高中政治課堂有效教學策略探究

王先勇

摘要：政治課程對塑造學生的正確價值觀、提高學生的政治素養起到了非常積極的作用。政治科目在高中課程中占有重要地位，但在政治教學中，單純的講解知識難免讓學生感到厭煩，不利于營造高效課堂。因此，教師需要深入探索更有效的課堂教學策略，幫助學生樹立正確的價值觀，提高政治素養。

關鍵詞：高中政治;有效教學;策略

引言

隨著新一輪課程改革的深入推進，開展課堂有效教學越來越重要。許多教師積極參與研究有效的教學策略并取得了具體的成果。但是，由于受到多方面因素的影響，按照課程新愿景的高中政治教學改革還存在不少問題，影響學生的成長與進步。以下根據本人多年的高中教學實踐，提出幾點個人建議，希望對提高高中政治教學實效性有所幫助。

一、選擇典型案例，進行案例教學

1.貼近學生生活，充分發揮學生的主體作用

在選擇教學案例時，要以學生為主體，從學生的學習和生活入手，選擇符合學生實際的生活資料，充分展示學生的主體作用。通過案例研究，引導學生認識生活和世界，通過積極參與和理性思考，培養學生政治學科的核心素養。教師在選擇案例時，盡可能多地選擇教育案例，與學生的學習和生活在時間和空間上息息相關，相互產生共鳴。生活化教學案例直接在生活世界中制造理論張力，讓學生的學習具有意義和人生價值。同時教學案例貼近學生生活，貼近教學實踐，能夠激發學生的學習和研究，會引起學生的共鳴，與學生溝通交流，有助于提高教學質量。

2.重視創新教學，充分發揮教師的引導作用

教學案例的選擇取決于教師，因此教師必須深入實際，了解學生的具體學習情況，明確學生在政治知識方面的難點，充分發揮教師的引導作用，并為學生提供更明確的學習方向。如今，科技的發展給教師備課帶來了多方面的便利，也導致了一些教師盲目運用晚上的教學資源，直接在網上下載課程進行使用，缺乏影響其引導角色的獨立思考和創新意識。教師的引導是學生前進的方向盤，教師要善于指點迷津。只有教師高度重視創新，做好備課工作，才能真正打造出高效、優質的高中政治課堂。

二、開展調查研究，體驗政治知識的學習過程

陶行知曾說過：“發明千千萬，起點在一問”。在傳統的高中政治教學中，教師過分強調知識的表達和知識點的記憶，而忽略了與學生的語言交流和思想溝通。在這種學習模式下，學生只能硬性的記住知識，無法真正塑造學生的內在品質。因此，在高中政治教學中，教師需要做更多的研究，提出一些有價值的問題，讓學生去探索、思考和體驗知識生成的過程，讓學生真正將知識內化于內心，超越內心。問一個問題聽起來很簡單，但做起來很難。每位教師都會提出問題，但提出的問題是否能激發學生的思維，問題陳述是否恰當，提問時機是否合理，需要教師進行進一步的思考和反思。因此教師需要花更多的時間和精力在課堂上提問，提出真正有價值的問題。了解與習題相關問題之間的聯系，有助于打開學生的思維，增加他們的學習動力，幫助學生體驗知識的學習過程，提高課堂效率和學生的學習效果[1]。

比如在貨幣知識的教學中，教師可以用合理的問題來有效地引導學生的思維。在教學過程中，可以提出以下問題：在早期社會，人們如何進行商品交易以獲得所需的東西？如何提高物品之間的交換效率？現代社會人們如何購買商品？這些問題，從產品定義入手，一步步引導學生加深對“貨幣”概念的理解，提高課堂教學效果。

三、加強實踐，促進政治知識的運用

面對高中政治課堂新課程、新教學模式的改革，教師也必須轉變教學觀念，探索適應時代發展的新教學理念，采用不同的教學方法，以提高學生運用知識的能力為目標，開展教學改革。在高中政治課教學中，教學內容要趣味化、情感化、思想化、深度化，使學生自發愛上政治，積極學習政治，并在高考中取得優異的成績。例如在講民主監督的內容時，教師可以以農民賣瓜為例，提出以下問題：瓜農應該享有哪些權利？他可以使用權力的渠道有哪些？ 你還有什么其他方法可以解決這個問題？通過任務引導，將學生的注意力從思維邏輯上轉移到本課要學的知識點上，將課本知識與生活實際相結合，大大提高了課堂學習效率和教學效率。因此，在高中政治課教學中，必須以現實生活為依托，將日常生活與政治教育相結合，使學生在生活實踐中產生政治知識，在生活實踐中運用政治知識。高中政治課程是一門理論性和科學性很強的課程，追求高效課堂是一個永恒的主題。教師需要不斷轉變學習觀念，努力提高教學效果，使課堂知識真正應用于現實生活，將其轉化為學生的綜合素質，促進學生的全面發展[2]。

結論

綜上所述，針對當前新課程教學改革的需要，高中政治教師需要進行有效的改革，通過采取選擇典型案例，進行案例教學、開展調查研究，體驗政治知識的學習過程、加強實踐，促進政治知識的運用等策略，提高高中政治教學有效性，實現學生政治核心素養的培養，達到素質教育的目的。同時學生也要積極的學習政治，樹立正確的價值觀，為建設繁榮富強的祖國貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]魏光明.新課程背景下高中政治有效教學探索[J].課程教育研究，2012（23）：97.

[2]張發勝.新課改背景下高中思想政治課教案設計研究[J].名師在線，2018（03）：51-52.

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