傳統文化在小學語文教學中的滲透

余月飛

摘要：小學語文是對學生進行傳統文化節教育的優勢科目，因此，教師要在小學語文教學過程中深挖教材中的傳統文化因素，引導學生充分認識到優秀傳統文化學習與傳承的重要性。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;教學策略

中華文化源遠流長，在其發展過程中，傳統文化成為了中華文化的標志性文化之一，在人類精神文明的衍變過程中做出了巨大的貢獻。然而教育體系中的語文科目就是更好的傳承傳統文化的一種重要載體，其涵蓋著中華民族的精神和靈魂。在信息快速發展的今天，大多數的小學生對中國的傳統文化都不夠了解，對于中華傳統美德和社會基本功德的弘揚都無法做的很好，更不用說弘揚中華民族的優秀傳統文化了。所以，當前小學語文教師將課堂作為學習和傳承傳統文化的重要載體，不僅能夠提高小學生的語文核心素養，同時還可以增強小學生的課堂學習效率。

一、傳統文化教育在小學語文教育中的缺失

對中國學生以及廣大人民群眾而言，中華文化是貫穿中國發展歷史的重要內容，更是實現中國文化發展的重要根基。然而，伴隨中國全球化程度不斷提高，小學生對外國的文化接受度也越來越高，小學生對外國的節日、飲食等認同度也在日益提升，與之同時也伴隨來了對中國傳統文化的了解程度不足，甚至部分小學生對中國傳統佳節也不清晰，這是現代小學語文教學過程中的重點問題。目前部分教師在教學的時候，僅僅是追求學生的成績，沒有對學生加以傳統文化的灌輸和引導。對傳統文化的內容教師也只是照本宣科式地講解，缺乏細致入微的分析。例如，針對小學教材中的《三字經》內容，學生僅僅是記憶和背誦，卻不理解其中的具體價值，更不理解其背后承載的道理。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

（一）立足課程資源，挖掘課文內涵

傳統文化的學習不能脫離于課文的學習，因為傳統文化往往是課文學習內容中的一個分支，在課文的學習上加入對傳統文化的教學可以讓學生對課文的認識感悟更加豐富，豐富學生的文學修養。所以要深入挖掘課文內涵，并且積極聯系實際，帶給學生更多思考的空間。

小學課本中與傳統文化相關的很多課文是古詩與文言文，如小學古詩中《九月九日憶山東兄弟》描述的是重陽節紀念親人的內容。重陽節對于學生來說并不陌生，但重陽節的由來是什么？古時候的人是怎么過重陽節的？為什么要過重陽節？這些問題在現實中很少引起學生思考。教師可以讓學生以這些問題為主進行拓展學習，從傳統文化的歷史由來、現實意義、演變過程進行講解，加深學生對傳統文化的認識與了解，培養學生的民族自豪感與愛國熱情。

除此之外，古詩、文言文學習中的作者也非常有學習認識的必要。如詩人中的唐宋八大家，在語文課本上都是常見人物，學生在學習的過程中會反復遇到。而這些詩人身上也有著可貴的品質與非常高的文化造詣，學生在學習的過程中加以累積，不僅是對傳統文化的學習與傳承，還能提升學生自身的語文修養，鞏固語文學習的基礎知識。

（二）開展經典誦讀，滲透傳承意識

前文中已經不斷強調，從現代化的小學語文教學工作的實際情況來看傳統文化教學的重要性，而詩詞誦讀則是學生具體學習過程中的重要策略方法之一。所謂的誦讀，就是學生能夠包含自己的情感，將古詩詞進行朗讀的一種方式，不僅能夠提高學生語感，更能夠有效傳承、容納我國的傳統文化內容。在小學語文教材的內容選擇上，經常會有非常豐富、經典的古詩詞語和句子，學生只有充分了解、背誦、誦讀的基礎上，才能真正意義上激發學生的認知，并使其轉化為自己所用。在平日的教學過程之中，教師要使用多元化的教學策略組織教學工作，除了傳統的教學策略以外，教師還可以組織各類比賽。

語文教學之中，考量到傳統文化學習的根本以及特質，教師就需要將教學的重點擺在誦讀的過程之中，通過誦讀的方式讓學生感受到文化的魅力。教師要利用好有限的課堂，讓學生以誦讀的方式體會情感文化價值。教師也需要積極主動地和學生推薦不一樣的書籍進行閱讀，包括《增廣賢文》《三字經》《百家姓》，也要引導學生通過自己的方式方法，了解到不同的文化內容，助力學生豐富自己的文化底蘊。在傳統節日來臨的時候，教師也可以組織學生進行文章或者古詩詞的誦讀比賽，讓學生能夠更為深刻地感知自己的傳統佳節，并且感受到我國文人騷客的思想品質，積極汲取其中的優秀元素，轉化為自己所用，實現良性的學習互動。

（三）引導課外閱讀，豐富文化積累

在小學階段，教師僅僅依托于課本的教學是遠遠不夠的，教師要鼓勵學生進行課外閱讀和拓展，幫助學生充分深化自己的知識量和體系，讓學生的傳統文化素養得到提高。從小學階段開始，教師就需要引導學生建立良好的名著閱讀習慣，包括四大名著在內的優秀著作，不僅傳承了我國悠久的文化歷史，還象征著多元化的意義。針對四大名著而言，分門別類且多元化角度地進行了我國政治、軍事、文化、素質等豐富內容的輸出，不僅僅是時代上的縮影，更是能夠通過這樣的方法實現學生語文綜合能力的提高，讓學生充分感受到來自文化的價值內容。

例如，《三國演義》中的一個故事《草船借箭》，通過諸葛亮借箭的故事我們充分認識到了諸葛亮的足智多謀。《水滸傳》中塑造了108個好漢形象，其中的《魯智深倒拔垂楊柳》更是體現出了這個人物的智勇雙全。中國是一個歷史悠久的國家，教師一定要加強學生對歷史文化故事的學習和討論，從而從歷史情節或者歷史人物中，感受到中華民族的優秀品德。

三、結語

傳統文化是語文學習中需要重點學習與理解的內容，不僅可以提升學生需要的語文學習核心素養，還可以完成對學生德育教育的要求。通過開展更好的傳統文化教學活動可以有效提升小學語文教學質量，培養學生語文學習的整體興趣。在這個過程中，教師要積極借鑒已有的經驗，重視學生的實際表現，找出存在的問題不斷進行創新與改善，帶給學生更高質量的語文教學體驗。

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