腦癱患兒采取個別訓練、小組游戲聯合方案治療對改善語言障礙的效果

廖青

摘要：目的：研究腦癱患兒出現語言障礙后，實施個別訓練聯合小組游戲對其病情恢復的作用。方法：于2020年1月至2021年1月之間，對醫院內患有腦癱的60例患兒展開研究，利用雙盲法的分組方式，將所有患兒均勻分成30例實施個別訓練治療的對照組，以及另外30例加入小組游戲治療的研究組，對患兒的語言障礙恢復狀況以及最終治療結果進行分析。結果：在語言障礙恢復狀況評估中，研究組患兒取得的分值更高（P<0.05），最終結果表明，研究組患兒癥狀的改善程度更好，與對照組患兒存在的差異較大（P<0.05）。結論：個別訓練與小組有效聯合治療方式對患者的幫助很大，可以被廣泛推廣。

關鍵詞：個別訓練;小組游戲;語言障礙

由于兒童年齡過小，免疫系統還沒建立完善，無法對外界不利因素形成很好的防護，所以在孩子身上會產生很多常見的先天性或后天性疾病，例如腦癱等。腦癱會嚴重影響患兒的日常生活，長期得不到有效治療會刺激患兒心理[1]，還會出現語言障礙，患兒無法進行正常的溝通交流，很容易產生不良情緒。因此，可以選擇將個別訓練以及小組游戲聯合治療，對改善患兒病情現狀具有顯著作用。

1.一般資料與方法

1.1 一般資料

于2020年1月至2021年1月之間，對醫院內患有腦癱的60例患兒展開研究，利用雙盲法的分組方式，將所有患兒平均分組，每組能夠分到30例患兒。研究組患兒的平均年齡區間保持在2.2-9.6（5.91±1.27）歲，對照組患兒的平均年齡區間保持在2.3-9.6（5.95±1.28）歲，患兒的各項基礎信息通過比對后發現，無明顯差異（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1對照組

對照組患兒實施個別訓練治療，訓練內容如下：①呼吸訓練。利用吹蠟燭等方式，幫助患兒延長呼吸時間。②口部運動訓練。使用壓舌板等口腔工具增強患兒口腔感知。③構音訓練。醫生根據漢語的發音標準，在相關訓練卡片上對患兒的發音進行糾正。④理解訓練。讓患兒遇到相關的實物、圖片或顏色等能夠自行完成配對。

1.2.2研究組

研究組加入小組游戲治療，游戲內容有：①呼吸游戲。通過吹汽笛比賽等游戲，讓患兒能夠用競技的方式訓練呼吸能力，對獲勝方或進步方給予相應獎勵。②口部運動游戲。醫生先播放相關的口腔訓練歌曲，并做出正確演示，每個患兒按照演示學習，從中也可以借助相關工具。③構音游戲。采用自主翻牌的方式，每個患兒隨機抽取五張構音卡片，如全部答對可以獲取相應獎勵。④主題游戲。患兒進行分組來模擬日常生活場景，其中需要結合理解、認知、交流等能力完成，按照游戲完成的順利程度來分配獎勵。

1.3 判定指標

①對患兒的語言障礙恢復狀況進行評估，控制評估滿分值為10分，健康標準值為5分，患兒所得分值與10分的差距越小，代表該項指標恢復程度越好。②對患兒的治療最終結果作出統計，統計標準為：患兒具備一定交流能力，病情改善明顯，則為有效;患兒具備基礎交流能力，病情得到緩解，則為一般;患兒仍存在明顯語言障礙，病情未得到改善，則為無效。

1.4 統計學分析

試驗各指標均通過統計學軟件SPSS25.0檢驗，卡方比對計量資料（%）率;t值比對計數資料（均數±標準差）;如組間數據有差異（P<0.05）。

2.結果

2.1 分析語言障礙恢復狀況

在語言障礙恢復狀況評估中，研究組患兒取得的分值更高，癥狀得到顯著減輕，與對照組患兒存在一定差異（P<0.05）。

2.2 分析最終結果

最終結果表明，研究組患兒癥狀的改善程度更好，與對照組患兒存在的差異較大（P<0.05）。

3.討論

腦癱的主要病因是兒童剛出生時期由于其他不確定因素導致腦部受到嚴重損傷，會產生運動能力障礙、智力不足、語言障礙等情況，影響兒童的正常成長發育。腦癱患兒由于各方面受限，無法融入正常生活，但對游戲與學習的渴望依然很強烈，聯合治療通過結合訓練與游戲，能夠讓患兒更加愿意接受治療，并從中獲取樂趣，培養患兒的交流能力，逐漸減輕語言障礙癥狀[2]。研究中可以看出，治療后，研究組患兒恢復了一定交流、溝通能力（P<0.05），癥狀的改善程度更好，與對照組患兒存在的差異較大（P<0.05）。

綜上所述，這種聯合治療的方式可以有效改善患兒的病情現狀，值得推崇。

參考文獻：

[1]鄭欽，沈敏，吳燕秋，等. 個別訓練聯合小組游戲治療腦癱患兒語言障礙的療效分析[J]. 聽力學及言語疾病雜志，2018，26（4）：379-382.

[2]談佳. 針灸治療腦癱患兒語言障礙的臨床效果[J]. 內蒙古中醫藥，2020，39（3）：115-116.