探討小學班主任兼英語教學如何實施德育教學

茹寶瑤

摘要：在小學階段，班級的優化管理離不開學校德育教育工作的開展，小學時期是學生心理與個性成長過程中最重要的關鍵時期。因此，加強班級管理的創新和實踐，可以幫助小學生在未來的生活和學習發展中，形成正確的人生觀和社會價值觀。本文探討了小學德育教育開展活動中的相關問題，并且進行了相應的分析，提出了相關的解決措施。

關鍵詞：班主任;小學英語;德育教學;探討策略

一、小學班主任在班級德育教育管理中存在的問題

小學生的性格塑造和能力形成，與班主任的管理方式有著密切的關聯。在新時期的引領下，班主任需要與時俱進，順應時代的發展步伐，積極創新和不斷實踐，將管理工作的優勢盡可能的發揮到最大程度。小學班主任大部分都是身兼多職，和其他的任課老師一樣，同樣也要擔任某個課程的教學指導工作[1]。但是除此之外，班主任還要監督和管理班級的一些日常事務。在小學德育教育工作的開展過程中，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）互聯網應用的影響

社會在不斷的前進，但是社會上還是會存在一些不好的問題現象，而這些都可能會直接影響到小學生的身心健康。例如，小學生容易沉迷于復雜化的網絡環境，學生可以通過使用互聯網查詢知識、看電影、打游戲等等，所以對其學習和思想、生活都會產生不利的影響。而且互聯網的應用也變得越來越廣泛，網絡上的不良信息也總是魚龍混雜，而小學生的分辨能力有限，所以很容易會沉迷于虛幻的網絡世界中。與此同時，小學生對新鮮事物很容易會產生好奇心，而互聯網正好是一些不良行為的傳播平臺和路徑，這些都給德育教育工作的開展造成了不利的影響[2]。

（二）正確家庭教育知識的欠缺

一般情況下，小學生的初次入學年齡在6周歲左右，在這之前的學生，基本上都處在家庭教育的環境中。而家庭教育是一個起點，也是教育教學的前提和基礎條件。在當代的快生活節奏中，人們總是會忙于工作，忽略了幼兒的照顧。很多學前兒童，基本上都是由家里老人照顧，而老人很容易溺愛孩子，所以會輕易縱容孩子產生不良行為，這對于孩子未來的健康成長很不利。除此之外，一些偏遠地區或農村的小學生，很多都是留守兒童，比較缺乏家庭的關愛和教育，所以也給德育工作的正常開展帶來一系列的問題和麻煩。

（三）學校對于德育教育認知程度的不足

在傳統的應試教育中，學生成績基本上是各個學校的首要目標和任務。由于太過于關注學生的考試成績，所以德育教育就很容易被忽略，以至于學什么知識就開設什么課程。也正是這種思想，所以都默認德育教育的工作，就是思想品德教師的職責。可是，在新課改中一再強調要把德育教育滲透到各個不同的學科之中，因此要加強不同學科領域的德育教育工作。

二、加強小學德育教育的探究策略

（一）不斷更新德育教育理念，創新班級管理方式

作為小學班主任，首先需要提高自身的德育水平，深化自身的學習，通過參加各種組織和培訓活動，不斷提高工作效率。部分班主任可能會認為德育教育只是一種輔助教學，這是因為缺乏對德育工作的認知和理解，以至于德育教育工作的開展在日常教學中沒有得到真正的落實。此外，時代意識以及創新管理意識的培育同樣也很重要[3]?，F在的學生大都是從小就被家長寵溺，所以造成了心理承受能力比較差的現象，教師在指導和端正其行為時，言語過輕則不起作用，言語過重則容易走極端，這也給德育教育工作的展開帶來了一定的挑戰。作為小學班主任，需要正確揣摩學生的心理變化特點，積極學習并掌握先進的德育理論，提升自身修養，進而完成德育教學的工作任務。

此外，班級的管理方式也應當不斷的被創新和優化，比如班主任可以經常組織和開展主題班會，就誠信、責任等話題和學生展開相應的探討。在班會的活動中，教師把美好的精神傳遞給學生，學生可以在活動中逐步提升自身的個人道德素養，進而樹立起正確的思想道德觀念。

（二）豐富德育工作的內容，加強小學生的互聯網教育

現代信息技術如此發達，班主任可以通過運用互聯網或各種APP，利用圖片、視頻或文字等形式，實行網絡健康知識的宣傳和指導教育。在開展德育工作時，也可以適當的選取網絡法律方面的內容和知識進行講解，豐富德育工作的教學內容，進而增強德育教學的效果。此外，班主任可以積極組織和開展網絡主題班會，給學生介紹適合瀏覽的信息和網站，幫助其提高自身對網絡信息好壞的判斷能力。與此同時，班主任也可以通過互聯網，將德育教育的相關知識上傳并發送給學生，引導學生進行觀看，促使正確網絡道德觀的形成。

（三）實現家校共育的教育模式

由于在校時間比較固定，而且也很有限，所以小學生基本上都是和家人待在一起，因此家庭教育也非常重要。家庭教育和學校教育是一種互補的模式，父母以及教師的言行舉止，都會直接影響到學生思想品德和良好行為習慣的形成[4]。勤于溝通、有效溝通是開展德育教育的良好途徑，班主任和家長可以通過微信、家長會等形式，共同分析和討論德育教學的有效方法，而且良好的溝通和交流，也有助于班主任全面了解學生的優點和缺點，進而可以有針對性地培養學生的個性特征，同樣也可以促進德育教育計劃的確定性和針對性。

結語：

小學生在小學階段的教育和發展才剛剛開始，這一時期的教育教學對學生來說，可以直接影響到未來的學習和生活的發展。小學教育中一定要重視德育工作的管理和指導學習，提高學生的整體質量，在各個方面都要落實德育管理的工作。因此，小學班主任對于優化和完善班級管理的工作來說，具有十分重要的現實作用和意義。因此要從德育教育的角度出發，加強自身的文化素養，與各科的教師共同貫徹和落實德育教育的教學工作。并且及時了解學生的變化特征，培養良好的師生關系，進而可以正確引導學生構建正確的學習方式，創造和建設優良的班級班風。

參考文獻：

[1] 劉再分. 互聯網時代小學班主任德育工作中存在的問題及解決措施[J]. 文淵（中學版），2020（11）：234.

[2] 劉勝俠. 新時代小學班主任德育工作存在的問題及對策[J]. 語文課內外，2021（14）：285.

[3] 雷雪貞. 播撒愛心，以德育人 ——談小學班主任德育管理[J]. 絲路視野，2020（27）：72，74.

[4] 黃小潔. 小學班級管理中的常見問題及優化策略[J]. 魅力中國，2019（34）：17-18.