敦煌藝術元素在動畫教學中的應用

馬雪梅，劉淼晶

（北京經濟管理職業學院，北京 100102）

敦煌文化傳承中華傳統文化的精華，敦煌藝術元素在中國傳統動畫作品中得到了很好的應用，如《九色鹿》《鹿女》《夾子救鹿》等。將敦煌藝術元素應用在動畫設計中可以豐富其角色造型設計、 場景設計以及畫面色彩，對動畫制作水平提升有很大的推動作用。因此，在動畫設計與制作課程中融入敦煌藝術元素是非常必要的。

1 動畫設計與制作課程概述

動畫設計與制作作為數字媒體技術專業的一門理實核心課，主要任務是通過講解與剖析國內、國際動畫的發展歷程、概念、原理和制作技能，學生制作出有品位、有格調、有格局的高品質動畫作品。動畫設計與制作是一門重在實踐的課程，利用多媒體實踐教學，旨在切實讓學生掌握扎實的二維動畫制作流程、 方法與技巧，繪制和編輯圖形的方法、時間軸及元件的設定、多種動畫類型的綜合應用，以及為動畫提供和添加音效、背景音樂和視頻，獨立進行角色動畫的設計與制作。通過本課程的學習，學生應熟練掌握Animate 軟件的使用方法，結合Animate 軟件特點，設計制作出不同藝術風格的動畫作品，并參與各種動畫項目的制作。

2 敦煌藝術元素的特點

敦煌藝術元素具有裝飾性美感，這些元素是從敦煌的壁畫、雕塑、建筑等相應的藝術呈現方式中提取出來的，不同題材的壁畫具有不同的裝飾元素[1]。敦煌壁畫的構圖形式多樣化，有主像式構圖、對稱式構圖、全景式構圖、并列式構圖、長卷式構圖、連環畫式構圖，屏風畫式構圖等。敦煌壁畫中的線條勾勒也是極具特色的，由虛線和實線組成，不同線條的組成方式構成不同的壁畫[2]，形成層次分明的畫面感。敦煌壁畫中的色彩是相對比較艷麗且繁雜的，通過不同色彩的交織應用，創造出很多與自然現象不符的色彩形象來表達藝術文化，體現出較高的裝飾美感。

3 敦煌藝術元素在動畫教學過程中的具體應用

敦煌藝術元素在構圖、 線條勾勒以及色彩方面都是極具美感的，因此將敦煌藝術元素應用在實際的動畫教學中，能夠在很大程度上提升動畫藝術美感。下文將具體探討動畫教學活動中運用敦煌藝術元素的實踐可行性，提出針對性的教學方案，實現敦煌藝術元素與動畫教學二者的有效結合（見圖1）。

圖1 《動畫設計與制作》課程設置依據

3.1 敦煌壁畫故事在動畫劇本教學中的應用

一部動畫的雛形是依據一個優秀的動畫劇本來拍攝的，所以動畫創作的根基是劇本[3]。教師在動畫教學課堂上，指導學生深入了解傳統形式背后的文化價值及發展歷史，正所謂只有真正研究過傳統才能了解它并改變它[4]。在新中國成立后，依托敦煌壁畫中記載的佛經故事拍攝的《夾子救鹿》《九色鹿》《鹿女》等受到了國內外動畫界的廣泛好評。這幾部傳統動畫劇本全部取材于敦煌壁畫，并融入了敦煌藝術元素，使得畫面更加有代表性，顯示出獨有的敦煌韻味。

在動畫教學中，動畫劇本最終呈現的是畫面，在動畫劇本教學上要采用畫面先于文字的構思方法，讓學生理解動畫劇本是根據文字制作出來的畫面[5]。教師通過對敦煌莫高窟壁畫歷史文化的講解，讓學生進一步了解莫高窟壁畫的歷史及敦煌壁畫的主要分類。在此基礎上掌握敦煌故事的編排方式，引導學生在動畫劇本的前期構思階段，多搜集與敦煌壁畫有關的藝術元素，從敦煌壁畫的經變畫、佛教故事畫、說法圖、尊像畫等方面入手。學生在創作動畫劇本時，要遵循視聽藝術的基本原則，吸收敦煌藝術的寶貴養分，靈活地提煉內含的美學，創作出包含敦煌元素的精彩動畫劇本。

3.2 敦煌藝術元素在動畫造型角色教學中的應用

動畫設計與制作中，角色造型是十分重要的環節。角色是否具有“生命力”，一定意義上是動畫設計的核心內容，角色造型設計的好壞直接影響到整個動畫作品的成敗。動畫角色造型設計的方式有多種，一般運用夸張、變形、擬人等手法將現實的人物或者物體轉化設計成更具表現性的動畫形象。在中國傳統二維動畫影片《大鬧天宮》《哪吒鬧海》《九色鹿》《鹿女》《女媧補天》中，都可以看到敦煌壁畫藝術元素，其動畫中的角色造型設計也都汲取了我國敦煌藝術的精髓。

在動畫教學實踐中，以“敦煌元素在動畫角色設計中的運用”作為教學主題，讓學生進行動畫角色造型手繪練習。教師通過對早期中國動畫中敦煌元素的分析與講解，培養學生對敦煌文化內涵的認識和分析能力。讓學生懂得，早期中國動畫的部分角色造型成功之處在于借鑒了傳統的敦煌藝術形式，動畫角色造型與敦煌藝術元素融會貫通。創作動畫角色造型是學生動畫作品的創意階段，學生對于作品的整體規劃和布局，將直接影響動畫作品的藝術層次。敦煌藝術元素的美感是相對較強的線，因其民族性的特征，在動畫角色塑造中如果應用不同的線條來更好地進行動畫角色的造型設計，能夠幫助刻畫人物特征。學生在創作動畫《絲路遺夢》（見圖2）中，經過素材收集，對敦煌文化有了更深層次的理解，將具有敦煌代表意義的敦煌飛天符號融入動畫創作中，如動畫中加入飛天、飄帶、祥云等形象圖案，使傳統文化與現代動畫創作相結合，不同于傳統繪畫方式，不在于寫實而在于傳意。在動畫作品創作中，學生結合動畫故事主題，將敦煌文化與角色造型相結合，既能將民族底蘊和文化內涵深入人心，也能在現代社會更好地傳播敦煌文化，喚起民族歸屬感。

圖2 《絲路遺夢》中學生設計的敦煌飛天角色

3.3 敦煌藝術元素在動畫場景設計教學中的應用

動畫場景設計對于氣氛的烘托以及情節的表達都有很大的作用，動畫的場景設計同樣也是敦煌藝術元素能夠大顯身手的地方。在動畫創作中，動畫的場景猶如一個大舞臺，需要有與角色相對應的生活場景和環境氛圍，需要向觀眾交代故事發生的時空、文化背景，體現出故事發生發展的線索[6]。在動畫場景設計教學中，教師通過引導學生以敦煌藝術元素為參考來進行有效的設計，學生在創作自己的動畫場景設計中引入敦煌壁畫的構圖方式，借鑒壁畫中經典的經變畫場景構圖。通過場景的繪制，更好地輔助相應動畫故事的表達，盡可能地實現精細化，更好地幫助實現相應的藝術表達和藝術吸引力，增加故事的信服力。

在動畫教學實踐中，以“敦煌元素在動畫場景設計中的運用”作為教學主題，學生在創作動畫場景設計初期，大量查閱敦煌壁畫構圖材料。最終，部分學生確立借鑒并應用敦煌壁畫257 窟《鹿王本生圖》 的構圖形式，該構圖為典型長卷連環畫式的構圖，場景根據情節發展從畫幅兩端開始隨故事的遞進向畫面的中央匯聚，視覺焦點為鹿王和國王兩個主要形象。另一組動畫創作中，為突出動畫的角色造型，學生通過對劇本中提及的古建筑設計進行高度的概括，由繁化簡，采用敦煌壁畫中出現的對稱構圖設計，為動畫交代故事環境，表現出動畫角色與環境的關系。如學生創作的動畫作品《穿越時空的敦煌十二宮》（見圖3）的場景設計就以敦煌周邊著名的敦煌九層樓為原型創作設計的對稱場景。

圖3 《穿越時空的敦煌十二宮》動畫中學生設計的九層樓

3.4 敦煌藝術元素在動畫色彩教學中的應用

敦煌壁畫色彩帶有明顯的裝飾味道。在動畫設計與制作色彩運用教學中，教師鼓勵學生立足敦煌壁畫，遵循敦煌的色彩風格，從敦煌壁畫中進行色彩提取，大膽使用壁畫色彩中鮮艷的對比色，如紅色與綠色、藍色與橙色。如學生在創作《穿越時空的敦煌十二宮》動畫時，首先使用設計軟件Photoshop 從敦煌壁畫中進行色彩提取，經過畫面的反復對比、調整，最終確定以黑、白、紅、黃、青五種濃重鮮明且具有裝飾性的顏色作為動畫創作色彩的主題部分，從而使得學生創作的動畫具有鮮明的敦煌裝飾特色。為了進一步還原敦煌藝術色彩，更加直觀地感受敦煌色彩醇厚的韻味，學生通過在色彩暗部進行變化來展現動畫中不同道具和服裝的質地，如生動活潑的九色鹿形象（見圖4）。

圖4 學生對設計的敦煌九色鹿角色進行色彩搭配

4 敦煌壁畫文化融入實際教學的效果評估

將敦煌藝術元素融入數字媒體技術專業動畫教學中，既可擴大敦煌傳統文化的傳播力，又能加強敦煌文化在動畫作品中的藝術創作潛力，而且還能豐富動畫教學模式，提供多種多樣的動畫教育思路。我校以“競賽+項目”為載體，教師充分調動課堂學習積極性，學生進一步理解和掌握敦煌壁畫藝術元素，充分發揮想象力和創造力，設計出具有現代感與敦煌文化要素融合的優秀作品。我校數字媒體技術專業學生創作的動畫作品《穿越時空的敦煌十二宮》《絲路遺夢》《敦煌藻井系列明信片》 在全國高校數字藝術設計大賽和“互聯網+雙創”大賽中取得優異的成績。

5 結語

敦煌藝術元素有效融入動畫設計與制作教學，能在很大程度上提升動畫作品藝術特色和魅力。動畫專業教學中有效應用極具審美特色兼備優秀傳統文化特色的敦煌藝術元素，可以更好地推動教學質量的提升，動畫事業能越走越遠。本文針對敦煌藝術元素如何有效地融入動畫教學中進行深入的探究，深信敦煌藝術元素在動畫教學中的應用，可以提升動畫藝術美感，提升課程質量，培養更多優秀的動畫人才。