初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力分析

張彬

摘要：新一輪課程改革要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，抓住基礎(chǔ)教育的核心及重點。對于初中物理教學(xué)來說，物理教材的深入剖析及研究不容忽略，教師個人需要堅持與時俱進的育人理念，在因材施教育原則的指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，逐步優(yōu)化教學(xué)氛圍和環(huán)境，強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過設(shè)置學(xué)科問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生能夠在小組合作和自主探究的過程之中形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升個人的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)分析

引言

素質(zhì)教育背景下的基礎(chǔ)教育教學(xué)變動非常明顯，初中階段的物理教學(xué)不再過度關(guān)注知識的傳遞和學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用，而是更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。作為一門理論與實踐并存的學(xué)科，學(xué)生溝通能力、探索意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主動塑造創(chuàng)造性人才，深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解性認知，幫助學(xué)生主動獲取實驗技能，確保學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍及空間中實現(xiàn)自由發(fā)散、大膽探索和個性化成長。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新能力主要是指提出不同于常規(guī)見解和思路的能力，與傳統(tǒng)思維模式存在明顯的區(qū)別。個人需要利用已經(jīng)積累的知識在特定具體的環(huán)境中滿足個人以及社會的需要，整個過程中的行為以及思維是個人創(chuàng)新能力水平的重要體現(xiàn)。作為國家和社會發(fā)展的動力和基礎(chǔ)，創(chuàng)新力最為關(guān)鍵，在推進基礎(chǔ)教育改革時創(chuàng)新力的培養(yǎng)被反復(fù)提及。初中物理教學(xué)難度系數(shù)相對偏高，學(xué)科知識與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)。物理教師則需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求的緊密對接，這一點對推進初中物理教學(xué)改革和創(chuàng)新有重要作用

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，為了避免學(xué)生出現(xiàn)思維斷層和思維誤區(qū)，教師需要積極優(yōu)化教學(xué)氛圍及環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊，打下扎實基礎(chǔ)。教師需要意識到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，維護學(xué)生的自尊心和好奇心，抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件，讓學(xué)生在和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主探索。在日常教學(xué)中，物理教師需要始終保持寬容之心和仁愛之心，堅持愛的教育，鼓勵學(xué)生發(fā)展個人的能力，釋放學(xué)生的天性，全面激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的才能，讓學(xué)生意識到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力及奧秘，進而產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意愿和探索欲望。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理滬科版八下第八壓強相關(guān)的知識時，教師需要設(shè)置不同的實踐環(huán)節(jié)，開展開放性活動，打開學(xué)生的視野和思路。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維模式，選擇學(xué)生比較感興趣的案例來與學(xué)生共同探索和分析，給予學(xué)生獨立思考的機會，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的實驗技巧及方式。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較強，能夠在自主分析與壓強相關(guān)的知識時，根據(jù)個人已有的社會積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗各抒己見，了解壓強變大變小的影響因素。這種循序漸進的育人模式有助于體現(xiàn)潤物細無聲的教學(xué)效果，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

生生合作和互動對打造品質(zhì)課堂和精彩課堂有重要的影響，學(xué)生也能夠在小組合作分工的過程中拓寬個人的思路，逐步培養(yǎng)良好的創(chuàng)新性思維。教師需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，融入趣味化元素鼓勵學(xué)生自主探索并參與合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對物理知識進行自主分析，夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)生也能夠逐步打開個人的視野及思路，接受教師的引導(dǎo)，自覺鍛煉個人的思維能力，提升創(chuàng)新思維水平。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會產(chǎn)生源源不斷的探索欲望和想法，靈活的將個人所學(xué)習(xí)的物理知識與生活實際相聯(lián)系，實現(xiàn)自主探索，為他人提供相應(yīng)的幫助。為了避免學(xué)生在小組內(nèi)部天馬行空，教師還需要設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生的合作行為和努力方向，讓學(xué)生能夠互相幫助，取長補短。這一點有助于提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更多的幫助。

（三）精心設(shè)置學(xué)科問題

問題教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用不容忽略，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基本條件。在開展學(xué)科教學(xué)活動前，物理教師需要做好前期準(zhǔn)備，精心預(yù)設(shè)學(xué)科問題，抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，打破傳統(tǒng)育人模式的束縛。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時會提出不同的質(zhì)疑，教師需要盡量避免全盤否定，而是綜合和考量學(xué)生所提出的問題并鼓勵學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，與學(xué)生共同探索。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的原理和具體特征時，教師則可以準(zhǔn)備好比較常見的用品，然后問學(xué)生聲音的產(chǎn)生原因和具體變化是什么。通過系列提問來以鼓勵學(xué)生站在不同的視角進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部自主假設(shè)和分析。讓學(xué)生主動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的全過程，只有這樣才能夠針對性的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保物理教學(xué)取得新的突破和成效。

（四）強化思維訓(xùn)練

良好的創(chuàng)新能力與個人的創(chuàng)新意識存在一定的相關(guān)性，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與發(fā)展是一個漫長的過程，教師對學(xué)生的恰當(dāng)指導(dǎo)和技巧點撥最為關(guān)鍵。教師需要注重思維強化訓(xùn)練的有效落實，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生求新求異，學(xué)生讓產(chǎn)生更多的知識渴求，在自主反思和大膽質(zhì)疑的過程中說出個人的想法及意見。這種育人模式對凸顯學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用有重要影響。

結(jié)語

創(chuàng)新能力對學(xué)生的成長發(fā)展以及國家進步都有重要的影響，初中物理教師需要意識到自身的教育重擔(dān)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采取高效可行的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，為社會輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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