大數據驅動下的高中物理精準教學實踐

蔣海川

摘要：伴隨著信息技術的發展，大數據隨之出現，并且在教育行業中得到了廣泛的應用。教師在組織和開展高中物理精準教學的時候，可利用大數據這一工具，了解學生的實際情況，明確學生在物理學習中存在的薄弱點，并據此制定出有針對性的高中物理精準教學內容;同時，結合大數據的應用，教師可對學生在物理學習中的行為進行分析，結合學生的實際情況，有針對性地進行高中物理精準教學，不斷提升高中物理精準教學的有效性。因此，要積極地促進科技與現代教育的融合，切實以大數據作為依托，有效地應用于教學活動中，為教師提供科學、有效的教育數據，引導教學活動的有效開展。

關鍵詞：大數據;高中物理

引言

高中物理教師必須結合大數據開展工作，并且在此基礎上完成實際教學工作，有效地提升大數據技術應用的效率和實際效果，有效地幫助學生自我認知，消除對物理知識的畏難心理，找到合適的學習方法，促進物理學習效果的不斷提升。

1提高高中物理精準教學的重要性

1.1有利于創新物理課堂的教學模式

在提高高中物理精準教學中，教師為了提升教學效率，會更加細致地分析和解讀新課改的教育理念，將其轉化為具體的教學策略，并逐漸引入物理課堂中，為學生帶來更加創新性和豐富性的學習體驗。而且在教學的過程中，教師會對教學手段和教學方法等進行改進和調整，所以說提高教學有效性有利于創新物理課堂的教學模式。

1.2有利于增強學生的物理學習興趣

在提高高中物理精準教學的背景下，教師會更加關注學生的物理學習體驗和感受，以學生的發展作為切入點展開教學。在這樣的背景下，物理課堂會逐漸脫離以往教學模式中的枯燥性和沉悶性，教師會利用新型教學理念和方法實施教學行為，促使學生在直觀化的形式中將抽象的物理概念轉化為動態素材。

2大數據驅動下的高中物理精準教學策略

2.1利用大數據，分析學生學習情況

大數據背景下，教師可結合學生的物理考試情況、作業完成情況等相關數據，明確學生在物理學習中存在的薄弱點。同時，通過大數據分析，教師還可以結合分析的結果，對學生進行分層，如可以把學生分為學優生、中等生、學困生三個層次。在此基礎上，結合大數據分析的結果，明確高高中生的物理精準教學中的實際情況。了解學生的學情，是開展物理精準教學的基礎和關鍵，直接決定了高中物理精準教學的有效性。因此，教師應結合大數據分析下的結果，針對學生在物理學習中存在的薄弱點，制訂出有針對性的學習計劃。如此一來，學生在針對性的物理教學中，節約了復習的時間，提升了高中物理精準教學有效性。另外，通過大數據的應用，教師可精準地了解學生在物理學習方面存在的差異性，并據此將學生劃分為幾個層次，了解每一個層次學生在物理復習學習中的具體表現，如主動性、學習興趣、作業完成情況等。在此基礎上，教師借助現代信息技術對這些信息資源進行處理和匯總，并建立具有差異性的數據信息庫，以此作為依據，制定出有針對性、差異化的復習教學策略，真正實現“因材施教”的原則，確保高中物理精準教學能夠滿足所有學生的學習需求。

2.2促進數據技術應用，進行有效學習評價

大數據的應用價值較高，具有實際的數據分析能力，可以結合大數據的優勢，有效實現對于學生的目標分層，以及采取有效的分層教學手段和措施。教師對學生的學習能力深入地了解后，可以結合實際情況實施分層，促進教學目標的有效實現，切實提升學生的成績，以及對于學生學習能力、學習興趣等方面的有效提升。高中物理教師要結合對于學生有效的學習評價和大數據技術的開展工作，對教學手段的合理性進行分析，有效地提高教學目標的科學性。在教學過程中，教師可以對學生的學習情況進行評價，在得出評價結果之后要進行有效的溝通，在與學生的溝通過程中提出整改辦法以及教師的期待，確保學生具有明確的努力方向，以及提升自我學習能力的自信心。

2.3結合大數據技術，分析學生成績分布情況

高中物理精準教學中，必須有效開展課堂教學，促進學生學習水平的不斷進步。教師要結合大數據的技術優勢，有效地分析學生實際學習情況，確保對學生的實際情況做到有效了解，以便于在課堂教學過程中有效地調整方向。在教學活動中，可以結合大數據技術優勢，實現物理課堂中優化分層教學的實踐效果。在大數據應用于評價分層的實踐過程中，必須結合教學評價開展教學，引導學生認識到自身的優勢和弱點，為教師調整教學方法提供數據支持。在了解學情的過程中，必須結合大數據對學生的成績進行有效分析，之后結合學生的實際接受水平將其分層。在教學過程中，教師要結合學生的課堂表現以及具體測試的實際成績，記錄分值，之后結合學生的成績和實際學習能力對其進行排列。例如，在綜合測試之后，教師結合學生的物理得分，確定詳細的優等生、中等生、學困生的有效分層，之后采取針對性的幫扶手段，對學生實施分層教學，同時為學生制訂目標，引導學生提升學習水平。

2.4開發大數據資源，豐富精準教學途徑

在以往的高中物理精準教學中，教師所采用的精準教學手段和途徑比較單一，難以滿足學生的復習需求，致使復習效果不佳。同時，在傳統的物理精準教學模式下，教師基本上都是圍繞教材、教學輔導、習題等強化，致使高中物理精準教學枯燥無味，難以達到預期的精準教學效果。基于此，教師應充分借助大數據這一途徑，從中搜集大量的復習資源，對其進行整理、優化和再創造，最終使其成為教學資源。另外，在大數據的基礎上，教師還可以結合學生的學習情況，精心選擇多樣化的精準教學模式，積極開展微課教學、翻轉課堂教學等，提升物理教學的有效性。

結束語

在大數據的時代背景下，教師應充分借助大數據這一工具，根據學生的學情實施有針對性的精準教學具有極為重要的作用，依據大數據的數據整合功能，開展有效的分層工作，促進高中物理精準教學的發展，為學生的整體進步提供數據支持，力求取得理想的效果。

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