如何在初中語文教學中滲透傳統優秀文化

陳旭

摘要：幾千年的中國文化浩如煙海，博大精深。初中生學習傳統優秀文化，是對先哲思想的傳承，也是弘揚傳統優秀文化的踐行者。通過學習傳統優秀文化，能夠提升學生的綜合素養，有助于促進初中生的全面發展。在初中語文教學中滲透傳統優秀文化，需要從教師的專業性入手，在教學中結合傳統文化內涵，逐步提升教學質量和教育效率。

關鍵詞：初中語文;傳統優秀文化;滲透方法;教學策略

中國傳統優秀文化涵蓋各個領域，且以字畫、建筑、服飾等多種載體代代相傳。隨著“國學熱”的升溫，很多學校和家長開始重視傳統文化教育。通過傳統優秀文化的浸潤，能夠塑造學生良好的道德品質，提升語文學習效果，逐步提升初中生的語文綜合素養水平。以下就這方面的教學實踐進行簡要分析。

一、傳統優秀文化對初中語文教學的作用

學習傳統優秀文化，能夠提升學生的閱讀理解能力，并能更好地培養初中生的人文素質。初中生是一個特殊的群體，他們正處于人生觀、價值觀逐漸形成的關鍵時期。通過學習傳統優秀文化，不僅能豐富他們的課余生活，還能培養出高雅的興趣。

絕大多數學校未設置傳統文化學科，學生們涉獵的機會也寥寥無幾。此外，受到個人發展環境制約，對于傳統優秀文化的認知理解也參差不齊。如果能夠在初中語文教學中傳授傳統的優秀文化，可以達到一舉兩得的效果，即：不但能夠豐富語文教學內容，還能繼承發揚傳統優秀文化。傳統優秀文化是中華兒女取之不竭的文化食糧，蘊含了很多曠世經典。即便是語文教師，在研究教學內容過程中，也能重新接受熏陶和洗禮。這將有助于提升個人修養，創新教學方法。在實際教學中，將傳統優秀文化與教學相融，能夠產生意想不到的效果，也將對學生的成長發揮出巨大的作用。

二、初中語文教學的現狀分析

我國初中語文教學一直以教材和教學大綱為主線。長久以往，很多教師結合自己的教學經驗周而復始地開展教學。由此造成專業性欠缺，系統性不強的問題。

（一）以應試教育為目標。在中考“風向標”地指引下，教師更習慣采取“務實”的教學方法，忽視了學生的綜合素養的培養，對于傳統優秀文化缺乏足夠的重視。教學過程中，對于傳統文化內容未能進行深度挖掘，相關講解也多為一帶而過。在這種條件下，自學能力較差的學生也會忽視傳統優秀文化的學習。加之教材中涉及的內容也多以古詩文形式出現，本身就有些拗口生澀。

（二）師資問題。教師專業度不夠，對于傳統優秀文化接觸寥寥，更無法全面深刻地講解，進而影響到整體教學效果。在知識爆炸的背景下，有些學生會“出其不意”地問出一些問題，若教師無法快速準確地回答，則會出現“冷場”等問題，進而影響學習效果。

（三）缺乏明確的目標和系統的教學體系。整體目標的缺失，造成重點不突出，教學資源的大量浪費。由此浪費了學習時間，甚至影響到其他學科的學習效果。

三、初中語文教學中滲透傳統文化方法分析

（一）借助語文教學滲透傳統優秀文化

語文教師應該深刻認識到傳統優秀文化的重要性，適當增加相關知識的授課實踐，并與實際課程有機融合在一起，比如：我們在講解《觀滄海》（曹操）一文時，可以讓學生深刻體會“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”傳遞的那種磅礴、大氣、氣勢如虹、高屋建瓴的胸懷。然后，我們可以播放有關《三國演義》影視劇中，有關曹操的橋段。講解一代梟雄的生平與思想。

（二）提升教師的專業性

教師需要樹立終身學習的理念，不斷接觸傳統優秀文化。學校也應該為語文教師創造更多的學習機會，并針對相關知識板塊進行教學考核，結合公開課和傳統文化課測評教師的授課能力和專業水平。制定相應的績效考核制度，通過自我探究與外部“加壓”，提升整體教學質量。學校應該提供更多對外交流學習的機會，定期開展傳統文化活動。可以安排語文教師到國學館學習國學相關知識。借助多渠道，多方式的培訓交流，開闊師生視野，提升師生綜合素質。

（三）整合傳統優秀文化

開展傳統優秀文化教育，要挖掘并整理相關的教學內容，協助學生劃分出主次知識。針對重點知識，學生必須能夠全面掌握，對于非重點知識，需要有一個粗略的認識。這樣能幫助學生提升整體學習效率，既節省了學習時間，還不妨礙學習其他學科。這就要求教師搜集各種資料，梳理并甄選出有助于學生成長的傳統文化知識。在教材的基礎上，讓學生涉獵到更多傳統文化知識，豐富學生的知識面。

（四）發揮多媒體的作用

傳統文化具有歷史性的典型特征，并且很多知識具有非常強的抽象性，“三人行必有我師焉”，簡單的一句話就蘊含著深刻的哲理。這些“隱性”知識對于初中生而言，還是有很大難度的。我們借助多媒體設備，能夠將抽象的知識變為顯性知識，在講解《蘇州園林》時，我們可以通過多媒體設備播放相關影視資料，讓學生更直觀地接觸相關知識。同時，還可以將知識拓展到中國古代四大園林（拙政園、頤和園、避暑山莊、蘇州留園）。讓學生接受傳統園林文化的同時，激發出學生的文化自信。

結語

總之，初中語文教學滲透傳統優秀文化，不是簡單地傳遞文字知識，還是傳承文化的過程。初中生接觸這些知識，是弘揚傳統文化的最佳方式。同時，還是提升學生修養、豐富底蘊、促進全面發展的有效方法。教師要以身作則，主動接觸這些經典文化和思想，并有計劃地將這些知識與教材結合起來，達到“潤物細無聲”的教學效果。