運用生活化策略，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

趙佳佳 熊剛

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)習(xí)積極性更為高漲，樂于主動、積極地探究知識。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀，提出具體有效的小學(xué)生活化策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;學(xué)科素養(yǎng)

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.1調(diào)動學(xué)生的課堂積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，同時使用大量的課后習(xí)題甚至題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固課堂所學(xué)知識。誠然，這種教學(xué)方法在一定程度上能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高其應(yīng)試能力，但是久而久之，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，甚至可能會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦的心理。如果教師能夠利用生活化的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生就能夠在與實際生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)資源中感受到數(shù)學(xué)的魅力，調(diào)動自身的課堂積極性，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.2提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

一些教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)就是為了取得一個好的考試成績。在這一教學(xué)觀念的指引下，教師的教學(xué)方法往往是“課堂授課—課后練習(xí)—模擬考試—考后反思”。這種墨守成規(guī)的教學(xué)方法往往會使得小學(xué)生的思維受到禁錮，無法形成個性化的思維方式。而在生活化背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識與自身的實際生活聯(lián)系起來，從而將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入生活元素，實現(xiàn)教學(xué)生活化，以期通過這一方式來達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。但在現(xiàn)實教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，不少教師刻意地追求生活原型，力求讓學(xué)生看到一個非常豐富多彩的生活畫面，但實際上通過聯(lián)系生活來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要對生活元素進(jìn)行一定的“改裝”，讓其與數(shù)學(xué)知識達(dá)到高度凝練的結(jié)合，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有教師在每一節(jié)課上都會創(chuàng)設(shè)生活情境，但教學(xué)內(nèi)容究竟是否需要情境的創(chuàng)設(shè)？而且生活情境的創(chuàng)設(shè)是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合？教師面面俱到創(chuàng)設(shè)的生活情境可能會造成學(xué)生被表面豐富多彩、熱鬧的現(xiàn)象所吸引，而忽略了對數(shù)學(xué)知識的探求與創(chuàng)新。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能被生活化，而需要看它是否適合。有教師將創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化情境成了形式化，未能體現(xiàn)這一知識是否真正為學(xué)生所用，并解決現(xiàn)實生活中的實際問題。還有的教師在對生活素材進(jìn)行選擇時，思路比較狹窄，導(dǎo)致其對教學(xué)內(nèi)容的理解以及生活化不夠深刻。

3打造有效數(shù)學(xué)生活化的實施策略

3.1設(shè)計趣味性、生活化的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，70%以上的知識都是通過課堂學(xué)習(xí)獲得的。由此可見，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都十分重要，而課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動的開始環(huán)節(jié)，更加關(guān)鍵。因此，在生活化教學(xué)的背景下，教師要通過趣味性、富含生活氣息的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠以飽滿的狀態(tài)去迎接整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3.2在教學(xué)中融入趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生生活化觀念

小學(xué)生正處于天真無邪、活潑好動的童年階段，相較于枯燥、乏味的數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)公式，他們更喜歡趣味十足的游戲。因此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)觀念。例如，在教學(xué)“購物”這一課時，教師可以按照以下方式展開教學(xué)活動。首先，教師結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同面值的人民幣，讓學(xué)生掌握我國現(xiàn)行人民幣的代表金額;然后，教師再利用多媒體為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的有關(guān)人們購物的視頻片段，并讓學(xué)生根據(jù)觀看的內(nèi)容思考，并分享自己的購物經(jīng)驗和感受;最后，教師拿出各種面額的人民幣（或者相關(guān)的練功券等），在平均分給學(xué)生后，開展“我是購物王”的游戲，并讓學(xué)生分別扮演售貨員、消費者等角色，利用自己手中的人民幣或者各種商品進(jìn)行交易，實際體驗數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.3基于小組合作理念開展生活化教學(xué)

一個人可以走得很快，但一群人卻能夠走得更遠(yuǎn)。合作是人與人之間一種很常見的關(guān)系，是人們創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)之一。在當(dāng)今社會背景下，合作能力成為一種最基本卻最重要的品質(zhì)。因此，教師可以基于小組合作教學(xué)滲透生活化理念，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，并形成善于觀察、勤于思考、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“軸對稱和平移”這一課時，教師可以將生活化教學(xué)理念融入到小組合作教學(xué)當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、思考來培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識。首先，教師按照科學(xué)的方式將學(xué)生分為數(shù)個小組，讓每個小組的學(xué)生坐到一起后再進(jìn)行詳細(xì)的講解。為了提高小組學(xué)習(xí)的效率，教師要確保每一組都有一個學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，并使每個小組的平均實力處于一個水平。然后，教師利用多媒體為學(xué)生播放一些圖片（如天安門廣場、天壇、剪紙等），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并通過小組討論總結(jié)出其特點。最后，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題或者出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行具有針對性的講解，讓學(xué)生全面了解軸對稱的概念和應(yīng)用以及平移的特點等基礎(chǔ)知識。需要注意的是，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要在學(xué)生討論時不斷走動，監(jiān)督學(xué)生，避免學(xué)生討論和學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容，并及時解決學(xué)生遇到的問題，避免學(xué)生的合作學(xué)習(xí)遇到阻礙。

3.4布置生活化的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的生活化認(rèn)知

課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要途徑，雖然課后作業(yè)都是學(xué)生在課下時間完成的，但其仍然是整個教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過完成課后作業(yè)，學(xué)生會對知識形成全新的理解和深刻的記憶，所以，教師要結(jié)合陶行知先生“生活即教育”的理念，布置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來完成作業(yè)，從而加強(qiáng)學(xué)生的生活化認(rèn)知，并滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

4結(jié)語

綜上所述，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精研，對教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等做精準(zhǔn)制定，與其他教師共同進(jìn)行交流、研討，選擇最合適的生活教學(xué)素材，開闊教師的教學(xué)視野，從集思廣益中不斷獲取先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李小紅.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）