缺乏服務意識、 缺乏奉獻精神培育的專業教育是不利于人才培育發展的，相反在理論中擺明態度，在實踐中提升意識，使專業教育與德育相結合。東北大學藝術學院通過“藝術惠民”的系列活動，具體包括“走進社區，攜手夕陽”“走進小學，共托朝陽”、主題暑期社會實踐團藝術惠民文藝演出和“傳播高雅藝術，提高百姓素養——交響樂社會行”等服務活動，進行了數百場校內外、省內外的惠民展演。通過文藝匯演走基層，真正服務于人民，奉獻于人民。音樂專業藝術惠民實踐特色化改革的重點在于，提升音樂專業學生群體的服務意識、奉獻意識，通過這一具體實踐，在磨煉專業能力的同時，提升個人素質品質與思想覺悟，不斷成長為對社會有貢獻和價值的人才。

3.3 民族化情懷樹立的具體落實

站在民族發展與時代奮進的百年輝煌歷史焦點上，貫徹落實習近平總書記關于用好紅色資源的重要指示精神，以及高校師生進一步深化黨史學習的教育內容。在教育系統的“音樂黨史”系列活動中，中央音樂學院等專業類音樂院校聯合全國百所高校，通過區域巡演、重點聯演、廣泛展演、云端會演等組織形式演出千余場，通過歷史梳理、整合資源、豐富形式，進行廣泛覆蓋。通過音樂的精心展現，將紅色精神的故事、情節娓娓道來，讓藝術惠民不單純是一場表演，而使其成為給予人民精神力量的視聽盛宴。除此之外，在音樂專業藝術惠民實踐中還可以充分融入本民族神話故事、文化內容等，多方面提升人民群眾的歸屬感于自豪感。在音樂教育相關藝術惠民實踐中，通過民族精神傳達的主題課程增強學生的民族化情懷。加大藝術惠民課程培訓中民族樂器的投入，音樂專業學生在樂器學習、曲目學習之后再教授給他人，通過這樣“輸入”到“輸出”再到“輸入”的閉合過程，實現全方位多角度的民族化情懷樹立。

藝術惠民實踐隨著社會、科技與時代的發展，需要與前瞻性育人思路相結合，才能在實現高校藝術資源開放，惠及人民的同時，提升專業人才的培育?；谖覈咝Ｈ瞬排嘤日咛栒? 立足高校音樂專業的人才培育與發展，進行音樂專業藝術惠民實踐的特色化改革研究與實踐。音樂專業藝術惠民實踐集主題性、情感化、共感力于一體，在凸顯人民群眾主流文化重要地位的同時，實現具備綜合素質能力的音樂專業人才培育。