網絡資源在幼兒園的應用

朱自潔

21世紀進入了高速發展的信息時代，也為幼兒園的教學活動打開了新的篇章。新的資源、新的技術、新的方式方法，無時無刻不影響著每一位教師。只有不斷提高業務水平，科學地運用現代教育資源，促進教育現代化，適應信息發展的社會，才能讓信息資源為幼兒教育注入新的活力。

網絡資源是利用計算機系統，通過通信設備傳播和網絡軟件管理的信息資源。網絡資源具有科學性、客觀性、獨特性和技術性。結合幼兒園的實際工作，我從優化管理模式、豐富教學模式、提升家園溝通三個方面來談一下我園的網絡資源的利用。

一、利用網絡資源優化管理模式

信息化時代中，網絡給我們帶來了很多便利，幼兒園的管理資料只需一個硬盤就可以裝下所有，只需點一下搜索就能找到想要的資料。一線老師感受最深的則是課程資源庫的利用，經過日積月累不斷地豐富、篩選、補充、完善豐富多元的課程資料，給我們的教育教學帶來了很多的便利。另外新冠肺炎疫情期間，教育局出臺“停課不停學”理念，管理層用網絡會議、網絡教研將文件精神層層傳達，班級利用網絡和家長溝通，逐層進行每日健康上報……不受時空限制的網上辦公讓我們深深體會到了網絡資源帶給我們管理的便捷與快速。

二、利用網絡資源豐富教學模式

作為一線教育者，在教育教學過程中，利用最廣泛的是網絡資源中的一個課件、一段音頻、一個平臺、一次直播......讓我們教育教學的模式更加豐富與多元。比如說：

1. 運用課件解決教學中的難點

美術活動的特征是對繪畫表達的理解，運用課件制作技術根據繪畫特征給予學習者直觀的呈現，幫助孩子更好的理解作品。

比如在大班藝術活動《大山》中，通過互聯網技術動畫演示山的輪廓，直觀地呈現山的遠近、高低，幫助幼兒理解“山”的多樣性，把握了山的特征，用畫筆將其一一呈現。

在《花葉紙》活動中，老師在網上查找了很多的資料，將這種古老的造紙術帶給孩子，并通過觀看它的演變歷史來了解它，拓展了很多關于造紙術方面的知識。另外花葉紙的排列是有規律的，老師下載了很多網絡的圖片，幫助孩子們總結出散點式、連綴式、纏枝式、斜排式等規律，給孩子們無限的靈感，一幅幅富有生命的紋樣作品躍然紙上。

集體舞中的隊列隊形一直是教師難以訴說的“痛”，用蒼白的語言講述復雜的隊形只會讓整個集體舞失去它的靈氣。在大班集體舞《王子和公主》中，老師運用軟件中的路徑走向，將隊列隊形用圓圈和箭頭呈現在孩子的眼前，孩子們一下子就理解了集體舞中的重難點，老師解放了嘴巴，通過肢體、表情和孩子交流，讓整個舞蹈活絡了起來。

2.運用視頻全程記錄課程軌跡

網絡資源最大的好處在于能突破時間的局限和個體的限制，給予孩子們更完整更系統的經驗分享，讓孩子們體會成長的樂趣。在“我與玉蘭樹有約”活動中，從11月到來年4月這六個月的時間里，孩子們參與其中、沉浸其中，與玉蘭樹發生了一系列的互動，不僅用筆、符號進行了記錄，還用視頻進行動態呈現，孩子們看到了不同花期花兒的不同呈現，聽到了來自同伴的觀察和分享。

3.運用多媒體技術制作“云畢業”

今年的畢業典禮我們老師利用網絡資源的特點，將畢業典禮制成了“云畢業”，發布在網絡上，讓每一個家庭都能看到、下載到，開啟了畢業典禮一個新的模式。

4.運用拍攝功能記錄孩子成長

我們的老師經常會用白描、作品分析、照片解讀和視頻跟蹤等方式進行觀察、分析，以便更多地去了解我們的孩子。而視頻跟蹤的方式更能讓人直觀地去看待孩子的一個行為或一種狀態，它將孩子的那一刻記錄了下來，也讓我們可以一再地通過視頻去了解孩子。所以網絡資源不光記錄了孩子的點滴，更讓我們從跟蹤的數個視頻中看懂了孩子的變化和內心，這是它的魅力所在。

三、利用網絡資源提升家園溝通

網絡資源給我們的家園連線也帶來了很多的便利，對我來說感受最深的是與家長進行的觀察記錄分享。我會把孩子在集體中與同伴的互動、表現進行視頻記錄，然后在網上與家長進行一對一的分享，家長看完視頻后，我會請他們說說自己的見解和想法，再分享我對孩子的解讀，家長往往會有恍然大悟的感覺。教師的專業觀察與解讀幫助家長學會從多角度更全面地讀懂自己的孩子，客觀地了解自己孩子的需要，從而給予孩子恰當的回應，我想這是作為老師應有的責任。

在疫情期間的我們不能見面，我們就通過視頻連線，與孩子們進行了一次次別開生面的“走進我家”云視頻聊天活動。老師從畫面中看到孩子們生活的環境和周圍的家人，聽孩子從容地介紹著家里的一物一景：從客廳到臥室，從臥室到廚房，從廚房到自己的一方天地;看孩子高興地拉著家人向我們問好：“這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的爺爺和奶奶”……和孩子們聊著近期的疫情生活：我畫了好多的畫，我和爸爸一起拼樂高，我每天都練琴，老師看我表演跆拳道……一幕幕一幀幀分外溫馨。

網絡資源在幼兒園的管理、教學、家園溝通起了很大的作用，它能讓我們的管理更高效、讓教學更有活力、讓溝通更實實在在。

2048501705349