校企合作共建區域共享型實訓基地的管理運行機制研究

沙鷗

摘要：在新的時代背景之下，地方技工院校在教學的過程中，應當加強校企合作，將其作為主要的教學方針，只有這樣才能夠推動學生全面發展，幫助學生后續就業職業教育。本文就校企合作共建區域共享型實訓基地的管理運行機制展開探討。

關鍵詞：校企合作;共享型;實訓基地;管理;運行機制

隨著中國經濟發展進入“新常態”，2015年7月，教育部、國家發改委和財政部下發了《關于引導部分地方普通本科技工院校向應用型轉變的指導意見》，引導技工院校把辦學思路轉向服務地方經濟社會發展、產教融合與校企合作、培養應用型技術技能型人才上。

一、校企合作共建區域共享型實訓基地意義

現代產業學院是產業轉型升級和高等教育轉型升級的優化產物，有著學校、企業兩大穩定資源的先天優勢和物質基礎，對實現校企產教融合多方協同育人，優化人才培養過程，提高人才培養質量，滿足產業需求，推動應用型院校高水平高質量發展有著重要意義。作為學校應加強產業緊密對接，謀劃前沿學科專業增長點、優化專業結構、調整專業布局，強化專業內涵，進行學科交叉、產教融合校企協同育人發展，為智能制造培養工程實踐和創新創業能力強的高素質應用型人才。

二、校企合作共建區域共享型實訓基地的管理運行機制

（一）即時評價

作為教育人員，應當著重將教學與專業課程進行結合。在課程教學的過程中，作為教師為了進一步緩解學生的學習壓力，應當根據課堂教學的實際情況，適當地降低學習難度，只有這樣才能夠充分激發學生參與學習的積極性，因此在開展課堂綜合評價的過程中，教師一定要根據學生學習的實際情況以及學生的接受能力展開分層評價，不斷豐富評價內容，從而更加客觀的開展評價活動，幫助學生調整學習心態，提高學習效果，提升學科素養。評價方法多樣化。在實際開展評價的過程中，教師也需要注重評價的實質性，以此來確保評價方法的多樣化。教師需要從非量化與量化角度考慮，讓評價更加公平、合理。例如，教師在對于學生的學習興趣和態度進行評價時，可以利用量化的評價方法，防止評價過于表面化。此外，教師應當結合實際的教育情況、教學方法創建專屬的評價符號，以此來提高評價的趣味性。

（二）校企合作

學校和企業以合作的模式，積極引進項目，共同制定人才培養計劃。企業在學生教學、管理、工程項目實施等方面聘請企業工程師，對學生開展的各類職業教育、創新創業教育、企業文化教育等方面全程輔導，以協助學校培養綜合的服務能力，并爭取將學生培養成優秀、高素質、實踐能力強與創新性強的高層次技術人才。構建并落實現代課程體系，是中國人才培養模式的歸宿。因此，在課程設定上，應堅持"重視課程理論基礎、拓展專業知識口徑、強化實踐"的基本原則，并重視對學生的綜合性素質教育與實際能力的訓練，完善"3+1"、"6+1+1"等以工學交叉融合為重點的特色多元化培養模式，并積極地探討產教融合發展、協作教育的培養新教學模式、新教學模式、新機制，進一步凸顯應用技術特點。其中，理論課程模塊包括：公共管理基礎知識教學、學科基礎課程、專業課程（包含方向與選修）、素質拓展課程。

（三）師資建設

以科學研究促進教育。很多教師的理論知識水平很高，但對實際工程的經驗有限。采取以培訓為主、外部引進為輔的教學方法，以全面提高教師工程素養。

1.鼓勵中青年教師主動申請科研項目，把科技專項研究設計為課堂案例，運用于實際課堂。

2.選送中青年教師到中小企業掛職鍛煉，了解中小企業新科技與產業最新應用，增強雙師人才隊伍。

3.以工程經歷和專業技能為教師招聘與晉升的考核要求。

4.招聘具備豐富工程經歷的一線工程師來技工院校任職。

這樣一來，不但培養了中青年教師的技術經歷和科研素養，同時讓學生真實認識到中國企業一線的工程師。

（四）營造文化氛圍

文化對發展有著潛移默化的影響。為了滲透齊魯工匠精神，學校領導和教師要努力為學生營造以工藝和人文氛圍為特色的校園文化氛圍，使學生有身份感和歸屬感，得到奉獻和優雅。特別是，學校可以與非學校制作公司合作，開展豐富多彩的專業活動，讓學生在殘酷的競爭機制中看到自己在與外部人才相關方面的不足，然后繼續嚴格要求自己。此外，可邀請技術人員和專家進行講座，以指導實踐，拓寬學生的視野;收集和展示先進的工匠作品，讓齊魯工匠將精神傳播到校園的各個角落，讓學生感受到工匠的文化內涵和精神傳承，感受他們豐富和提高的能力，實現生命的價值。

（五）共建課程

為了進一步加強學生創新創業能力，提高企業院校的技術研發和社會服務能力，根據智能制造產業群業務發展需求，共建產教融合應用型課程，學校企業開發共建十多門課程，如低碳經濟概論、人工智能概論、新材料與新技術導論、新材料發展前沿、半導體技術創新導論、管理與溝通、團隊建設與管理、職業規劃與職業發展、企業文化與創新、公司產品生產與工藝、精益生產與安全管理、機器操作規程、TPM設備管理、全面質量管理體系、封裝專業與科技英語、企業供應商及客戶關系管理等課程，學校和企業師資團隊共同進行研究與交流，開發出滿足企業需求并能實現產業化生產的特色課程，撰寫相應的教材。提升教師的科研實力﹑教學培訓能力，提升企業技術研發實力和核心競爭力，讓課程開發做得有價值，做到實處。

結束語：

希望在當下職業教育的過程中滲透齊魯工匠精神，完善人才的培育計劃，打破傳統的教學理念，通過與企業展開合作，嚴格遵守理實結合的教學策略，最終提高人才培養的素養，共建區域共享型實訓基地的管理運行機制。

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