在小學數學教學中培養學生理解能力路徑探索

郭天琪

摘要：深化學生的觀念是新小學時期數學教育改革的最重要方向，培養良好的理解能力，不僅讓學生能夠更自由地參數學學習活動，而且加深了對數學知識的概念和自我認知，有助于學生數學知識和綜合思維的協調發展。本文探討了促進學生對小學數學教育理解的措施，為教師提供有價值的背景信息，加強學生的理解能力，幫助學生發展多樣化的知識技能結構，從而確保學生思維的突破發展，加快小學數學教育體制改革的進程。

關鍵詞：小學數學教學;理解能力;路徑探索

理解數學思想的質量非常重要，教師在小學數學教育中注重培養學生的感知，不僅理解數學教育的要點，而且促進學生思維交流，從而在學生對數學知識的感知有效性方面取得質的進步。在此基礎上，在小學數學教育中，教師要明確思維認知對于學生的重要性和必要性，統籌數學教育目標，實施各項教育措施，鼓勵學生探索數學世界的自發活動，增強學生的數學理解能力，從而深刻優化小學數學教育體系。

一、小學數學教學中培養學生理解能力的必要性

無論數學教育模式如何更新和改變，教師的主要任務始終是培養學生的理解。然而，縱觀小學數學教育的現實，大多數教師做促進學生理解的工作并不理想;畢竟很多教師沒有意識到培養學生感知的重要性，而真正缺乏教育目的和方向。需要了解小學的數學教育，主要有兩個方面。首先，培養學生的感知能力是培養高水平學生思維能力、幫助學生完成核心數學技能的起點。在新課程的背景下，傳統的小學數學教學方法被創新模式所取代，教師需要加強培養學生的理解，以順利優化和改革教育體系。當學生對數學的感知能力得到有效訓練和加強時，數學學習的有效性就會大大提高。其次，培養學生的理解能力，有助于學生掌握數學研究的科學方法，增強學生學習數學的信心。理解不僅是一種重要的學習能力，更是一種科學的思維模式和一種學習方式。教師重視學生對小學數學教育的理解，有助于學生領會到自己學習數學的奧秘和真實意義，增強學生對數學學習的信心，同時將小學數學教育的重點轉向自主學習，從而有助于實踐新的學習理念，顯著提高小學數學整體的教育水平。

二、小學數學教學中培養學生理解能力的措施

（一）采用趣味化教學手段，激發學生的求知和理解動機

學生對小學數學的理解力的發展，從根本上提高了學生對數學知識的理性敏感度，增強了學生的抽象思維能力和數學建模能力。學生思維的發展，首先取決于自愿學習活動是否足夠強烈，教師使用的教學方法是否吸引了學生的興趣。如果教師很難擺脫傳統教學模式，那么提高學生的數學思維將非常緩慢。興趣是學生塑造和提高數學理解能力的第一個因素。教師在培養學生對小學數學教育的理解的同時，應注重滿足學生的興趣，強化娛樂教學方法，消除固定觀念的障礙，促進學生數學思維的和諧發展。首先，強烈的好奇心是小學生的普遍天賦，教師應利用這種寶貴的心理素質，為學生成功制定充滿娛樂元素的教育任務，激發學生的思維，激發學生的探索意愿，增強學生的邏輯和抽象思維能力，達到理想的教育目標。此外，學生思維的發展主要依靠自主研究，教師在培養學生對小學數學教育的理解力時，可以根據學生的本能，積極實施教育性措施，不僅促進學生自主學習意識的發展，而且能在輕松的氛圍中強化學生的思維。

（二）提升教學的直觀性，降低學生理解數學知識的難度

數學知識具有明顯的抽象性，小學生的想象力和抽象思維都處于啟蒙階段，教師在培養學生思維方面最大的障礙是學生思維能力大多不全，難以理解復雜的問題。為了應對這一教育挑戰，教師可以專注于擴大視野，提高數學教育的思路，以培養學生的理解。這大大降低了學生對數學知識理解的復雜性，從而有助于學生的理解和想象，同時提高了數學知識的統一視野，體現了小學數學教育改革的有效性。首先，教師要借用多媒體技術，加強互聯網教育資源的引入，增加學生的數學概念知識，從而通過學習思維穩步發展學生的理解能力，加快數學課堂的建設進程。教師可以為學生創建思維導圖，引導學生探索數學知識點之間的關系和模式，提高學生的理解，同時獲得不同的數學學習技能，加強學生基礎。

（三）構建生活化的數學課堂，促進學生理解能力的發展

教師在促進學生理解的過程中，增加生活元素的影響力，使學生感受到生活與數學的緊密聯系，從而鼓勵學生觀察生活，提取更豐富的數學知識和認知經驗，大大有助于培養小學生對數學的理解和意識。因此，教師在培養數學理解能力的同時再現生活場景、創造生活問題、，深化生命教育的概念，大大提高學生對生活的理解和認識，加快學生的學習興趣和數學基礎知識的增長。

（四）開發數學小實驗，豐富學生理解能力的培養形式

教師應該在小學數學教育領域引入各種先進的教育原則，拓展學生理解的空間，必須堅持創新的教育精神，努力開發具有各種特征的方法，不僅提高學生的理解力，而且有效增強學生更高層次的思維能力。但是，從過去小學數學教育的狀況來看，教師培養學生思維的方法和手段比較統一，學生理解能力的發展質量也就不那么有保證，因為學生很容易陷入思維的誤差。數學中的小實驗是新的教育模式，不僅有助于學生的和諧成長，而且可以在實際操作過程中增強理解，激發學生在尋求真理時具有嚴格、嚴肅、基于事實的邏輯精神，這是形成學術思維的重要標志。因此，教師在小學培養學生對數學教育的理解時，應加大對數學小實驗的開發力度，為學生提供足夠的學習實踐機會，充分發展學生的理解和實踐研究技能。

三、結束語

如上所述，理解不僅是學生在更高層次上發展數學知識和思維能力的基礎，也是學生參加數學活動所需的思維素質。因此，在小學數學教育中，在新課程改革的背景下，教師注重加強發展路徑，擴大學生的理解，整合數學教育目標，有效引入創新的教學方法，增強學生的自主性和學習動機，從而讓學生更加有效參與數學活動，降低學生對數學理解的復雜性。穩步提高學生的理解力，并達到數學教育的預期成果。

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