幼兒“愛綠護綠”意識培養(yǎng)的實踐研究

董云虹

摘要：綠色代表著自然、生機、活力，意味著健康、希望、幸福。綠色的是整體的、平衡的、可持續(xù)發(fā)展的。用綠色作為幼兒教育的“底色”，培養(yǎng)幼兒愛綠護綠的意識，開展五育并舉、可持續(xù)發(fā)展的教育。意識是幼兒自我意識，是指自我意識發(fā)展的一個階段。自我意識的發(fā)展及其特點，在幼兒期，個體作為主體對自己以及自己與周圍事物的關系，5歲時，幼兒自我意識得到迅速發(fā)展是關鍵的轉(zhuǎn)折點。

關鍵詞：幼兒教育;意識培養(yǎng);環(huán)境保護;可持續(xù)發(fā)展

引言：

愛綠護綠意識是指在教育的過程中，尊重自然成長的規(guī)律，尊重幼兒的天性、個性和主體性，通過一種自然、自由、平衡的教育環(huán)境，讓孩子能積極主動、健康和諧的發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展打造堅實的根基。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

十八大以來，習近平總書記多次對生態(tài)文明建設作出重要指示，反復強調(diào)，“綠水青山就是金山銀山。”黨的十八大首次把“美麗中國”作為生態(tài)文明建設的宏偉目標，把生態(tài)文明建設擺放在中國特色社會主義五位一體總體布局的戰(zhàn)略位置。十九大更是提出要“打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)。”所以對幼兒愛綠護綠的啟蒙教育顯得尤為重要。習近平曾對幼兒說“從小樹立保護環(huán)境、愛綠護綠的意識，既要懂道理，又要做道理的實踐者，積極培育勞動意識和勞動能力，用自己的雙手為祖國播種綠色，美化我們共同生活的世界。”所以我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，五育并舉的新時代幼兒。

二、意義及研究價值：

幼兒園進行愛綠護綠教育啟蒙，就是讓幼兒從小養(yǎng)成一種自覺、自律的綠色保護意識，懂得人與環(huán)境的密切關系，并在日常的行為中逐步形成一種習慣和美德，善于在學習和實踐中，不斷積累更多的愛綠護綠保護環(huán)境的知識和經(jīng)驗。教師引導幼兒不斷培養(yǎng)愛綠護綠意識，《指南》中也指出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，并且要支持孩子的探索行為。”

但不容忽視的是，基礎教育階段尤其是幼兒教育階段對于培養(yǎng)幼兒愛綠護綠意識教育研究尤為缺乏。再者，目前關于培養(yǎng)幼兒愛綠護綠意識的教育研究主要是集中于實施路徑的單一研究，缺乏系統(tǒng)性。因此，本課題綜合考慮了上述兩方面的不足，在已有研究的基礎上，對培養(yǎng)幼兒愛綠護綠意識教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，從生活、活動和實踐勞動三個方面培養(yǎng)幼兒愛綠護綠意識教育的重視，從形式和內(nèi)容上豐富幼兒愛綠護綠培養(yǎng)教育的研究成果。

三、研究目標：

習近平在2017年3月29日在參加首都義務植樹活動時的講話時寄語：用自己的雙手為祖國播種綠色 希望同學們從小樹立保護環(huán)境、愛綠護綠的意識，既要懂道理，又要做道理的實踐者，積極培育勞動意識和勞動能力，用自己的雙手為祖國播種綠色，美化我們共同生活的世界。幼兒“愛綠護綠”意識培養(yǎng)已引起諸多學者及幼兒園管理者、教師的關注。本次課題為“愛綠護綠”意識培養(yǎng)的實施方案進行了大膽探索，開展“愛綠護綠”意識的實踐研究。打造園內(nèi)處處皆景致，堅持以美工特色為依托，以課程活動為途徑，以實踐活動為載體，以發(fā)展幼兒為目標，積極創(chuàng)建生態(tài)文明教育園。

四、研究內(nèi)容：

1.幼兒園中“創(chuàng)綠護綠意識”理念的樹立

將“愛綠護綠”教育融入幼兒園的一日活動中 “創(chuàng)綠”理念滲透到每一位師生中去。素質(zhì)教育的培養(yǎng)，綠色德育活力，樹立幼兒環(huán)境道德信念，培養(yǎng)幼兒從小呵護綠色，關注環(huán)保的文明習慣，使綠色德育促進綠色校園的形成，綠色校園的建立又為綠色德育提供了教育基地。

2.“創(chuàng)綠意識”的延伸，幼兒家庭的踐行創(chuàng)綠實踐

我們開展了“垃圾減量”主題 “變廢為寶” 行動計劃;堅持縱向主線，采用問卷調(diào)查、垃圾減量倡議書宣傳、 廢舊物品制作大賽、校內(nèi)外垃圾分類箱等基本活動，以橫向為輔融入戶外游戲中的材料制作;區(qū)角自制材料;元旦親子“燈籠”制作;植樹節(jié)“廚余積肥”親子種植活動; 春季“親 子風箏”制作;“環(huán)保小達人社區(qū)宣講”; 秋季“親子樹葉”制作;中秋節(jié)“月餅盒 親子”制作;拒絕白色污染，親子“環(huán)保服裝”制作;樓梯文化“親子創(chuàng)意相框”和每年跳蚤市場及加油老爸活動。開展主題系列活動《讓綠色沁人心脾，讓環(huán)保浸潤心間》，積極探索愛綠護綠背景下家長參與幼兒教育的新機制，正確引導家庭愛綠護綠意識的教育。

3.開展了“創(chuàng)綠”主題月活動

“創(chuàng)綠”主題月倡導的“綠”主張。在幼兒園中，我們積極創(chuàng)設貼近自然的綠色生態(tài)環(huán)境。生活即教育，在幼兒園一日活動的各環(huán)節(jié)中，我們應將節(jié)日主題教育滲透其中，使得二者有機結(jié)合，利用節(jié)日契機，從兒童年齡特點、身心特點出發(fā)，結(jié)合節(jié)日所蘊藏的教育價值進行活動的設計，根據(jù)幼兒的生理、心理特點進行教育活動，例如：我們在植樹節(jié)、水日、地球日、環(huán)境日、等節(jié)日中，以幼兒的興趣為基點，以孩子的主動發(fā)現(xiàn)為目標，豐富節(jié)日活動的種類和活動的形式，注重活動過程，充分調(diào)動幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性主題教育活動。

4.建立健全環(huán)保教育特色管理制度

我們因地制宜選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)建環(huán)保教育活動匯編手冊。形成激勵機制、保護機制、制約機制，大家共同商議決策、裁定行動、設計計劃、監(jiān)督指導，使環(huán)保教育融入到日常每一天。環(huán)保行動堅持橫向穿插和縱向開掘，并保證行動的針對性、參與性、豐富性和實效性。同時，我們還將社會宣傳和參與貫穿于環(huán)保行動整個實施過程，以期在全園和更廣泛的區(qū)域內(nèi)提升公眾對幼兒園環(huán)境教育活動的影響力，積極探索愛綠護綠背景下家長參與幼兒教育的新機制，正確引導家庭愛綠護綠意識的教育。

五、研究假設和創(chuàng)新點：

通過這次的主題活動激發(fā)了幼兒愛護綠護綠的意識，培養(yǎng)了孩子愛護環(huán)境、養(yǎng)成幼兒愛護大自然和大自然友好相處的好習慣，增強幼兒的愛綠護綠、環(huán)保意識，進一步認識到人類與大自然和諧相處的重要性。

六、研究思路：

以“十四五”教育科研平臺為支撐，以幼兒愛綠護綠意識為現(xiàn)狀，試圖找出如何培養(yǎng)幼兒愛綠護綠意識的切入點，并尋求有效的突破路徑、保障措施。

首先教師利用網(wǎng)絡、書籍、文章等進行與課題內(nèi)容有關的學習，然后根據(jù)課題研究計劃開始實施，在實施過程中，研究教師要認真根據(jù)研究內(nèi)容進行鉆研，及時將研究的收獲進行記錄和總結(jié)，要多進行觀摩教研和交流研討，根據(jù)實施過程中出現(xiàn)的問題等靈活進行調(diào)整，做好總結(jié)分享;還要定期或不定期的進行集中學習和個別學習，并做好中期總結(jié)，以促進課題的有效開展。在研究過程中組織開放展示活動，課題終期也將會以研究報告、論文、匯編手冊等形式進行研究成果展示。

七、研究方法：

1.行動研究法：開展幼兒“愛綠護綠”意識培養(yǎng)的實踐研究調(diào)查問卷，即：幼兒愛綠護綠”意識培養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查表和幼兒愛綠護綠”意識培養(yǎng)教育的影響因素調(diào)查表，通過事實問卷，總結(jié)經(jīng)驗，為課題進行提供依據(jù)。

2.文獻研究法：通過在中國知網(wǎng)上以“如何培養(yǎng)幼兒愛綠護綠意識”為篇名進行文獻檢索，進行文獻資料收集。通過歸納整理和分析國內(nèi)外已有文獻，掌握有關愛綠護綠意識培養(yǎng)教育的研究動態(tài)與現(xiàn)狀等資料，整理歸納已有相關研究結(jié)論，為本課題服務。

3.實驗研究法：教師將預想教學策略進行實踐，并在實踐中進行觀察所采取的策略是否適宜和有效。

結(jié)束語：要鼓勵幼兒從小事做起，從身邊做起，懂得人與自然和諧相處的重要性，更要從小就要樹立勞動光榮的觀念，讓祖國大地不斷綠起來美起來，繼續(xù)深化愛綠護綠的意識，初步萌發(fā)幼兒綠色生態(tài)意識。

參考文獻：

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[2]李順夏.生活回歸教育，教育源于生活——對兒童進行環(huán)境保護教育的研究[J].作家天地，2020（06）：113-114.

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